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幼儿早期阅读的材料选择和指导策略
  发布者:幼教专家  发布时间:2014-06-26

好的阅读材料不但能得到幼儿的喜爱,也能激发教师的热情,从而最大限度地去发掘阅读材料文学价值之外的教育意义,真正培养有益于幼儿终身发展的阅读能力。本人对幼儿早期阅读材料的选择进行分析,认为幼儿早期阅读材料的指导策略应注意以下几点。
  
  一、幼儿早期阅读材料的选择
  
  阅读材料必须是富有童趣的
  
  阅读是幼儿获得知识、接受教育、引起愉快情绪的重要手段。幼儿的阅读材料内容选材既可以涉及古今中外,也可以充满想象。既可以反映幼儿的生活,也可以反映幼儿园和社会的生活。只有符合幼儿实际生活经验,符合他们的认知想象特点的作品,才能让幼儿产生共鸣,让他们喜欢去阅读,在阅读中体会故事的精彩,产生自己的想法。例如《起点阅读》里面的《妈妈,我来帮你》,就是用幼儿生活里面的素材,能够引起幼儿的共鸣。
  
  阅读材料必须是符合幼儿年龄特点的
  
  阅读材料的选择还要考虑到不同年龄幼儿能力发展的特点,有针对性地进行选择。在内容的选择上,小班幼儿要以情感、认知教育为主;大班读物的科幻、想象成分就相应多些。小班幼儿喜欢故事情节单一,有一定重复内容的书籍;大班的故事情节要较为复杂,能使幼儿产生种种思考,作出推测,提出质疑等。小班的文字要句型短小,语意清楚,避免一句话中出现多个意思;大班的句型就可以适当加长,在一个句子中可以出现转折、递进等不同的语法表现形式,丰富幼儿对书面语言的阅读经验,培养其对语法的敏感性。
  
  二、幼儿早期阅读活动指导
  
  联系原有的生活经验
  
  幼儿先前的知识经验会影响他们目前的阅读理解。将阅读材料中的内容与幼儿原有的生活经验紧密联系,提一些幼儿熟悉的,与幼儿生活有联系或密切相关的问题,可以引发幼儿对阅读活动的兴趣。当幼儿可能拥有了一定的与阅读材料中的情节相类似的经验时,教师可以要求孩子把书以外的生活和书中的内容联系起来,引发幼儿换位思考。如故事《谁来我家住》,讲的是一只小熊邀请他的朋友到他的新家来住,一开始,他很高兴有朋友上他家。但是,后来他发现家里已经容纳不了那么多客人了。教师可以问幼儿:“你是否也碰到过类似的情况呢?如果是你遇到了这样的情况,你会怎么办?”再如阅读《这就是我》,了解了书中宝宝在刚出生、一岁、两岁、三岁、四岁及五岁时的身高,外貌,最喜欢的书、玩具、食物、图画之后,教师可以引导幼儿回忆并想象自己在刚出生至五岁时的情况,可以让幼儿回去问问家长,看看自己小时候的照片等。
  
  提开放性问题
  
  所谓开放性问题,指的是不能简单地以“是”或者“不是”来回答,也没有固定的标准答案的问题。在阅读的过程中,教师经常会引导幼儿观察图画,并就图画内容向幼儿提问。而在提问的时候,就要注意尽量向幼儿提问开放性问题。比如,阅读《我的家乡发生了什么变化》这本书时,提问“海岸上发生了什么变化,”就比提问“海滩上是不是多了许多人”更好。因为前者能促进幼儿的观察和思考,幼儿会就各自的观察给出不同的回答,当答案相同的时候幼儿可以自我肯定,当答案不同的时候幼儿会发现自己原来没有想到的问题,当答案相左的时候,会引起幼儿激烈的讨论,甚至有时还能发现一些新的有趣的问题。幼儿参与在这样的阅读活动中,将会体验到更多的乐趣。
  
  总之,选择了合适的阅读材料,才能使幼儿园的早期阅读教育落到实处,从而最大限度地发掘阅读材料文学价值之外的教育意义,真正培养有益于儿童终身发展的阅读能力。

 
  相关评论 点击数:906     评论数:27    
游客     发表评论于:2014-9-22 10:00:10
好的活动材料是教师组织教学获得成功的关键,选题成功就成功了一半。因此选题要让孩子感兴趣,被孩子们关注和喜欢。
游客     发表评论于:2014-9-22 10:01:37
开放性的提问尤为关键。长城看到很多老师提问都是暗示性的,而学生都按照教师暗示的内容来回答问题,没有自己的想法,这样是不对的。但是,提出开放性的问题对教师来说很考验教师的素质和能力,因此,提升教师自身的水平很重要!
武秀丽     发表评论于:2014-10-21 12:57:12
选择好的阅读材料也要看自己本身幼儿园的阅读水平,开放性的问题我们也想这样做,但老师真的需要学习呀!
代姗姗     发表评论于:2014-10-29 8:58:47
好的阅读材料不但能得到幼儿的喜爱,也能激发教师的热情,从而最大限度地去发掘阅读材料文学价值之外的教育意义,真正培养有益于幼儿终身发展的阅读能力。还要为幼儿选择了合适的阅读材料,才能使幼儿园的早期阅读教育落到实处,从而最大限度地发掘阅读材料文学价值之外的教育意义,真正培养有益于儿童终身发展的阅读能力。
王吉蓉     发表评论于:2014-10-29 18:27:13
早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣,提高孩子语言能力。选择了合适的阅读材料,才能使幼儿园的早期阅读教育落到实处,从而最大限度地发掘阅读材料文学价值之外的教育意义,真正培养有益于儿童终身发展的阅读能力,好的阅读材料不但能得到幼儿的喜爱,也能激发教师的热情!
游客     发表评论于:2014-10-30 9:06:42
应该让孩子好读书,读好书
李小艳     发表评论于:2014-10-30 12:57:52
只有选择了适合幼儿年龄阶段的阅读材料,幼儿的阅读能力才能更好的提高,作为老师来讲,我们应该多给幼儿提供一些阅读材料,让幼儿喜欢阅读
李思甜     发表评论于:2014-11-3 10:23:56
我们应该引导孩子好读书,读好书
游客     发表评论于:2014-11-6 22:19:54
好的绘本,能够提高孩子阅读的兴趣
游客     发表评论于:2014-11-17 16:04:50
好的阅读材料不但能得到幼儿的喜爱,也能激发教师的热情.阅读材料必须是富有童趣的,阅读材料必须是符合幼儿年龄特点的
曹阳柳     发表评论于:2014-11-17 16:08:56
好的阅读材料不但能得到幼儿的喜爱,也能激发教师的热情.阅读材料必须是富有童趣的,阅读材料必须是符合幼儿年龄特点的
游客     发表评论于:2014-12-7 12:16:30
好的课堂气氛,可以提高教学质量。
游客     发表评论于:2014-12-1 18:51:39
选择教材很重要,老师的引导也很重要。
游客     发表评论于:2014-12-7 12:17:59
好的课题气氛,可以提高教学质量。
徐丽君     发表评论于:2014-12-31 11:42:07
择了合适的阅读材料,发掘阅读材料文学价值之外的教育意义,真正培养有益于儿童终身发展的阅读能力。
周素云     发表评论于:2014-12-31 11:43:10
好的阅读材料不但能得到幼儿的喜爱,也能激发教师的热情,从而最大限度地去发掘阅读材料文学价值之外的教育意义,真正培养有益于幼儿终身发展的阅读能力。选择了合适的阅读材料,才能使幼儿园的早期阅读教育落到实处,从而最大限度地发掘阅读材料文学价值之外的教育意义,真正培养有益于儿童终身发展的阅读能力。
陈婷婷     发表评论于:2014-12-31 11:59:42
阅读材料的选择还要考虑到不同年龄幼儿能力发展的特点,有针对性地进行选择。在内容的选择上,小班幼儿要以情感、认知教育为主;大班读物的科幻、想象成分就相应多些。小班幼儿喜欢故事情节单一,有一定重复内容的书籍;大班的故事情节要较为复杂,能使幼儿产生种种思考,作出推测,提出质疑等。
李安桢     发表评论于:2014-12-31 13:06:54
幼儿阅读在选材方面就是要给幼儿提供具有童趣的,符合幼儿年龄特点的。在指导幼儿阅读时多提问一些开放性问题,让幼儿自己观察多思考。
吴小清     发表评论于:2014-12-31 14:12:49
阅读是幼儿获得知识、接受教育、引起愉快情绪的重要手段。
吴小清     发表评论于:2014-12-31 14:05:15
幼儿参与在这样的阅读活动中,将会体验到更多的乐趣
游客     发表评论于:2015-1-12 14:28:34
好的活动材料是教师组织教学获得成功的关键,选题成功就成功了一半。好的阅读材料不但能得到幼儿的喜爱,也能激发教师的热情.阅读材料必须是富有童趣的,阅读材料必须是符合幼儿年龄特点的
游客     发表评论于:2015-3-30 22:07:06
早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣,提高孩子的语言能力。早期阅读也是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的一个重要过程。
游客     发表评论于:2014-8-8 17:35:21
合适的材料,是幼儿学习效果是否明显的重要内容。孩子没有辨别力,作为家长或老师我们要慎重选择教材。这样才能真正起到培养孩子语言和思维的作用。
游客     发表评论于:2014-8-8 6:21:49
选择了合适的阅读材料,发掘阅读材料文学价值之外的教育意义,真正培养有益于儿童终身发展的阅读能力。
游客     发表评论于:2014-8-8 6:22:56
指导孩子的阅读,让他们读好书,适合的书。
游客     发表评论于:2017-9-20 14:32:02
阅读是幼儿获得知识、接受教育、引起愉快情绪的重要手段。
游客     发表评论于:2017-9-24 23:33:26
选择了合适的阅读材料,才能使幼儿园的早期阅读教育落到实处,从而最大限度地发掘阅读材料文学价值之外的教育意义,真正培养有益于儿童终身发展的阅读能力。
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