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【2014浙江项目】关注课堂的有效性
  作者:周巧平   发布者:学科专家  发布时间:2014-06-26

 很多时候,我们上课太关注我们要上的内容,比如说能不能把这节课的内容讲完,而没有去注意学生到底学了多少。事实上,学生学到的 ,才是我们教学的有效部分。我发现很多学生在一个单元上完以后,这个单元的新的单词还不会读,那么这个单元67节课的学习,他都学到了什么呢?我们要把课堂上的时间留给学生,让他们通过语言的训练,语言的重复,达到学习语言的目的。在阅读教学中,可以运用专家所说的7种教学策略,丰富我们的课堂,让他们通过不同方式的操练,保持学习的热情,从而达到学习新知识的目的。作为教师,应该关注课堂的质,而不能只在乎课堂的容量。

 

链接:zxxjsxk.zj2014a.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx

 

 
  相关评论 点击数:522     评论数:5    
尤小青     发表评论于:2014-10-24 9:24:21
阅读教学中,可以运用专家所说的7种教学策略,丰富我们的课堂,让他们通过不同方式的操练,保持学习的热情,从而达到学习新知识的目的。作为教师,应该关注课堂的质,而不能只在乎课堂的容量。
徐波     发表评论于:2014-10-27 16:32:32
阅读教学中,可以运用专家所说的7种教学策略,丰富我们的课堂,让他们通过不同方式的操练,保持学习的热情,从而达到学习新知识的目的。作为教师,应该关注课堂的质,而不能只在乎课堂的容量。
徐锋     发表评论于:2014-10-31 18:36:12
阅读教学中,可以运用专家所说的7种教学策略,丰富我们的课堂,让他们通过不同方式的操练,保持学习的热情,从而达到学习新知识的目的。作为教师,应该关注课堂的质,而不能只在乎课堂的容量。
吴晓梅     发表评论于:2015-10-14 11:53:16
阅读教学中,可以运用专家所说的7种教学策略,丰富我们的课堂,让他们通过不同方式的操练,保持学习的热情,从而达到学习新知识的目的。作为教师,应该关注课堂的质,而不能只在乎课堂的容量
尤小青     发表评论于:2015-10-20 15:43:03
很多时候,我们上课太关注我们要上的内容,比如说能不能把这节课的内容讲完,而没有去注意学生到底学了多少。事实上,学生学到的 ,才是我们教学的有效部分。
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