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湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学初中化学论文 谈谈化学方程式计算题教学的几点体会
  发布者:学科专家   来源:第二教育网  发布时间:2014-07-01

   化学方程式计算的教学是初中化学教学中的难点之一,对于学生而言是难于接受的知识点。为了利于学生更好地掌握化学方程式计算题解题方法,通过近年来的教学感受,我浅谈一下在这方面 教学过程中的几点体会。

   首先,在教学过程中,必须向学生讲明化学方程式计算题的解题依据和基本思路。方程式计算题的解题依据是在化学反应中各物质之间的质量比为定值,如在“3Fe+2O2=Fe3O4中,铁、氧气、四氧化三铁三物之间的质量比为:16864232。 方程式 计算题的基本思路是根据化学反应中物质之间的质量比为定值,找出该化学反应中任意一种物质的质量作为条件,就可以求出其它任意一种物质的质量。但是,当一个题目出现后,学生如何去寻 找该题的解题条件呢?这又是教师在教学中必须告诉学生解决的另一个问题。

   其次,在教学过程中,必须提醒学生“质量守恒定律”在化学方程式计算题中的应用,因为学生碰到的计算题往往不会象课本例1和例2那样的简单,象课本例1和例2这种题目中已经直截了当地告诉化学反应中某一种物质的质量,而让学生去 求另一种物质的质量,这种题型学生往往能接受得了。学生碰到的题目中往往是并没有直截 了当告诉化学反应中任何一种物质的质量而去让学生求另一物质的质量,这种题型学生往往是束手无策。那么在平时教学过程中要告诉学生,题目虽然没有直接了当告诉化学反应中某物质的质量,但并不表示就没有告诉某物质的质量,往往某物质的质量这个条件在题目中 是一个隐含的条件,这时就应提醒学生可借助质量守恒定律分析化学反应前后质量的变化情况来寻找出解题的条件,为解题寻求捷径。下面 的例子 就是我平时上练习课经常使用的例题:学生甲称得一定质 量的氯酸钾与2二氧化锰,混合均匀后放入试管加热制氧气,当收集到所需氧气后即停止加热,试管冷却后称得余 下固体质量为5.94,然后学生乙将它继续加热至氯酸钾完全分解收集到氧气为0.96,问甲称得氯酸钾为多少克?当该题出现时,学生们根本不知从哪下手,当我讲解完质量守恒定律的应用后,学生们当时茅塞顿开,感叹说这题目其实很简单。

最后,在平时教学过程还要提醒学生要 应用质量守恒定律, 在化学计算题中化学反应前后质量的变化值,有时是反映该化学反应某物质的质量,但有时可能反映该化学反应 中某物质中某元素的质量,在判断时就不能出现错误,不然会给解题造成错误。下面的例子也是我平时上练习课使用的例题: 有铜和氧化铜的混合物共0.92克,在加热条件下,与氢气充分反应后冷却,称得余下固体质量为0.752克,求原混合物中单质铜的质量分数?当我提问学生该例题中反应前后固体质量之差(0.92-0.752=0.168克)是什么质量时,就有不少学生认为是反应中生 成物水的质量,结果造成不少学生解错此题,后来通过我的分析讲解,学生才认识到这个质量差为氧化铜中氧元素质量,这样学生很快将此题解决。

上述观点是本人在平时教学过程中的几点体会,有些地方存在不妥之处,希望同行批评指正。

 

 

 
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