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浅谈如何面对初中化学课程改革
  发布者:学科专家   来源:第二教育网  发布时间:2014-07-01

    新课程现已在全国上下大力推行,但新课程的内容以及前后章节的衔接还没有定型,还在探索之中。新课程“新”则新在内容,新课程的内容涉及面较广, 且与生活、科技的联系较为紧密,便于学生学习化学知识。下面对中学化学课程改革谈几点自己的看法

一、准确理解《化学课程标准》内涵

新的中学化学课程以《化学课程标准》为指导、规范中学化学教学,把改革重点放在提高学生的科学素养方面。因此,要做好中学化学教学改革,首先要研究《化学课程标准》的特点,掌握其精神实质。化学课程标准的主要特点表现在以下几方面:

1.基础性

为适应21世纪公民科学素养的要求和社会发展的需要,课程提供给学生最基本的化学知识、技能和方法,删减了繁难的内容(如 离子反应方程式;离子能否共存),努力使每一个学生在现有基础上得到发展,获得更多的真正有用的化学知识。

2.现实性

结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼学习素材,从丰富、生动的现实生活素材中设计学习主题,激发学生学习化学的兴趣,使学生逐步认识化学对日常生活和社会发展的重要影响。

3.实践性

改革传统的以“教材为中心”、“教师为中心”的化学教学模式,提倡在实践活动中学习知识、技能和方法,培养积极的情感、科学的态度和价值观。力求创设生动、真实、多样的科学探究和实践活动情境,(家乡水域的调查,家庭用水的调查等)让学生体验探究过程,在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神和实践能力。

4.综合性

反映化学在实现人与自然的和谐共处过程中的重要作用,注意学科间知识的综合,从科学、技术、社会相联系的角度引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系,逐步培养学生形成综合的科学观。

5.发展性

在内容选择、目标设置中力求体现学生未来发展的需要 ,特别重视学生探究能力的培养,使学生在交流、讨论和评价过程中学习科学的方法,养成科学的态度和价值观,培养学生初步的分析和解决实际问题的能力,強化学生的社会责任感和适应未来社会发展的能力。

二、关注中学化学教学改革中的几个问题

如何在实施课程标准的过程中体现中学化学教学改革的实效,必须首先关注教育理念、教学方法、教学评价、教学资源等问题。

1.树立现代教育理念

教育的根本目的是育人 ,是促进学生的全面发展,教育的对象是学生,因此一定要确立以学生为本,一切为了学生,为了学生的 一切的教育理念,要创造适合学生的教育,而不是选拔适合教育的学生。在整个教育教学中要贯彻以教师为主导,以学生为主体的思想,将学生的发展放在首位,激励学生积极主动地参与科学探究,只有促进学生积极主动地参与教学过 ,才能使教学更好地促进学生的智力发展。

2.建立完善的教学评价体系

过去,我们多用纸笔测试来评价学生的学习,这样的评价只注重了学习结果,而忽视了学习过程、学习方法的评价,忽视了学习情感以及态度的评价。评价观念陈旧落后,评价手段过分单一,教学评价成为教师管理学生的工具,把评价等同于考试,教学评价起不到促进学生学习、完善教师教学过程的作用。要注重发展性评价。发展性评价不仅关注学生的学业成绩,更重视发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信,使学习由外在的压力逐步转化为内在的需要。

3.重新构建教学方式

在过去的教学中,我们更注重知识的严密性、系统性、科学性。很少注重知识的实用性。新课程 标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动性过程,以创新精神和实践能力的培养为重点。注重培养学生的独立性、自主性和主动性。针对以上要求,教师课堂角色也应发生根本改变,必须重新构建教学方式。在教学过程中,应既注重知识的传授,又关心学生的学习方式、学习愿望;既注重学 生的学习结果和学习成绩,又关心学生的学习过程、学习方法以及学习能力的养成;既关心学生的知识掌握情况,又关心学生的情感、价值观的形成。

4.开发和充分利用课程资源

由于化学与社会、生活联系紧密,因此,化学课程的实施,要始终与校内、校外课程资源的支持紧密联系在一起。

在课程标准的指导下,实施化学教学改革,必须树立现代教育理念,改变传统的教学模式,构建完善的评价体系,充分利用课程资源, 在中学化学教学改革中切实贯彻STS教育思想,努力创造教学情景。

我的感言: 教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的。学生是参与者,是演员;教师是合作者,是导演,教师应设计教学的情景,组织吸引学生积极主动地参与教学过程,而不是我讲你听,我问你答。

 

 

 

 
  相关评论 点击数:1006     评论数:33    
游客     发表评论于:2014-7-3 22:08:30
“教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的。学生是参与者,是演员;教师是合作者,是导演,教师应设计教学的情景,组织吸引学生积极主动地参与教学过程,而不是我讲你听,我问你答。”非常赞同这种说法,在自己的教学中也深有同感。
游客     发表评论于:2014-7-3 22:08:30
“教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的。学生是参与者,是演员;教师是合作者,是导演,教师应设计教学的情景,组织吸引学生积极主动地参与教学过程,而不是我讲你听,我问你答。”非常赞同这种说法,在自己的教学中也深有同感。
谢宗林     发表评论于:2014-10-21 15:31:07
“教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的。学生是参与者,是演员;教师是合作者,是导演,教师应设计教学的情景,组织吸引学生积极主动地参与教学过程,而不是我讲你听,我问你答。”非常赞同这种说法,在自己的教学中也深有同感。
游客     发表评论于:2014-10-22 20:43:02
学以致用,共同提高。
游客     发表评论于:2014-10-22 20:43:31
学以致用,共同提高。
游客     发表评论于:2014-10-27 19:30:39
学而有用,方能学以致用。学习无用论的产生有其深刻的根源。让我们的教学内容切合生产生活实际,才能更好的调动学生的学习兴趣。教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的。学生是参与者,是演员;教师是合作者,是导演,教师应设计教学的情景,组织吸引学生积极主动地参与教学过程,而不是我讲你听,我问你答。”非常赞同这种说法,在自己的教学中也深有同感。
游客     发表评论于:2014-10-30 11:20:39
化学与社会、生活联系紧密,因此,化学课程的实施,要始终与校内、校外课程资源的支持紧密联系在一起。
游客     发表评论于:2014-11-8 20:16:13
受益匪浅
游客     发表评论于:2014-12-15 16:55:42
能提高学生学习主动性的改革才是好的课改!
游客     发表评论于:2015-12-31 8:53:53
教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的。学生是参与者,是演员;教师是合作者,是导演,教师应设计教学的情景,组织吸引学生积极主动地参与教学过程,而不是我讲你听,我问你答。非常赞同,以学生为主体,以教师为主导。发挥学生的主观能动性。
游客     发表评论于:2014-12-18 15:07:56
教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的,学生为主,教师为辅,师生互动。
游客     发表评论于:2014-12-18 15:11:52
学而有用,方能学以致用。学习无用论的产生有其深刻的根源。让我们的教学内容切合生产生活实际,才能更好的调动学生的学习兴趣。
游客     发表评论于:2014-12-23 15:44:58
学生为主,教师为辅
赵延珍     发表评论于:2014-12-25 20:48:00
化学课程的实施,要始终与校内、校外课程资源的支持紧密联系在一起。
游客     发表评论于:2014-12-25 16:15:01
化学课程的实施,要始终与校内、校外课程资源的支持紧密联系在一起。
游客     发表评论于:2015-1-5 14:25:03
教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的
游客     发表评论于:2015-1-5 14:24:23
化学课程的实施,要始终与校内、校外课程资源的支持紧密联系在一起。
游客     发表评论于:2015-1-23 11:04:07
有的放矢的教学利于学生的成长,我也支持您的观点
游客     发表评论于:2015-4-27 18:05:42
受益匪浅
游客     发表评论于:2015-4-27 18:12:24
教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的
游客     发表评论于:2015-9-11 8:22:34
教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的。学生是参与者,是演员;教师是合作者,是导演,教师应设计教学的情景,组织吸引学生积极主动地参与教学过程,而不是我讲你听,我问你答。”非常赞同这种说法,在自己的教学中也深有同感。
游客     发表评论于:2015-9-23 10:38:38
转换教学思路,重视学生的学习,教是为了不教
郑伟     发表评论于:2015-10-22 9:53:26
学而有用,方能学以致用。学习无用论的产生有其深刻的根源。让我们的教学内容切合生产生活实际,才能更好的调动学生的学习兴趣。
游客     发表评论于:2016-4-8 20:52:29
共同学习,共同提高
游客     发表评论于:2014-7-15 13:06:22
“教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的。学生是参与者,是演员;教师是合作者,是导演,教师应设计教学的情景,组织吸引学生积极主动地参与教学过程,而不是我讲你听,我问你答。”非常赞同这种说法,在自己的教学中也深有同感。
游客     发表评论于:2014-7-15 13:08:11
“教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的。学生是参与者,是演员;教师是合作者,是导演,教师应设计教学的情景,组织吸引学生积极主动地参与教学过程,而不是我讲你听,我问你答。”非常赞同这种说法,在自己的教学中也深有同感。
游客     发表评论于:2014-7-19 10:00:32
了解学生,从学生的角度去设计教学、准备课堂的教学内容,学生的需要就是教学成功的前提。
游客     发表评论于:2014-7-22 22:27:11
现在的课程标准比以前降低了,教学难度是否也可低一点?
游客     发表评论于:2014-7-30 16:58:49
教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的。学生是参与者,是演员;教师是合作者,是导演,教师应设计教学的情景,组织吸引学生积极主动地参与教学过程,而不是我讲你听,我问你答。所以只有师生互动,学习才会有成效。
游客     发表评论于:2014-7-26 13:22:24
如何实现初中与高中的接轨,是一个急需努力的方向
游客     发表评论于:2014-8-3 16:11:07
学生为主,教师为辅,师生互动。
游客     发表评论于:2014-8-15 13:51:52
学而有用,方能学以致用。学习无用论的产生有其深刻的根源。让我们的教学内容切合生产生活实际,才能更好的调动学生的学习兴趣。
游客     发表评论于:2018-1-5 10:18:45
学而有用,方能学以致用。学习无用论的产生有其深刻的根源。让我们的教学内容切合生产生活实际,才能更好的调动学生的学习兴趣。教学是由教和学相互联动、有机地结合而成的。学生是参与者,是演员;教师是合作者,是导演,教师应设计教学的情景,组织吸引学生积极主动地参与教学过程,而不是我讲你听,我问你答。”非常赞同这种说法,在自己的教学中也深有同感。
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