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《各种各样的标志》教学反思
  发布者:学科专家   来源:中小学学科网  发布时间:2014-07-03

课堂是教师的主战场,通过对这堂比武课的反思,我认为信息技术教师要想上出一堂好课,要分析教材,了解学情,要精心设计课堂。在课堂教学中开展小组竞赛活动是一种很好的教学方法,但要求教师不仅要有高的专业素质,还要具有强的表达能力、表演能力、组织能力等综合素质,只有这样才能通过活动的形式来驾驭课堂,才可能在教育教学的实施过程中培养学生的信息素养和人文精神。

1.把精彩留给学生,学生的精彩支撑课堂的精彩。

老师讲得精彩不精彩,通过学生的兴奋、活跃、积极参与探究等形式来体现。如果老师高、精、尖的展示游离于课堂,会变成对学生的压抑,那么,这样的所谓精彩就要大打折扣。因为一节成功的课,其落脚点不是教师教得好不好,而是学生学得好不好。课堂是学生的舞台,教师要让他们“出人头地”。把聚光灯留给学生,把舞台留给学生,把精彩留给学生,不是“自弹自唱”,更不是“炫耀技术”。基于这种思想理念,在这堂课中,我通过五个竞赛活动,教师只是一个引领者、幕后的导演、场上的配角,并努力引导学生愿意合作,有效合作,激发出学生的精彩。

2.小组合作,促进学生自学能力、合作精神的培养。

在信息技术教学中采用小组合作学习的方法,可以促进学生之间的沟通合作,提高教学效率。开展小组竞赛的活动,进一步激起他们的好奇心,好胜心,并促进同学间的团结协作,只有合作愉快,才能获胜。同学间互相帮助共同解决困难,互相指正错误,共同进步,这样掌握知识又快又好。我将全班同学分为五个小组,以组为单位展开竞赛,鼓励同组内同学互相帮助共同完成任务。

本课尚待改进之处:

1.小组合作效率低

本课的学习形式是小组合作,但据我观察,合作学习的效率不理想,不少小组是有一个水平相对比较高的学生说了算,其余学生只是作为旁观者,而没有发挥出小组团队的智慧,这样就失去了小组学习的意义。我要求小组内学生分工识记一类标志,收集一类标志等活动,通过小组交流、讨论,不仅认识常见的标志,更要进一步掌握搜索的技巧和提高分类管理信息的能力。但在实际的课堂上,我的要求大多落空了。我想其中的原因还是要从我们教师身上找,教师如何有效地引导学生开展小组合作?学生是不是已经具有了合作意识?

2.综合活动课应该确保“技术为主线”。

课堂教学中,选用竞赛的方法,最大的作用就是能够激励学生“斗”志,调动学生的学习热情,并由此催生、深化学生的学习兴趣。但竞赛毕竟是教学的一种手段,这节课过多的注重了竞赛的结果,对涉及到的技术和方法却没有得到很好的体现。这样的课,给人的感觉是信息技术课上成了语文课,上成了抢答赛!让这华丽的课堂、活跃场面掩盖了技术、技能这些本质目标。之所以出现这种情况,主要是我在课堂上夸大了信息主题的地位,过度地使用情景、文化作为课堂支撑,对技术学习形成了屏障。需要正视由于热场而过度、盲目制造“事端”、把问题复杂化的现象,不能因此丢弃了技术内涵而走向偏离技能目标的歧路。

 

 
  相关评论 点击数:582     评论数:3    
游客     发表评论于:2014-11-2 19:42:09
教师要做到怎样设计导入课堂,在课堂中应如何激发学生的学习兴趣。最终要师生达达互动,学生掌握操作和技术那才是一堂好课
游客     发表评论于:2016-11-5 8:45:42
节成功的课,其落脚点不是教师教得好不好,而是学生学得好不好。课堂是学生的舞台,教师要让他们“出人头地”。把聚光灯留给学生,把舞台留给学生,把精彩留给学生,教师只是一个引领者、幕后的导演、场上的配角,并努力引导学生愿意合作,有效合作,激发出学生的精彩。”说的太好了,这样的课才算是一节好课,一节成功的课。
游客     发表评论于:2014-7-29 11:24:55
“一节成功的课,其落脚点不是教师教得好不好,而是学生学得好不好。课堂是学生的舞台,教师要让他们“出人头地”。把聚光灯留给学生,把舞台留给学生,把精彩留给学生,教师只是一个引领者、幕后的导演、场上的配角,并努力引导学生愿意合作,有效合作,激发出学生的精彩。”说的太好了,这样的课才算是一节好课,一节成功的课。
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