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谈信息技术对于学生非智力因素的影响
  作者:顾全   发布者:学科编辑   来源:人教网  发布时间:2014-07-07

  人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地影响着我们的生活、学习和工作方式。在这信息化的社会里,信息成为社会一切领域的基础。世界各国都在加大信息技术在教育中的发展力度,信息技术将被广泛应用于我们的教育教学工作中。实践证明信息技术对于培养学生智力因素有十分重要的作用。那么信息技术对于学生非智力因素有何积极影响呢?下面就此谈一下我个人的点滴体会。

一、创设情境,激发学生强烈的学习兴趣

  兴趣是指个人经常倾向于认识、掌握某种事物,并力求参与该种活动的心理特征。美国心理学家布鲁纳指出:“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。”兴趣是最好的老师,兴趣能促进人充分发挥智力作用,能增强克服困难的信心和决心,激发人工作、学习和生活的热情。

  但多年来,由于计划经济的束缚和教育体制、育人观念的落后,传统的口耳相传的教学模式一统天下。一支粉笔、一块黑板、一本教材,教学内容陈旧,教学方法单一。这样的现状已经不能适应现代信息社会日新月异发展的要求,更不能激发学生强烈的学习兴趣。

  将多媒体信息技术引入课堂,无疑给课堂注入了新的生机。多媒体信息技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。多媒体有丰富的表现力,强大的交互性,它能化小为大,化远为近,化虚为实,化难为易,化零为整,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,大大拓展了教学的空间。用它能创设深深吸引学生的优美的艺术情境,激发学生强烈的学习兴趣。使学生学习的主动性、积极性大为提高。从而提高了课堂教学的质量。

  如教学《让我们荡起双桨》一文,上课开始,教师借助多媒体播放MTV──《让我们荡起双桨》,“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪……”优美动听的旋律,一下子就把学生带到了碧波荡漾的湖光山色之中。学生和着音乐放声高歌之余,充分感受到了自然风光的美丽,生活环境的美好。学习兴趣被极大地调动起来,为课文的学习起到了良好的情感铺垫作用。在此基础上,教师引导学生谈感受、质疑,大大活跃了课堂气氛,使学生的主体作用最大限度地发挥出来。

  二、自主探究,培养学生优良的意志品质

  陶行知先生指出:“学生的学习光靠智力不行,光有学习的热情也不够,还得有坚持到底的意志,才能克服大的困难,使学习取得成功。”如果把成功比作大厦,那么顽强的意志、坚韧不拔的毅力,就是人成才、成功的柱石。学生任何能力的发展都与其意志品质有密切关系,良好的意志品质可以促进学生能力的发展。

  在传统的教学过程中,老师单纯地讲授知识,学生被动地接受知识。学生只知道学了什么,而不知这些知识是如何获得的。教师把学生作为知识灌输的对象,忽视了学生的主体作用。这就形成了学生的依赖性过强,一旦在独自学习中遇到困难而得不到帮助就会无所适从。因为找不到解决问题的办法,从而极易丧失信心,无法坚持下去。

  把网络信息技术引入课堂,将给学生创造自主学习的平台。多媒体网络的交互性和生动丰富的学习环境,使学生自主学习成为可能,学习的主动性将大大增加。学生通过自己操作计算机,来针对所要解决的问题选择学习内容和学习方式。这样学生对学习中遇到的问题就能主动探究刻苦钻研,当问题解决后能表现出很强的自信心。自主学习挖掘了学生的潜能,容易使学生产生成就感。当学生学习的需要得到满足而产生成就感时,就会表现出克服困难,自觉学习的坚强意志。

  如教学《在Word中插入图片》一课时,老师要求学生通过自学课本知识,和自己利用网络资源,以设计贺卡的形式来完成教学任务。在这一过程中,学生一方面要自己学会插入图片的技巧,另一方面还要用学过的知识在网络上找到自己需要的素材,同时还会复习到文字处理的相关知识。因为老师给学生提供了自主学习的环境,所以学生遇到困难后会想办法自己解决。学生在自主探究的学生过程中会遇到问题和困难,当通过努力克服后体会到了成功的喜悦,锻炼了意志品质。

  三、合作交流,建立学生良好的人际关系

  信息时代是合作取胜、协作竞争的时代。合作已经成了现代社会中一个人必不可少的素质,没有合作能力,简直是寸步难行。作为一名学生,要想取得成功,就要能组织、协调各种力量,会与人合作。与人合作的精神会产生一种和谐亲密的人际关系,有益于学生的身心健康。社会心理学的调查研究表明,良好的人际关系是一个人心理正常发展,个性保持健康和生活具有幸福感的重要条件之一。

  现在的小学生绝大多数是独生子女,和同龄人交往比较少。不少家长只关注学生学习成绩,缺乏全面培养意识,使不少学生形成了固执、任性、不合群的不良性格。这样的学生显然不能适应现代社会对人才素质的要求。而传统课堂教学的交流形式单一,课堂气氛沉闷,只强调知识的传授,并不注意学生合作精神的培养,学生在课堂上缺少有益的交流和沟通。

  而计算机网络环境为学生合作学习提供了很好的条件。教师可以依照学生的认知水平、能力倾向、个性特征、性别、年龄等特点,把学生分成不同的小组。合作学习以小组讨论、协商的形式开展学习活动,旨在通过学习群体的智慧,完善和深化学习个体对知识的理解和掌握。在小组协作学习的过程中,教师通过启发、诱导,把活动主题引向深入,从而揭示问题的本质、规律。合作学习把个别学习环境下学生个体间的竞争关系转变为“组内合作”、“组际竞争”的关系,把传统教学中教师与学生之间的单向或双向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流,使学生们在相互交流中不断增长知识技能,进一步培养学生的协作精神,促进学生间良好的人际合作关系的形成。

  如教学《纳税》这一课,教师课前安排学生网上收集有关纳税的信息,课上分小组研究整理,共同讨论解决遇到的问题。先小组内归纳,再形成书面报告,然后在课堂上展示小组的研究成果。并设计纳税宣传口号,撰写小论文。在这一过程中,学生主动参与,大胆交流,分工协作共同完成了学习任务。同时建立了同学间良好的人际合作关系。

 

 
  相关评论 点击数:687     评论数:8    
游客     发表评论于:2015-4-15 8:13:40
谈的比较好,值得我们学习和借鉴
游客     发表评论于:2016-8-10 12:11:12
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