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三维教学目标开启物理课堂“人文关怀”之门
  作者:陈君   发布者:学科编辑   来源:上海物理教育网  发布时间:2014-07-09

格物致知一直是物理教学的宗旨,在物理课程长期的演化与发展过程中,从不缺乏对未知知识探究的启发与引导。然而,伴随着对科学知识孜孜追求的同时,却是对人文意识的淡漠与忽视。经调查目前我国青少年对社会主流文化认同比例已从90年代初期的90%以上,下降到50%左右,学生毫无理想,盲目追星的现象已经成为一种时尚。如何将有限的课堂转变为提升青少年人文素养的平台,如何将青少年的创新意识与人文精神有机结合,已经成为每一位教育工作者最迫切需要解决的难题之一。

三维教学目标的制定与实施不但完美诠释了育人为先的教学理念,更有效架起了物理课堂教学中“科学探究”和“人文熏陶”的桥梁。那么如何才能在科学探究过程中,真正体现人文关怀的光芒,真正将人文意识的培养渗透在课堂教学之中?

一、深刻挖掘科学探究过程中先辈科学家的人格魅力

利用科学探究活动活跃课堂教学氛围,拓展学生思维能力,已经成为物理课堂教学的必由之路。科学探究过程不仅是对未知知识的求知过程,更应是感受先辈科学家伟大人格魅力的舞台。

例如,在引入密度概念过程中,以“皇冠之谜”为突破口,充分利用学生对区分真假皇冠方法的兴趣,探究测定不规则物体体积的方法,深刻感悟阿基米德在科学探究过程中执着向前、不畏艰辛的优秀品质,树立崇高的人生理想。在探究牛顿第一定律时,利用斜面实验,探究运动和力的关系时,以伽利略不畏强暴、坚持真理的科学精神感染学生,形成鲜明的是非观念。

以人格影响人格,以精神催发精神,三维教学目标的实施不但活跃了物理课堂教学氛围,更为青少年人格的培养与完善拓宽了思路。

二、大力加强科学探究过程与生活实际的紧密结合

物理课堂教学的今天就是社会科学发展的明天,物理课堂教学探究活动只有与生活实际相联系,紧跟社会发展的脚步,以服务大众,报效国家为最终目标,充分渗透人文精神的传递,才会具有更强大的生命力。

例如,在探究液体对压强的传递时,利用仿真水闸工作时,水面流动的情况,介绍三峡大坝的工作原理和宏伟气势,激发学生的民族自豪感,弘扬爱国主义情怀。在探究影响压力作用效果的因素时,运用脚对不同横截面积接触面的感觉,引申到盲道的工作原理,利用视频展示各种不规范的盲道,感受盲人行走的不便之处,增强规范自我、同情弱者的社会责任感。

生活是思维的源泉,生活实践中点滴的积累都会为青少年形成正确的人生观奠定坚实的基础。

三、积极鼓励学生利用人文意识有效开发科学探究活动

有“思想”的课堂才能真正奏出动听的乐章。在课堂教学三维目标实施的今天,学生已不再是沉默的聆听者,而已经转变为课堂教学的组织者与实施者。人文意识的提升不应只在课堂学习中体现,更应贯穿在教学设计过程中。

例如,在探究影响滑动摩擦力大小因素的教学前,引导学生为自己的长辈设计简单易带的防滑工具,不但为新课探究活动的开展铺平了道路,更加提升了学生尊老爱幼的思想。在探究影响光的色散因素的教学前,引导学生与父母合作找出三原色,不但使学生了解了颜色之谜,更增强了家庭观念。

当关怀变成习惯,思想化为行动,青少年的人文精神将在潜移默化中升华。

三维教学目标开启了物理课堂教学的“人文关怀”之门!

社会的发展不仅需要科技水平的迅速提高,更需要青少年一代人文意识的不断加强,三维教学目标在物理课堂教学中的应用与实施为科学精神与人文精神的和谐统一铺平了道路,为人文意识在物理科学探究过程中的渗透指明了方向。相信随着物理三维教学目标的进一步完善与规范,物理课堂将在科学精神的指引下更具人性化!

 

 
  相关评论 点击数:545     评论数:2    
边来生     发表评论于:2014-10-21 10:02:19
当关怀变成习惯,思想化为行动,青少年的人文精神将在潜移默化中升华。
徐美涛     发表评论于:2014-10-22 9:43:35
如何将有限的课堂转变为提升青少年人文素养的平台,如何将青少年的创新意识与人文精神有机结合,已经成为每一位教育工作者最迫切需要解决的难题之一。
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