数学
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 数学 >> 学科资讯 >> 查看文章
如何培养学生数学实践能力
  发布者:学科专家   来源:中国教育新闻网—中国教育报  发布时间:2014-07-10

  在数学教学中,教师应紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用过程中对所学知识形成深刻的理解。那么,如何在数学课堂教学中培养学生的实践能力呢?

  实践能力是儿童智力活动的源泉

  实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象,一些学生难以理解,缺乏学习兴趣。在教学中,教师可利用学生好动、好奇的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,让他们充分发挥学习的自觉能动性,在操作中把抽象的知识变为活生生的动作,在实践感受中获得正确认知。

  大脑的功能具有整体性,只有左右半脑相互配合,协调发展,人的智力才能获得最佳发展。数学思维活动主要受左脑支配,而使用直观的教学材料,具有形象的特点,再加上儿童实际动手操作,使多种感官一起发挥作用,从而有助于左右脑的协调发展,促进儿童充分发展智力潜能。

  从生活实际中引入相关的数学知识

  数学来源于生活,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,让学生感到“数学知识就在自己身边,生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体”。例如,在教学“圆的认识”时,教师可以通过问学生的方式导入:“在生活中你们见到过哪些物体是圆的?”学生举了很多例子:圆桌的桌面是圆的,一元钱硬币的面是圆的,光盘是圆的,汽车的轮胎是圆的……教师又问:“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的?”学生回答:“如果做成正方形和椭圆形的,车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢?”教师的追问令学生难以用学过的知识作出科学、准确的回答。教师就此引入新课:今天我们开始研究圆的特征,同学们会对这个问题有一个清晰的认识。学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习。

  实践操作能力能促进学生主动学习

  小学生的认知过程是一种知识再生产的过程。如果教师能为他们创设一个实践操作环境,让他们多动手摆摆、弄弄,加大知识的信息量,使之在探索中对未知世界有所发现,并能运用已学到的规律去解决新问题,这样就能使他们在获取新知识时,也学会了学习。例如:“10以内的加减法”是利用数的组成来计算的,数的组成即是数的分与合,5以内数的分与合教学中,可以先让学生拿出两个木块,分成左右两堆;再让学生拿出4个木块,也要分成左右两堆,要求同桌要分得不一样。学生通过交流发现有三种分法:(1,3)、(2,2)、(3,1)。老师提问:“刚才大家每人又摆了其中的三种,谁有本领能把这三种分法一个不漏而且又是很有规律地找出来?”学生们互相讨论,一边议论一边摆弄,最后想出了办法。教师及时地给予表扬,学生得到鼓励,主动探索的劲头更足了。

  把所学的数学知识应用到实际中去

  教师还要引导学生把书本上的知识应用到实际中去,把数学问题生活化,以实现反向促进学生对知识更深入的理解。如在讲述“圆的认识”后,教师用计算机生动、形象地展示了这样一个活动情境:学生站成一横排投沙包。教师问:“这样站你们有什么想法?”学生说:“这样站队不公平。”教师接着问:“怎样站队才公平?”学生应用刚学的同圆半径相等的知识,说应该站成一个圆投沙包,或固定好投包的站立点排成纵队,一个人投完后边的人再依次投,距离相同才能保证竞赛的公平性。

  数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。

  为此,教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题,使学生增加实践活动的机会,达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。

 
  相关评论 点击数:1402     评论数:118    
饶菲菲     发表评论于:2014-9-22 10:40:58
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
游客     发表评论于:2014-7-12 16:04:12
在十几年的数学教学生涯我也摸索出了一些方法,通过学习这篇文章,我更加坚信了原来的做法,填鸭式教学,只能给学生带来越来越多的负面影响,只有把教学与生活联系在一起才是完美的教学过程。
游客     发表评论于:2014-9-22 10:37:02
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
饶菲菲     发表评论于:2014-9-22 10:40:18
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
游客     发表评论于:2014-10-3 12:37:07
数学来源于生活,又服务于生活,因此我们必须把所学的数学知识应用到实际中去!
王茹艳     发表评论于:2014-10-9 13:30:37
理论联系实际
游客     发表评论于:2014-10-18 17:35:08
数学来源于生活,服务于生活。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活中引出数学知识,把数学问题生活化,以促进学生对知识更深入的理解,达到在数学中能用数学知识方法解决生活中的实际问题,并培养学生的创新意识。
朱延旭     发表评论于:2014-10-26 22:27:40
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
朱延旭     发表评论于:2014-10-27 22:17:21
为此,教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题,使学生增加实践活动的机会,达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。
zhengrongbo     发表评论于:2014-10-29 7:22:37
在教学中,教师可利用学生好动、好奇的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,让他们充分发挥学习的自觉能动性,在操作中把抽象的知识变为活生生的动作,在实践感受中获得正确认知。
zhengrongbo     发表评论于:2014-10-29 7:23:17
如果教师能为他们创设一个实践操作环境,让他们多动手摆摆、弄弄,加大知识的信息量,使之在探索中对未知世界有所发现,并能运用已学到的规律去解决新问题,这样就能使他们在获取新知识时,也学会了学习。
zhengrongbo     发表评论于:2014-10-29 7:23:55
教师还要引导学生把书本上的知识应用到实际中去,把数学问题生活化,以实现反向促进学生对知识更深入的理解。
游客     发表评论于:2014-10-29 11:27:19
引导学生到生活中运用数学知识,比如买东西,可以把加减乘除全都融入其中,还可以在课堂上模拟各种生活场景进行数学教学
游客     发表评论于:2014-10-29 11:27:21
引导学生到生活中运用数学知识,比如买东西,可以把加减乘除全都融入其中,还可以在课堂上模拟各种生活场景进行数学教学
胡全进     发表评论于:2014-10-29 21:09:13
1.教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,让学生感到“数学知识就在自己身边,生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体”。 2 教师还要引导学生把书本上的知识应用到实际中去,
尤艳     发表评论于:2014-10-30 14:53:54
在十几年的数学教学生涯我也摸索出了一些方法,通过学习这篇文章,我更加坚信了原来的做法,填鸭式教学,只能给学生带来越来越多的负面影响,只有把教学与生活联系在一起才是完美的教学过程。
尤艳     发表评论于:2014-10-30 14:46:13
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
游客     发表评论于:2014-11-1 23:21:37
生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体.数学和生活是密不可分的.
游客     发表评论于:2014-11-3 11:39:09
培养学生实践能力,主要要学生动手
游客     发表评论于:2014-11-3 11:40:31
教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题,使学生增加实践活动的机会
游客     发表评论于:2014-11-3 11:40:48
教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题,使学生增加实践活动的机会
李萍     发表评论于:2014-11-13 21:21:56
在数学教学中,多引导学生动手操作,让数学课堂开放起来是培养学生创新意识和实践能力的必要途径。
李萍     发表评论于:2014-11-17 9:47:57
数学来源于生活,服务于生活。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活中引出数学知识,把数学问题生活化,以促进学生对知识更深入的理解,达到在数学中能用数学知识方法解决生活中的实际问题,并培养学生的创新意识。
徐玉玲     发表评论于:2014-11-17 21:13:17
实践能力是儿童智力活动的源泉.从生活实际中引入相关的数学知识,实践操作能力能促进学生主动学习,把所学的数学知识应用到实际中去.
梁珊     发表评论于:2014-11-19 10:47:14
实践能力是儿童智力活动的源泉.从生活实际中引入相关的数学知识,实践操作能力能促进学生主动学习,把所学的数学知识应用到实际中去.
游客     发表评论于:2014-12-30 21:09:19
课堂上让学生自主给学生交流的空间,这就是提高学生能力的途径!
游客     发表评论于:2014-12-30 21:11:24
根据教学内容,让学生课前进行探究,简单理出学习思路,由信心做个小老师,学生就会在学习能力上大有提升。
游客     发表评论于:2014-12-30 21:13:33
课堂上让学生乐于动手实践,掌握操作技能,提高学生悟性,这就是能力的培养。
游客     发表评论于:2014-12-30 21:15:10
学习中让学生乐于合作,乐于共享,使学生感到学习的成功,而有信心从事数学的探究。
游客     发表评论于:2014-12-30 21:16:12
从学生的生活实际中引出数学知识,让学生感到数学知识就在自己身边,生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体.
朱延群     发表评论于:2014-12-30 21:27:20
课堂上让学生自主给学生交流的空间,这就是提高学生能力的途径!
朱延群     发表评论于:2014-12-30 21:27:43
根据教学内容,让学生课前进行探究,简单理出学习思路,由信心做个小老师,学生就会在学习能力上大有提升。
朱延群     发表评论于:2014-12-30 21:28:39
从学生的生活实际中引出数学知识,让学生感到数学知识就在自己身边,生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体.
游客     发表评论于:2016-3-15 8:23:38
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
游客     发表评论于:2016-4-19 20:14:26
数学来源于生活,又服务于生活,因此我们必须把所学的数学知识应用到实际中去!
游客     发表评论于:2016-4-19 20:14:44
数学来源于生活,又服务于生活,因此我们必须把所学的数学知识应用到实际中去!
李志群     发表评论于:2014-12-2 15:21:29
在教学中,教师可利用学生好动、好奇的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,让他们充分发挥学习的自觉能动性,在操作中把抽象的知识变为活生生的动作,在实践感受中获得正确认知。
李志群     发表评论于:2014-12-2 15:21:54
实践能力是儿童智力活动的源泉.从生活实际中引入相关的数学知识,实践操作能力能促进学生主动学习,把所学的数学知识应用到实际中去.
游客     发表评论于:2014-12-3 14:16:19
数学来源于生活,生活中处处有数学,敎师应引导学生用所学知识解决生活中实际问题。
李志群     发表评论于:2014-12-2 15:21:03
数学来源于生活,服务于生活。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活中引出数学知识,把数学问题生活化,以促进学生对知识更深入的理解,达到在数学中能用数学知识方法解决生活中的实际问题,并培养学生的创新意识。
贺立人     发表评论于:2014-12-17 12:53:56
要让学生多做练习。
贺立人     发表评论于:2014-12-17 12:55:12
教师应紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用过程中对所学知识形成深刻的理解。首先,实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。其次,数学来源于生活,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,让学生感到“数学知识就在自己身边,生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体
贺立人     发表评论于:2014-12-17 12:55:56
教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题,使学生增加实践活动的机会,达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。
贺立人     发表评论于:2014-12-17 12:54:42
多进行小组合作交流。
陈世云     发表评论于:2014-12-24 15:51:16
数学来源于生活,又服务于生活,因此我们必须把所学的数学知识应用到实际中去!
陈世云     发表评论于:2014-12-24 15:51:46
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
陈世云     发表评论于:2014-12-24 15:52:16
教师还要引导学生把书本上的知识应用到实际中去,把数学问题生活化,以实现反向促进学生对知识更深入的理解
游客     发表评论于:2014-12-30 16:13:55
在数学教学中,教师应紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用过程中对所学知识形成深刻的理解。那么,如何在数学课堂教学中培养学生的实践能力呢?
朱延群     发表评论于:2014-12-30 21:28:05
课堂上让学生乐于动手实践,掌握操作技能,提高学生悟性,这就是能力的培养。
朱延群     发表评论于:2014-12-30 21:28:23
学习中让学生乐于合作,乐于共享,使学生感到学习的成功,而有信心从事数学的探究。
游客     发表评论于:2015-1-12 14:25:45
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。这也是我们学习数学的意义所在。
游客     发表评论于:2015-1-12 14:27:29
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。这也是我们学习数学的重要意义。
游客     发表评论于:2015-1-17 22:06:50
教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题,使学生增加实践活动的机会,达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。
游客     发表评论于:2015-1-11 22:18:01
数学问题都是来源于生活。不但要求数学教师要善于挖掘生活中的数学资源,更重要的让学生观察和发现自己身边数学问题及数学应用实例,是学生感受到数学的魅力。为自己学好数学增添信心。
游客     发表评论于:2015-1-11 22:22:57
数学来源于生活,服务于生活。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活中引出数学知识,把数学问题生活化,以促进学生对知识更深入的理解,达到在数学中能用数学知识方法解决生活中的实际问题,并培养学生的创新意识。
游客     发表评论于:2015-7-4 21:21:25
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。的确能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。   故此,我们不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题,使学生增加实践活动的机会,达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。
游客     发表评论于:2015-9-7 10:00:28
学有所用,用有所学
魏东有     发表评论于:2015-10-10 8:47:28
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。这也是我们学习数学的重要意义。
熊元国     发表评论于:2015-10-10 14:22:34
根据教学内容,让学生课前进行探究,简单理出学习思路,由信心做个小老师,学生就会在学习能力上大有提升。
熊元国     发表评论于:2015-10-10 14:23:47
由于数学知识比较抽象,一些学生难以理解,缺乏学习兴趣。在教学中,教师可利用学生好动、好奇的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,让他们充分发挥学习的自觉能动性,在操作中把抽象的知识变为活生生的动作,在实践感受中获得正确认知。
熊元国     发表评论于:2015-10-10 14:17:32
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
熊元国     发表评论于:2015-10-10 14:18:20
在十几年的数学教学生涯我也摸索出了一些方法,通过学习这篇文章,我更加坚信了原来的做法,填鸭式教学,只能给学生带来越来越多的负面影响,只有把教学与生活联系在一起才是完美的教学过程。
熊元国     发表评论于:2015-10-10 14:19:01
数学来源于生活,服务于生活。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活中引出数学知识,把数学问题生活化,以促进学生对知识更深入的理解,达到在数学中能用数学知识方法解决生活中的实际问题,并培养学生的创新意识。
熊元国     发表评论于:2015-10-10 14:19:37
教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题,使学生增加实践活动的机会,达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。
熊元国     发表评论于:2015-10-10 14:20:24
实践能力是儿童智力活动的源泉.从生活实际中引入相关的数学知识,实践操作能力能促进学生主动学习,把所学的数学知识应用到实际中去
熊元国     发表评论于:2015-10-10 14:21:00
教师还要引导学生把书本上的知识应用到实际中去,把数学问题生活化,以实现反向促进学生对知识更深入的理解。
熊元国     发表评论于:2015-10-10 14:21:58
果教师能为他们创设一个实践操作环境,让他们多动手摆摆、弄弄,加大知识的信息量,使之在探索中对未知世界有所发现,并能运用已学到的规律去解决新问题,这样就能使他们在获取新知识时,也学会了学习。
熊元国     发表评论于:2015-10-10 14:23:27
根据教学内容,让学生课前进行探究,简单理出学习思路,由信心做个小老师,学生就会在学习能力上大有提升。
魏东有     发表评论于:2015-10-10 14:49:48
在数学教学中,多引导学生动手操作,让数学课堂开放起来是培养学生创新意识和实践能力的必要途径。
魏东有     发表评论于:2015-10-10 14:50:11
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
魏东有     发表评论于:2015-10-10 14:50:50
数学来源于生活,服务于生活。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活中引出数学知识,把数学问题生活化,以促进学生对知识更深入的理解,达到在数学中能用数学知识方法解决生活中的实际问题,并培养学生的创新意识。
魏东有     发表评论于:2015-10-10 14:51:23
在教学中,教师可利用学生好动、好奇的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,让他们充分发挥学习的自觉能动性,在操作中把抽象的知识变为活生生的动作,在实践感受中获得正确认知。
魏东有     发表评论于:2015-10-10 14:51:51
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
魏东有     发表评论于:2015-10-10 14:52:59
根据教学内容,让学生课前进行探究,简单理出学习思路,由信心做个小老师,学生就会在学习能力上大有提升。
魏东有     发表评论于:2015-10-10 14:54:25
毛主席说:“没有调查研究就没有发言权”,说的就是实践的重要性。数学来源于实际生活,应用于生活。教师还要引导学生把书本上的知识应用到实际中去,把数学问题生活化,以实现反向促进学生对知识更深入的理解。
游客     发表评论于:2015-10-20 15:51:58
数学源于生活,然后学以致用。
游客     发表评论于:2015-11-18 9:27:35
实践出真知。
游客     发表评论于:2016-4-12 21:45:07
数学来源于生活,又服务于生活,因此我们必须把所学的数学知识应用到实际中去!
游客     发表评论于:2014-7-14 13:30:43
通过生活中的实例,吸引学生的兴趣,让学生自己动手去发现数学中的知识,最后再将知识运用于实际。这样学生才能主动愉快的学习数学知识。
游客     发表评论于:2014-7-14 21:10:59
理论联系实际很重要
游客     发表评论于:2014-7-15 12:01:21
1.教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,让学生感到“数学知识就在自己身边,生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体”。 2 教师还要引导学生把书本上的知识应用到实际中去,
游客     发表评论于:2014-7-15 21:09:39
数学源于生活又运用于生活
游客     发表评论于:2014-7-16 19:53:31
数学来源于生活。数学教师要善于发掘生活中的数学问题,生活实践是学生学好数学的有效途径。
游客     发表评论于:2014-7-16 21:13:12
注重培养学生自主学习能力
游客     发表评论于:2014-7-18 9:48:22
毛主席说:“没有调查研究就没有发言权”,说的就是实践的重要性。数学来源于实际生活,应用于生活。
游客     发表评论于:2014-7-21 19:47:06
数学来源于生活且服务于生活!
游客     发表评论于:2014-7-21 19:47:16
数学来源于生活且服务于生活!
游客     发表评论于:2014-7-21 19:47:17
数学来源于生活且服务于生活!
游客     发表评论于:2014-7-22 7:46:52
在数学教学中,教师应紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用过程中对所学知识形成深刻的理解。首先,实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。其次,数学来源于生活,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,让学生感到“数学知识就在自己身边,生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体
游客     发表评论于:2014-7-22 7:47:49
通过生活中的实例,吸引学生的兴趣,让学生自己动手去发现数学中的知识,最后再将知识运用于实际。这样学生才能主动愉快的学习数学知识
游客     发表评论于:2014-7-22 7:48:19
教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题,使学生增加实践活动的机会,达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。
游客     发表评论于:2014-7-22 12:33:26
教师应紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用过程中对所学知识形成深刻的理解。首先,实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。其次,数学来源于生活,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,让学生感到“数学知识就在自己身边,生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体
游客     发表评论于:2014-7-22 17:21:50
数学要与生活密切相连。
游客     发表评论于:2014-7-23 19:06:49
数学是自然科学,源于生活且服务于生活
游客     发表评论于:2014-7-21 19:47:01
数学来源于生活且服务于生活!
游客     发表评论于:2014-7-22 7:41:17
.教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,让学生感到“数学知识就在自己身边,生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体”。 2 教师还要引导学生把书本上的知识应用到实际中去,
游客     发表评论于:2014-7-23 14:02:55
一切源于生活。
游客     发表评论于:2014-8-4 21:37:56
动手做数学原来不仅仅室友趣味哦,更重要地是数学源于生活,然后学以致用。
游客     发表评论于:2014-8-8 10:22:45
生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体.数学和生活是密不可分的.
游客     发表评论于:2014-7-30 11:35:33
数学源于生活有运用于生活
游客     发表评论于:2014-7-31 23:25:50
改革传统的数学教学模式和学生的学习方式,突出数学应用价值,培养学生数学意识,提高学生的实践能力,已成为数学教学改革与发展的需要。
游客     发表评论于:2014-8-21 19:58:32
数学教学要紧紧联于现实实践生活当中,这样学生才能更加获得数学价值,真正地学数学,用数学。
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:25:14
动手做数学原来不仅仅室友趣味哦,更重要地是数学源于生活,然后学以致用。
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:26:07
在数学教学中,教师应紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用过程中对所学知识形成深刻的理解。
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:27:16
首先,实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。其次,数学来源于生活,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,让学生感到“数学知识就在自己身边,生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:27:57
实践能力是儿童智力活动的源泉
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:28:40
由于数学知识比较抽象,一些学生难以理解,缺乏学习兴趣。在教学中,教师可利用学生好动、好奇的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,让他们充分发挥学习的自觉能动性,在操作中把抽象的知识变为活生生的动作,在实践感受中获得正确认知。
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:29:55
大脑的功能具有整体性,只有左右半脑相互配合,协调发展,人的智力才能获得最佳发展。数学思维活动主要受左脑支配,而使用直观的教学材料,具有形象的特点,再加上儿童实际动手操作,使多种感官一起发挥作用,从而有助于左右脑的协调发展,促进儿童充分发展智力潜能。
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:30:22
从生活实际中引入相关的数学知识
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:31:09
数学来源于生活,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,让学生感到“数学知识就在自己身边,生活中处处都有数学问题,自己的生活与数学知识可以融为一体”。
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:32:15
实践操作能力能促进学生主动学习
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:33:07
小学生的认知过程是一种知识再生产的过程。如果教师能为他们创设一个实践操作环境,让他们多动手摆摆、弄弄,加大知识的信息量,使之在探索中对未知世界有所发现,并能运用已学到的规律去解决新问题,这样就能使他们在获取新知识时,也学会了学习。
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:34:06
把所学的数学知识应用到实际中去
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:37:34
理论联系实际很重要
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:34:51
教师还要引导学生把书本上的知识应用到实际中去,把数学问题生活化,以实现反向促进学生对知识更深入的理解。
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:35:40
教师还要引导学生把书本上的知识应用到实际中去,把数学问题生活化,以实现反向促进学生对知识更深入的理解。
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:36:16
数学知识在实际中的应用,体现了数学问题的生活化,能帮助学生在获得数学知识的同时,逐步养成良好的思维方式。它也能让学生在多种多样的活动中,在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。
刘明悦     发表评论于:2014-9-19 8:36:53
教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识,还要引导学生运用所学的知识和方法解决生活中的实际问题,使学生增加实践活动的机会,达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: