语文
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 语文 >> 教学设计 >> 查看文章
语言教学的创新设计
  作者:余映潮   发布者:学科专家   来源:网络  发布时间:2014-07-17

  语言教学,是中学语文教学研究中最为基础的课题。
   《全日制义务教育语文课程标准》非常强调语言教学的问题,——课标中“语言”一词 出现了15次,“语感”一词出现了7次,“积累”一词出现了6次。
   “语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”是课标中关于语言教学的重要要求之一,此外,课标还要求“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义”、“品味作品中富于表现力的语言”、提高“欣赏品位和审美情趣”等等,可谓反复强调,唯恐我们掉以轻心。
   所以,我们应该以学生的语言实践为核心,来探讨语言教学的创新设计问题。 从日常教学看,语言教学最基础最朴实的方法是诵读记背,最自然最常用的方法是读写结合。语言教学的创新设计,从大面积上的语文教学来看,可以以“读写结合”为最佳切入口。诸如成语接龙、美句摘抄、提纲罗列、内容概述、人物素描、仿写学用、补说续接、原文改写、想象创编、读后随感、写法实践、自由表达、信息整合、作品评论、活动记录、定向探究、理由论证等等,都是常用的好方法。
  但也有更为美妙的创意。
   “课文集美”就是一种——通过同学们创造性的劳动,含英咀华,将美好课文中更美的内容“浓缩”、“聚合”,使学生在品评体味的同时,学习、积累语言的精华。
   如人教版七上《紫藤萝瀑布》的课文集美活动。 活动时间:安排在课文教学的后半部。 活动内容:同学们分组活动,从课文中找句子,用“集聚美句”的方式创编一份课文背读材料。下面就是这份很美的背读材料,它集中了课文中最美的句子,使之成为一篇微型美文: 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
  每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。
  这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
  我伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过:生命的长河,是无止境的…… 
  “多向假设”也是一种——就课文内容进行多次的多方向的“假设”,构成课堂读写 教学的主要内容,既让学生进行语言实践练习,又引导学生从更多的更为有趣的角度来理解文章内容:
   如人教版八下汪曾祺《端午的鸭蛋》的“多向假设”式读写活动:
  1.假如你向大家推荐《端午的鸭蛋》,请写一篇课文简介。
  2.假如你是课文中的小朋友,请介绍你记忆中的美好端午。
  3.假如你是课文中的一位长辈,请向孩子们介绍端午节里的美食。
  4.假如你是课文里面孩子的一员,请说说你的“鸭蛋络子”。 
  5.假如你是课文中的小朋友,请你介绍放“黄烟子”的乐趣。
  6.假如你是当地的厨师,请你给旅游的客人介绍咸鸭蛋的吃法。
  7假如你是广告公司的策划人员,请为“高邮的鸭蛋”写一个广告词。
  8假如你是作者,请以“我为家乡而自豪”写话。
  …… 
  “词句品析”也是一种——在教师示范的前提下,学生或独立地或合作地对课文中的词句进行评点,进行赏析。这是高层次的精细的读写活动,给人一种极为美好的感觉。
  如人教版七年级《狼》的“词句品评”活动的部分“成果”:
  晚:特定的情境,说明当时已是路上无人,屠户处于无援境地。
  缀行甚远:写出了狼紧跟人的时间之长,距离之远,写出了狼的险恶用心。
  一屠、两狼:对比明显,写出了屠户身处险境。
  投以骨:为故事的发展起了推动波澜的作用,也写出了屠户在想办法摆脱险境。
  仍从:写狼的贪婪,得寸进尺,步步紧追。
  后狼止而前狼又至:甩不掉狼,形势紧迫,使人感到屠夫面临巨大危险。
  并驱如故:表现狼懂得配合作战,屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步。
  恐,顾,奔,倚,弛,持:一连串的动词传神地写出了屠夫的心理、动作和神态。
  眈眈相向:写出了狼眼光的凶残与贪婪,双方处于决一死战的相持阶段,气氛异常紧张,动人心魄。
   …… 从教学形式看,以上几种方式融阅读、写作、思维训练于一体,学生的语言训练活动非常丰富。教材作为教学中的一个例子,不仅为学生的阅读理解提供了一个范本,同时也为学生的语言训练提供了一个取之不尽的聚宝盆。

 

 

 
  相关评论 点击数:930     评论数:20    
李明     发表评论于:2014-10-23 16:43:15
教材作为教学中的一个例子,为学生的阅读理解提供了一个范本。
舒世田     发表评论于:2014-10-30 17:58:52
这样的好文章应该多发表一些,多提供一些类似的范例,便于学习积累
彭运兰     发表评论于:2014-10-22 20:06:44
“课文集美”就是一种——通过同学们创造性的劳动,含英咀华,将美好课文中更美的内容“浓缩”、“聚合”,使学生在品评体味的同时,学习、积累语言的精华.
姚金均     发表评论于:2014-10-28 9:10:00
“课文集美”就是一种——通过同学们创造性的劳动,含英咀华,将美好课文中更美的内容“浓缩”、“聚合”,使学生在品评体味的同时,学习、积累语言的精华.
姚金均     发表评论于:2014-10-28 9:10:55
姚金均 发表评论于:2014-10-28 9:10:00 “课文集美”就是一种——通过同学们创造性的劳动,含英咀华,将美好课文中更美的内容“浓缩”、“聚合”,使学生在品评体味的同时,学习、积累语言的精华.
游苗苗     发表评论于:2014-11-5 16:55:48
“课文集美”就是一种——通过同学们创造性的劳动,含英咀华,将美好课文中更美的内容“浓缩”、“聚合”,使学生在品评体味的同时,学习、积累语言的精华.
曹亚男     发表评论于:2014-11-16 13:48:10
从教学形式看,以上几种方式融阅读、写作、思维训练于一体,学生的语言训练活动非常丰富。教材作为教学中的一个例子,不仅为学生的阅读理解提供了一个范本,同时也为学生的语言训练提供了一个取之不尽的聚宝盆。
游客     发表评论于:2014-12-31 17:08:35
教材作为教学中的一个例子,为学生的阅读理解提供了一个范本。
沈明晶     发表评论于:2014-11-26 20:39:55
从教学形式看,以上几种方式融阅读、写作、思维训练于一体,学生的语言训练活动非常丰富。教材作为教学中的一个例子,不仅为学生的阅读理解提供了一个范本,同时也为学生的语言训练提供了一个取之不尽的资源。
沈倩仪     发表评论于:2014-11-28 10:11:52
学习积累
游客     发表评论于:2014-12-10 13:13:28
语文教学重在理解,积累,运用。
谢培培     发表评论于:2014-12-9 19:54:52
教材作为教学中的一个例子,为学生的阅读理解提供了一个范本。
游客     发表评论于:2015-4-27 13:29:50
教材作为教学中的一个例子,不仅为学生的阅读理解提供了一个范本,同时也为学生的语言训练提供了一个取之不尽的资源。
游客     发表评论于:2015-10-21 8:53:48
语文教学重在理解,积累,运用。
游苗苗     发表评论于:2015-10-23 11:01:18
从教学形式看,以上几种方式融阅读、写作、思维训练于一体,学生的语言训练活动非常丰富。教材作为教学中的一个例子,不仅为学生的阅读理解提供了一个范本,同时也为学生的语言训练提供了一个取之不尽的聚宝盆。
游客     发表评论于:2015-4-15 4:59:52
从教学形式看,以上几种方式融阅读、写作、思维训练于一体,学生的语言训练活动非常丰富。教材作为教学中的一个例子,不仅为学生的阅读理解提供了一个范本,同时也为学生的语言训练提供了一个取之不尽的资源。
叶露     发表评论于:2015-10-21 17:26:34
语文教学重在理解,积累,运用。
游客     发表评论于:2014-7-18 21:54:00
从教学形式看,以上几种方式融阅读、写作、思维训练于一体,学生的语言训练活动非常丰富。教材作为教学中的一个例子,不仅为学生的阅读理解提供了一个范本,同时也为学生的语言训练提供了一个取之不尽的聚宝盆。
游客     发表评论于:2014-7-25 13:58:06
条理清楚,内容全面。便于理解,利于记忆。
游客     发表评论于:2014-9-3 10:18:55
这样的好文章应该多发表一些,大赞
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: