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2013年甘肃国培 让学生在历史学习中获得快乐
  作者:陈光辉  发布时间:2014-07-18

让学生在历史学习中获得快乐
 
 
由于中国的大环境所限,即高
如何扭转初中历史教学中,学生不愿学,教师不愿教的局面,成为了我们迫切需要解决的课题。
原中国国家足球队主教练米卢,他倡导“快乐足球”,要求足球运动员在踢球的过程中,把踢球当作一种享受,从中获得快乐。米卢的“快乐足球”,踢出了亚洲,踢进了世界杯。如果我们的学生在学习历史的时候也能把学习当作一种快乐,那么学生的学习积极性就能够提高,学生的思想就可以从“要我学”转变为“我要学”。其实,在历史教学的过程中,通过各种手段使学生从中获得快乐,提高学生学习的积极性,是完全有可能的。面对当前实行素质教育的大好形势,我做了以下的尝试:
一、        让学生当一回老师
所谓的教学,长期以来,很多人都认为教只是老师的事,学只是学生的事,学生不了解老师是怎样教的,老师也不清楚学生在学的时候有什么真实的感受。教与学缺乏互动,一边是老师声嘶力竭地教,一边是学生机械地接受。学生能否积极主动地参与到教与学的整个过程当中,是上好历史课的关键。如果能让学生当一回老师,让老师当一回学生,师生的角色作一下互换,效果就不一样了。比如:我在上《南京国民政府的建立》一课之前,叫学生认真预习,我预先向学生声明,下一节课我会叫五位同学帮我讲完这一节课,让他们当一回老师。同学们个个认真预习,上课的时候,被叫上去上课的五位同学,表现各不一样,有人讲得语无伦次,有人讲得非常流利,有从讲得抑扬顿挫,有人讲得结结巴巴,台上的小老师汗流浃背,认真讲课,台下的学生认真听课,并认真评判,谁讲得好,谁讲得不好,并不时发出愉快的笑声。可能有人会怀疑:学生给学生讲课,重点,难点不突出,效果会好吗?其实那些经典的上课方式,只有在重点中学的公开课才可以看到,乡镇中学的历史课,能让学生认真看一看书,不伏台睡大觉或者做“主科”的作业,已经是最大的成功了。事实胜于雄辩,在做练习的时候,我检查发现,全部同学都做对了。这是前所未有的。通过这一节历史课,已经上讲台讲了课的同学,深深地体会到做老师的艰辛,在往后的学习中,对老师的劳动更加尊重了,老师和学生打成一片,师生感情加深了,学生从上课中获得了乐趣,教师的教学目标也实现了。
二、        创设提问,吸引学生注意力,调动课堂气氛
中学生的表现欲望很强,对老师提出的问题,一般会认真思考,力争正确地回答出来,好在同学面前表现一番。在历史课上创设提问,更能提高学生的注意力。例如,我在《巩固人民政权的斗争》一课中,把整节课的内容归纳为以下几个问题:1、西藏什么时候和平解放?2、抗美援朝从什么时候开始?到什么时候结束?3、参加抗美援朝的中国军队叫什么?司令员是谁?4、抗美援朝中的著名战役、著名英雄有哪些?5、美朝双方最终签订了什么协定?南北朝鲜的分界线是什么?6、镇压反革命从什么时候开始?到什么时候结束?7、土地改革什么时候完成?结果怎样?有什么意义?在提问的时候,同学们自始至终认真看书,寻找答案,并且认真回答。对回答正确的同学,我马上表扬,对回答错误的同学,我鼓励他继续努力,争取下次提问的时候,能够正确回答。整个课堂的气氛调动起来了,学生的学习积极性十分高涨,效果非常好。
三、        把课堂练习、复习当作快乐的竞赛和游戏
课堂练习是学生掌握课本知识、教师查漏补缺的重要手段。我在历史课中,力争把课堂练习搞成小小的竞赛和游戏。例如我每节课都安排几个同学在黑板上做练习,其他同学在下面做。在黑板上做练习的一般都是四个人。有时是两个男同学,两个女同学,我美其名曰:“男女大比拼”。男同学做对了,全体男同学鼓掌庆贺,女同学做错了,全体女同学抚掌叹息。有时是每个小组叫一个人代表本小组在黑板上做练习,我美其名曰:“小组擂台赛”。有时是两个姓林的同学和两个姓李的同学在黑板上做练习,我美其名曰:“两姓大搏杀”。整个课堂充满了竞赛和游戏的气氛。虽然课堂气氛有点混乱,但是极其热烈。
课堂复习一般可以分为两种方式,一种是老师帮学生复习,另一种是学生自己自由复习。我帮学生复习的时候,要求学生一定要掌握“举一反三”的复习方法,例如:用一张单元测验试卷,我们可以复习整一节课的内容。例如:试卷中有一道题:三反运动指的是什么?同学们可以马上回答出来是:“反贪污、反浪费、反官僚主义”。我问学生:“这一道题出自哪一课呢?”学生回答:“第二十课。”我又问:“第二十课有哪些需要掌握的内容?”我要求全体同学和我一起回忆,大家比一比,谁对内容记忆得最好。就是通过这种学生积极参与,“举一反三”的复习方法,我们只是从一条试题引发开来,就复习好了整一节课的内容。
学生自由复习时,我先要求同学们看几遍课本或试卷的内容,再把学生每两人分为一组,两人轮流向对方提问,看谁记得最快,这是利用学生的好胜心理,提高学生学习的积极性。有时,我“故意”将一个男同学和一个女同学编为一组,“男女搭配,干活不累”,结果学生复习的效果极好。以往上复习课的时候,有些学生复习了一会儿,就没有精神,头晕眼花了,有些同学干脆伏台大睡,复习效果不好。现在复习课成了小竞赛,小游戏,大家处于一种充满竞争、紧张而愉快的气氛当中,人精神了,注意力集中了,复习效果也提高了。
四、        充分利用乡土历史,,加深学生对课本内容的理解
乡土历史是发生在学生身边,发生在学生家乡的事件,有些事件甚至是发生在他们父辈身上。所以学生对乡土历史是很有兴趣的。讲述课本内容的时候,加插一点乡土历史,可以加深学生对课本内容的理解。例如:我在讲述“大跃进运动”和“人民公社化运动”的时候,向学生讲完了课本内容,学生还是一片茫然,毕竟他们没有经历过这一时期啊。我又补充讲述了本地区在“大跃进运动”和“人民公社化运动”中发生的事情。同学们听了发生在自己家乡的历史,饶有兴趣,对老师讲述的课本的内容也认真听了。讲完这一节课之后,学生对“大跃进运动”和“人民公社化运动”的印象已经非常深刻。
通过上述办法,使学生从学习中获得了快乐。只要学生认为他可以从历史课中获得快乐,他就会喜欢上历史课,兴趣是最好的老师,有了兴趣,就能学好这门课程。

 
  相关评论 点击数:932     评论数:15    
周红梅     发表评论于:2014-10-16 17:29:21
在历史教学的过程中,通过各种手段使学生从中获得快乐,提高学生学习的积极性,寓教于乐,方法值得借鉴。
游客     发表评论于:2014-10-24 10:56:42
历史学习不能只单单是死记硬背,从学习中找到快乐,是学习的至上之境。
胡承福     发表评论于:2014-10-28 14:06:41
历史学习不能只单单是死记硬背,从学习中找到快乐,是学习的至上之境。想办法使学生从学习中获得了快乐,他们就会喜欢上历史课,兴趣是最好的老师,有了兴趣,就能学好这门课程。的确如此,深有同感。
朱晓燕     发表评论于:2014-10-28 8:38:41
米卢的“快乐足球”,踢出了亚洲,踢进了世界杯。如果我们的学生在学习历史的时候也能把学习当作一种快乐,那么学生的学习积极性就能够提高,学生的思想就可以从“要我学”转变为“我要学”。
蔡清菊     发表评论于:2014-10-30 7:52:17
想办法使学生从学习中获得了快乐,他们就会喜欢上历史课,兴趣是最好的老师,有了兴趣,就能学好这门课程。的确如此,深有同感。
蔡清菊     发表评论于:2014-10-30 7:52:52
所谓的教学,长期以来,很多人都认为教只是老师的事,学只是学生的事,学生不了解老师是怎样教的,老师也不清楚学生在学的时候有什么真实的感受。教与学缺乏互动,一边是老师声嘶力竭地教,一边是学生机械地接受。
蔡清菊     发表评论于:2014-10-30 7:53:26
历史学习不能只单单是死记硬背,从学习中找到快乐,是学习的至上之境。想办法使学生从学习中获得了快乐,他们就会喜欢上历史课,兴趣是最好的老师,有了兴趣,就能学好这门课程。的确如此,深有同感。
卢德华     发表评论于:2014-12-16 22:07:01
历史学习不能只单单是死记硬背,从学习中找到快乐,是学习的至上之境。想办法使学生从学习中获得了快乐,他们就会喜欢上历史课,兴趣是最好的老师,有了兴趣,就能学好这门课程。的确如此,深有同感。
朱晓燕     发表评论于:2015-10-16 9:28:20
如果我们的学生在学习历史的时候也能把学习当作一种快乐,那么学生的学习积极性就能够提高,学生的思想就可以从“要我学”转变为“我要学”。其实,在历史教学的过程中,通过各种手段使学生从中获得快乐,提高学生学习的积极性,是完全有可能的。
游客     发表评论于:2014-8-12 20:42:16
想办法使学生从学习中获得了快乐,他们就会喜欢上历史课,兴趣是最好的老师,有了兴趣,就能学好这门课程。的确如此,深有同感。
游客     发表评论于:2014-8-12 20:42:43
想办法使学生从学习中获得了快乐,他们就会喜欢上历史课,兴趣是最好的老师,有了兴趣,就能学好这门课程。的确如此,深有同感。
游客     发表评论于:2014-8-12 17:24:05
历史学习不能只单单是死记硬背,从学习中找到快乐,是学习的至上之境。
游客     发表评论于:2014-8-27 19:04:19
称职的老师
黄纪玉     发表评论于:2014-8-28 20:22:56
历史教学就是应该寓教于乐,让同学们在欢声笑语或者浓厚兴趣中获得历史知识、擂台赛、师生角色互换都是非常好的教学办法,值得借鉴。
游客     发表评论于:2020-9-12 17:17:53
设计有趣的知识性问题既可以巩固新学的知识,又可以扩大学生的视野与空间。
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