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新课程理念下球类(篮球)教材整体分析和教法指导
  作者:莫豪庆   发布者:学科专家  发布时间:2014-07-18

 

                         
1、教材内容的规范性
用什么教? 加强教学教材内容的规范 矫正对教学教材内容“开放”性的认知偏差,使常规教材成为促进学生身心发展和体能锻炼、技能学习的主要载体,并规范课程资源的开发。
2、明确教学层次与要点
(1)篮球运球
•   原地拍球——原地和直线运球(水平一、二)——行进间运球(水平三)——
•   高低运球——急起急停——行进间体前变向
•   换手运球(水平四)
•   教学要点:
    拍球与运球的区别:能否控制球的高度、方向、落点等
    原地运球与直线运球区别:按拍球的位置、球的落点位置
    直线运球与行进间运球区别:按拍球的位置、方向与路线变化
    高运球和低运球区别:球的反弹高度、运用变化
绕障碍、曲线运球和行进间体前变向换手运球的区别:运球高度、球变化路线和反弹高度、变化速度、脚步动作、护球动作——上步探肩有否?
    掌握运球手型与按拍球动作(手腕柔和按拍——如按拉手中球)
    掌握原地变向换手运球要领(基本姿势、球的反弹高度、人与球距离、按拍球的位置、球的变化路线、上步探肩动作等)
    看球拍球与运球——眼睛余光观察运球——眼睛观察周围的运球
   (2)篮球投篮
•     原地双手投地面目标(水平一)——原地运球后投地面目标——行进间运球       后投地面目标(水平二)——原地双手胸前投篮(水平三、四)——原地单手肩上投篮——行进间单手肩上投篮
• 教学要点:
   会对准目标各形式投篮:
   基本掌握双手、单手持球姿势和投篮要领:投篮有弧度、会上下肢配合用力
掌握跨步(右脚)接(反弹)球:
   会原地、走步、慢跑运球中接单手肩上投篮:掌握一跨二跳:右脚跨步接反弹球,左脚上前一小步同时起跳投篮
   投篮时知道保持身体平衡、控制好身体重心
3、高度重视“三威胁”姿势及其预备姿势和移动技术——控制重心、保持平衡
•    “三威胁”姿势:是指球员在接到球之后的瞬间所摆出的标准姿态。
                ——投篮、传球、突破
•    依照双手持球手法,置球于胸前,肘关节自然下垂,两脚自然开立,脚尖朝前、 两膝微屈、背要直,略微降低身体重心于两腿之间。
•    打篮球最有用的姿势,三威胁姿势是篮球里一个必须要掌握的姿势。
•    同时建立相对规范的基本运球姿势和预备姿势、移动技术
   4、教材重难点与课时重难点区别
   教材重点:是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能,即基础知识和基本技能,简称 “双基”。教材的知识和技能体系,具有相对稳定的内在逻辑联系。这就决定教材的教学重点具有相对的稳定性,必须避免随意性。
    教学的难点:一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。所以教材的教学难点具有相对的不稳定性 ,必须避免固定性。
    课时教学重难点:就每一堂课或每一课时而言,是否有教学的重点或难点,或者是否同时有教学的重点和难点,都应当具体情况具体分析。体育课时教学重点或难点是指具体的一堂课所要解决或学习的重点技术或基本内容,可以是该教材的重点或难点,也可以是其他影响该运动技术或基本内容掌握的技术环节和内容。
     从某种角度来说,每一课时教学重难点的学习就是为了突出和分解教材教学的重点或难点。课时教学重难点是随意的,不固定的!
     5、分析教材,把握教学的重点、难点
     体育课堂教学活动的最核心之处,落脚点应在突出教学重点 与突破教学难点的层面,最能彰显教师的素养,最能展示解决核心目标的过程,最能引发师生交流、体验的关键点,是我们一线教师最需要把握与提升的层面。
     篮球教材重难点:
(1)移动   教学重点和难点:重点:重心、蹬地;难点:蹬伸与腰、髋协调。
(2)传、接球   教学重点和难点:
传球技术,重点是用力方法和位置;难点是协调配合。
接球技术,重点是迎、引、持球;难点是手脚配合。
(3)运球    教学重点和难点:控制球,脚步熟练,手脚配合。
(4)抢、断球 教学重点和难点:重点是判断球、洞察对方意图、用合理动作抢断;难点是时机、控制身体平衡。
(5)抢篮板球 教学重点和难点:重点是进攻“冲”,防守“挡”;难点是抢位、起跳、抓球。
(6)进攻战术基础配合 教学重点和难点:重点是路线和技术;难点是时机和位置。
(7)防守战术基础配合 教学重点和难点:重点是位置、路线、技术;难点是时机和意识。
6、细化课堂教学的行为
变化1-根据儿童身心发展规律,体现学习目标和内容的循序渐进
变化2- 适当降低运动技能学习的广度与难度
提升教学理念、优化手段与策略
基于学生,“为学习设计教学,为学生发展进行教学”,
小学多以游戏教学有机结合,不苛求动作细节,模仿动作、多动、多练、激发球类兴趣、发展基本活动能力为主。
中学学习球类基本技术与动作组合,利用动作正迁移学习、开展单元教学,提高自我锻炼能力与娱乐能力。
优化教学组织和教学法
组织上:速度变化、距离变化、密度变化、组织队形变化、动作组合变化、人
数变化、参照物变化、场地利用与器材改造
教学法上:观察、模仿、体验、相互观察、师生互动、生生互动、协作、相互
评价等。如直线运球:沿地上直线、对远处目标、看同伴、看手势等)、走—慢跑
—跑。
    善于利用动作迁移学习
侧向投掷——单手肩上传球
双手正面前掷实心求——双手头上传球
双手胸前传接球——原地双手反弹传接球
双手胸前传接球——双手胸前投篮
行进间上步传球——行进间投篮
助跑摸高——行进间投篮
充分关注技能组合与实践运用
运球、传球、投篮组合游戏和简单组合技术(水平二、三)
运球与传接球,运球与投篮,传接球与投篮组合技术学习(水平四)
重视“三威胁“姿势和预备姿势、移动步伐的养成
理解“学”为“用”,即学以致用,发展自我锻炼与实践能力,会打篮球,会
娱乐、会健身。
体育课程强调实践性——强调以身体练习为主要手段,提高体育与健康学习、
体育锻炼,提高体育与健康实践能力。

 
  相关评论 点击数:617     评论数:9    
游客     发表评论于:2014-10-15 19:14:46
受益匪浅,对于小学生而言,篮球是一项锻炼的很好的项目,同时也充满难度。
游客     发表评论于:2014-10-22 19:56:39
受益匪浅,分析的很好,我会努力学习,不断寻求适合自己学生的教学方法。实现体育课程实践性,提高体育与健康实践能力,做到学以致用。
梁庆     发表评论于:2014-10-23 17:26:33
我认真阅读了新课程理念下球类(篮球)教材整体分析和教法指导,莫老师分析的很好。我会努力学习,不断寻求适合自己学生的教学方法。实现体育课程实践性,提高体育与健康实践能力,做到学以致用。
游客     发表评论于:2014-11-1 8:03:48
我认真阅读了新课程理念下球类(篮球)教材整体分析和教法指导,莫老师分析的很好。我会努力学习,不断寻求适合自己学生的教学方法。实现体育课程实践性,提高体育与健康实践能力,做到学以致用。
柯乐     发表评论于:2015-12-6 20:35:50
莫老师分析的很彻底,新课程理念下的篮球就应该是这个样子的,要注重学生学习的方法,不要单一的让学生自己去玩,错误的动作我们老师又不去纠正的话,很容易形成恶性循环,不要让篮球的基本动作一直错下去。
游客     发表评论于:2015-5-28 16:17:01
受益匪浅啊!
游客     发表评论于:2015-5-26 21:34:55
对于我们的实际教学中有很宽泛的指导作用,在学生的学习中作为教师就应该给他们找出不足,才能使他们不停地进步
游客     发表评论于:2014-7-25 17:16:08
我认真阅读了新课程理念下球类(篮球)教材整体分析和教法指导,莫老师分析的很好。我会努力学习,不断寻求适合自己学生的教学方法。实现体育课程实践性,提高体育与健康实践能力,做到学以致用。
游客     发表评论于:2014-8-11 10:09:21
笔者将得太好了,学习啦!
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