英语
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 英语 >> 教学设计 >> 查看文章
《It’s at the station》教学设计与反思
  作者:学科专家  发布时间:2011-02-25

教学设计与反思
《It’s at the station》教学设计与反思
发布者: 广西柳州市柳城县实验小学  卢燕英      发布时间: 2010-11-8 12:49:10

 

Unit 2 It’s at the station.

     外研社小学《新标准英语》三年级起始第三册

 

 本课是《新标准英语》三年级起始第三册第二模块第二单元。主要学习单词及词组:Train/up/hill/down/near/house(s)/at/station,句型Where is Train 1/2/3/4?/It’s up/down/ the hill/near the houses/at the station.这个内容承接了第一单元问路、指路的说法,围绕Where is the…?It’s ….这个主题展开教学活动。学生在熟练掌握单词、词组和句型后,能运用所学知识用英语问路和指路,培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。并且通过一系列练习的操练和活动的开展,听说领先,读写跟上,提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

二、Teaching aims(教学目标)

(一)语言知识与能力目标

1.学习Train/up/hill/down/near/house(s)/at/station等单词及词组.

2.学习并掌握Where is the…?It’s ….句型的用法。

3.能够使用介词描述简单的位置关系,运用所学句型用英语问路和指路,培养学生的自主学习英语的能力和运用英语解决问题的能力以及互助精神与合作学习的能力。

(二)Emotion attitude(情感目标)

1.通过交流与合作,培养学生乐于助人的品质。

2.提高学生对学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

3.鼓励与培养学生学会自主探究学习。

三、Key points(教学重点)

1.学习掌握Train/up/hill/down/near/house(s)/at/station等单词及词组并能正确书写。.

2.学习并掌握Where is the…?It’s ….句型的用法。

3. 让学生运用所学句型用英语问路和指路进行交流,培养学生的口语表达和交际能力。

四、Difficult points(教学难点)

1. 掌握Where is the…?It’s ….句型。

2.学会运用所学句型用英语问路和指路。

五、教学方法:观察法、情景交际法、任务型教学法

六、教学准备:教学课件,单词卡片和相关图片

七、教学课时:1课时(35分钟)

八、课型:活动探究课

九、Teaching steps(教学过程)

Step1: Warming up5分钟)

1. Greetings (Sing and do the actions)

(设计意图:通过简单的问候,沟通感情。利用歌曲活跃课堂气氛,让学生充分热身,引导学生愉快进入课堂。)

2. Game: Listen and dogo straight on, turn right, turn left

      rightleftright…

(设计意图:此活动既使学生的作业得以反馈,复习了已学过的知识,又为本课的新内容做好铺垫。)

Step2: Lead in and Presentation:20分钟)

1. T: Our country is 60 years old! Now Beijing is very beautiful. Do you want to go to Beijing? But how do we go to Beijing? (引导学生回答,运用简笔画引出新词“Train”,并利用多种形式进行教学和操练)

(设计意图:积极开发课程资源,创设国庆60周年的情境,激起学生的学习兴趣和求知欲,也可激起学生的爱国情绪。)

2. T: Good! From our city to Beijing. Where should we pass? (运用简笔画和图片引出新词“hill/ house(s)/ station”,并利用多种形式进行教学和操练。操练形式:个人、集体、小组、开火车,采取小组竞赛的方式进行)

(设计意图:单调的词汇认读教学会让小学生感到沉闷,此环节充分利用简笔画、图片进行教学,让教学更直观,学生更易接受。)

3.拿出火车图片演示引出新句型Where is the…?It’s …(教师一边演示一边板书,并运用肢体语言教学方位词和词组:up/down/ the hill/near the houses/at the station.操练形式:个人、集体、小组、开火车等,采取小组竞赛的方式进行)

(设计意图:充分利用简笔画、图片和肢体语言进行教学,让学生更直观生动地理解词义和句型,师生互动,生生互动,让教学起来,激发学生积极参与教学,它遵循了语言学习的规律,层层深入,完成了由词到句地逐步过渡,并做到词不离句,为下面的交际游戏活动做好充分准备。)

4. Chant: Year! We are at the Beijing’s station. We arrived Beijing! Let’s chant and do the actions: up, up, up the hill;

 down, down, down the hill;

near, near, near the houses;

at, at, at the stations.

(以拍手为节奏,教师示范,师生一起操练,小组操练,小组或者个人表演。采取小组竞赛的方式进行)

(设计意图:新知呈现后将音乐元素参入英语课堂中,以chant的形式巩固本科的教学重、难点,实现英语教学的多元化,使枯燥的机械操练变得生动而富有创造性,同时能帮助学生记忆。)

5.利用多媒体,进行课文教学。

ASo clever! Today there are four trains on the railway. Please listen to the tape and look ay the sorcery, and find out where the train is, and then tell me the answer.出示课件,学生看屏幕,听录音,然后回答问题:第一遍听和看,第二遍只听问句,请学生回答,并验证答案。

(设计意图:听课文之前先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型,既培养学生的思考与听力以及良好的学习习惯,又培养学生的自主学习英语的能力和运用英语解决问题的能力。)

B学生打开课本,教师板书课题,生齐读。再听录音(课件)指图。

C听音跟读,全班齐读。

(设计意图:Flash动画呈现课文内容,让学生在学习掌握本节课的知识点后,学生能非常迅速的理解和朗读课文。这让学生觉得英语学,从而学。)

D小组练习,分角色表演课文。

(设计意图:小学生的特点在于好动,爱表现自己。这一环节,为学生提供了一个舞台,让学生充分展示自己,感受成功的喜悦。)

Step3:Practice8分钟)

1.游戏活动一:火车在哪里。

教师将“hill”, ”houses”, ”school”, ”station”等图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生,并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来,并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。教师示范,学生表演,比一比,那组最棒,并奖励优胜组。

2. 游戏活动二:学生两人一组,学生A说出路线,学生B根据A的描述找到相应的地点。学生AGo straight on, turn left. It’s on your night. 学生B: Is it the supermarket? 学生A: No, it isn’t.

(设计意图:创设真实的情境,让学生运用所学知识与旧知结合,在游戏的过程中进行知识拓展。此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词,培养学生的合作精神、学生的口语表达和交际能力。通过交流与合作,培养学生乐于助人的品质。)

Step4: Summary(2分钟)

1.请学生总结今天所学的重点句子和单词,布置课后的抄写练习。

2.课后作业:How can we go to school?

学生以小组为单位讨论后设计出从学校到自己家的路线图。回家后讲给父母或者朋友听。

(设计意图:把任务型教学延伸到课外,锻炼学生独立学习的能力,进一步深化巩固课堂教学,真正让英语服务于生活,体现了课堂社会的新思想。)

3.评价:谁是今天的冠军?

(设计意图:通过教师的评价和学生的自评,让学生感受成功的喜悦,从而增强信心。)

十、板书设计:

Unit 2 It’s at the station.

Where is Train 1/2/3/4?/

It’s  up the hill

down the hill

 near the houses

 at the station.

十一、教学反思:

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

由此看来,我们在教学中必须真正做到面向全体学生,正视学生之间的个性差异。要想让自己从繁重的作业堆中解脱出来,从课后的补差中减轻自己的负担,我们就必须要面向全体,不断优化自己的课堂设计,兼顾不同层次学生,时刻关注每个学生的心理需求,在有限的时间内为学生提供无限的发展空间。为他们营造一个意念中的苹果园,在求知欲的驱使和成功感的体验中,不断享受到学习的乐趣!

俗话说:兴趣是最好的老师,作为小学生只有对英语感兴趣了,那他才可能想学好它!作为教师要能合理利用教材,通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入课堂教学。让学生在快乐中学习英语,让知识中获得成功感。

1. 课前热身活动,增强师生情感,训炼学生听说能力,活跃课堂气氛。每节课开课以前,采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习,这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容,而且为新授内容做了铺垫,起到了承上启下的作用。

2、巧妙利用竞赛、游戏,一举多得,深受孩子们喜欢。为了缓解过于紧张的情绪,以游戏的形式复习关键词组及主要句型,并及时评价个小组的表现,提醒学生在积极参与竞争的同时,要有合作意识,大家只有齐心协力,才可能获得最佳小组。通过英语交流,提高了学生听说能力,也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力,培养了他们灵活运用英语的习惯。

3、用直观教具,抓住新旧知识的联系点,以旧引新,自然呈现新知。创设各种情景,鼓励学生大胆对话。为学生创造良好的听说环境。比如实物、图片、简笔画、Flash等的巧妙运用,不仅有利于师生进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果非常好。再如利用简笔画直观呈现教学内容,在具体语境中操练如何问路和指路。利用Where is Train 1/2/3/4?/It’s up/down/ the hill/near the houses/at the station.的不同表达鼓励学生尝试用新的句子表达:It’s near the school/supermarket/under the tree.

4、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。在课堂上力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学,鼓励他们多积极表演,在课堂上大胆开口进行交流,发掘他们身上的潜能,引导学生在学习中反思,在反思中学习,给学生自由发挥的空间,通过小组合作、师生合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语,同时也培养了学生的表演才能。

5、渗透学法指导,难点迎刃而解。基础教育最重要的是教会学生学习,尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力,发展学习策略,培养创新能力。比如理解并认读Where is the…?It’s ….相关的句子是本课的难点,尤其是It’s near the houses/at the station.教学中先学习单词:houses)和station.然后引导学生试读描述词组:near the houses/at the station,然后利用chant复习巩固,最后才进入句子教学,它遵循了语言学习的规律,层层深入,完成了由词到句地逐步过渡,并做到词不离句,难点各个击破,为后面的交际游戏活动做好充分准备。

6、注重对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

不足:

首先,师生互动、生生互动不够。

其次,用英语问路和指路时,学生所说的内容单一。也许是学生过于紧张,积极发言的学生明显减少。

再次,写的训练指导不是很到位。

 

  相关评论:
     肖承焕     发表于:2010-11-9 18:11:19  
设计的很好
     张捷     发表于:2010-11-9 18:55:16  
卢老师的这个教学设计为学生创设了很好的情景,围绕这个情景展开教学,教学活动形式多样,让学生口、眼、耳乃至全身都动了起来,极大的调动学生的积极性。很是值得我们借鉴和学习。
     吴皓旭     发表于:2010-12-8 17:14:31  
教学设计真好,从去北京的话题很自然的转到教学内容中来,让学生了解到所学的知识来方便自己,来调动学生的积极性。
     辅导教师秦晓雯     发表于:2010-12-14 16:19:56  
能融合“听做、说唱、玩演教学法”理论联系实际运用在课堂中,通过听听、说说、唱唱、做做,培养语感,培养兴趣,然后进入课堂教学。让学生在快乐中学习英语,在掌握知识中获得成功感,在成功感中获得自信。是值得探究的一节课。
     湛玉荣     发表于:2010-12-14 20:05:43  
我觉得很好,能够调动学生的积极性,提高学习英语的兴趣。
     湛玉荣     发表于:2010-12-14 20:05:55  
我觉得很好,能够调动学生的积极性,提高学习英语的兴趣。
     龙群     发表于:2010-12-15 18:29:41  
这篇教学设计一定是下了很大功夫才完成得这么详细,教学的各个环节也能激发学生的学习积极性。我想学生在这节课里一定会有很大的收获的。
     李冬慧     发表于:2010-12-17 15:31:13  
教学设计不错。
     李冬慧     发表于:2010-12-17 15:32:03  
学生肯定很容易掌握老师教的知识。
     麦莹     发表于:2010-12-21 20:49:04  
又让我学到了知识.
     韦开恒     发表于:2010-12-22 16:46:16  
可以不解释那么详细的。
     曾慧     发表于:2010-12-26 23:27:10  
很好的一节课!
     李婷婷     发表于:2010-12-28 15:46:45  
注重对学生进行有效的评价。
     卢曲     发表于:2010-12-28 23:04:19  
教案设计很合理,能激发学生的学习积极性,值得借签学习!
     黄秀典     发表于:2010-12-29 16:11:27  
太棒了。我何时才能达到这种水平?
     覃兰清     发表于:2011-1-5 21:56:30  
很不错!
     黄小翠     发表于:2011-1-6 9:12:16  
太好了!我力荐。
     林丽     发表于:2011-1-6 15:17:22  
教案设计很不错哦。
     韦开恒     发表于:2011-1-12 10:22:38  
Teaching clear ,think clear, in line with syllabus requirements. Instructional design colorful, emotional goals realistic.
     李新林     发表于:2011-1-21 11:47:02  
围绕这个情景展开教学,教学活动形式多样.

 

该文链接地址:http://guangxi.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/TeachingIntrospection/TeachingIntrospectionView.aspx?TiID=1542&cfName=201011081542

 
  相关评论 点击数:567     评论数:1    
游客     发表评论于:2012-7-27 11:41:34
《群文天地》中国北方优秀期刊、中国文化类期刊。青海省文化厅主管、青海省文化馆主办,2009年被评为第三届中国北方优秀期刊。国内刊号:CN63-1027/G2 ;国际刊号:ISSN1009-6302 ;邮发代号:56-9;国外发行代号:6434M。知网。QQ:2512779683电话: 13273108284
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: