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《This is his head 》教学设计与反思
  作者:学科专家  发布时间:2011-02-25

 教学设计与反思
This is his head

发布者: 广西隆安县那桐镇中心小学  卢桂萍      发布时间: 2010-11-10 12:41:02

一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级起点:第一册Module 10  Unit 1 This is his head

二、课型:听说课     课时:一课时.

三、Aims(教学目标)

1. 学习任务:

1)能熟练运用This is my/his 介绍自己或他人的身体各部位;

能熟练运用下列句型对别人发指令:Point to your and your .

2)能听说读写下列单词: head arm hand leg foot

2.功能:介绍身体各部位的名称

3.运用任务:1)运用新句型完成对话练习。              

            2)仿照课文谈谈自己或他人身体各部位的名称。

      3)能在一幅人物画上用英语单词标出身体各部位的名称。

四、重点:运用This is my/his …句型来介绍自己或他人的身体各部位名称;

运用Point to your and your …对别人发指令。

难点:运用Point to your and your …对别人发指令。

 

五、教学方法: TPR教学法、小步子循环操练教学法。

   

六.教具准备:   1Panpan图片

                 2)两个装有下面图片的书包

pen/pencil/teacher/desk/door/window/blackboard/bird/chair/dog/cat/cap/book/cake/kite/bag/doctor/dri-ver/policeman/nurse/farmer

 3)制作相关知识点课件一个。

    学具准备:图画纸一张             

 

七、教学过程:

 

IGreetings

T: Hello,boys and girls.

Ss:Hello, Miss lu.

T:How are you?

Ss:Im fine,thank you ,and how are you?

T:Im fine too,thank you.

 (通过简短真诚的问候拉近师生间的距离,为互动学习铺垫情感基础。)

 

.Warming up:Game

T:Now boys and girls.Lets play a game ,ok?

Ss:ok.

T:(说游戏规则)每组4人,每次两个组进行比赛,看哪个组在10秒钟里从两个书包中拿出来的图片个数最多,拿到图片后要用“This is a···”来介绍图片的物品再交给老师。Is that clear?

Ss:Yes.

……

TLetcount .Group× is the winner,congratulations.

 (通过竞争性的游戏不但复习了前面所学的知识“This is a···”,又为掀起强烈的互动学习氛围埋下伏笔,教师在每组学生游戏结束及时进行评价激发了学生求知的欲望.)

.Presentation

Step1.listen and answer

T:今天呢,我们的老朋友Daming要到大森林里去玩,他在森林里也遇到了我们的另一个老朋友,他是谁呢?播放课件课文动画.

T:谁来说说大明遇到了谁?

Ss:熊猫Panpan

T:大明和Panpan做了什么?

Ss:大明用英语介绍了Panpan身体的各部位.

(第一遍听录音,是为了引导学生找出主人公并了解课文的大概意思,.)

 

Step2.Learn the new words:head arm hand leg foot.

TNow boys and girls,look at here please. And read after me please.

   出示Panpan图片,教师一边用手指到Panpan的相应身体部位一边教学生读新单词,每个单词读两遍:head/arm/hand/foot

Ss:学生跟读,并用手指自己的身体相应部位.

(利用Panpan图片呈现新单词,即直观形象又符合学生年龄特点.)

 

Step3.learn the new wordhisand new centencesThis is his …”。

课件再次出示课文动画,学生带着问题“大明是怎么介绍Panpan身体各部位的?”观看动画.

T:Boys and girls ,look at here.边用手指着Panpan的身体部位边说:This is his head.重点教学“his”教师直接说“他的”。学生跟读:This is his head/arm/hand/leg/foot.(每个句子读两次)

(第二次出示课文动画,引导学生自主了解大明是怎么介绍Panpan身体各部位。His 是一个抽象的人称代词,教师直接说出其意义并把单词放入句子中通过多次跟读使学生掌握新单词和句型,轻易突破了难点。)

 

Step4. Read after the “卡通”please.

课件出示课文动画,学生跟读学过的部份。

(通过反复听录音,提升学生的语感。)

 

Step5. Practice:This is my .

 

学生用This is my head/arm/hand/leg/foot 介绍自己身体的部位。

T: 教师说单词:head/arm/hand/leg/foot

Ss:学生用句子指出自己身体的相应部位:This is my head/arm/hand/leg/foot

Ss:两人一组对话练习,向同伴介绍自己身体的各部位。

(采用小步子循环操练,通过两人对话练习,加深了对新单词和句型的理解和运用。)

 

Step6.: Practice :This is his .

T:出示dog图片,说“This is wangwang”“This is his head,and this …”

Ss:根据教师的提示用This is his …完整说句子。

T:listen carefullyhead,head,this is his head.

Ss:say together arm,arm,this is his arm.(用学过的五个单词说句子。)

T:请在纸上用笔画出一只你喜欢的动物。

Ss:画简笔画动物。

Ss:学生上台用“This is his…”介绍自己所画的动物的身体各部位。

(小步子循环操练,通过开放式的画画练习,即发挥了学生的个性,又能学以致用,达到操练This is his…的目的。)

 

Step7.: learn the new sentencePoint to your and your …”1)游戏“Point to his .教师发指令,两个学生上台对着Panpan图指出相应位置。

(承前启后作用,前一个环节用This is his…来说句子,接着用Point to his…来发指令,过度自然且开拓学生思维。)

2learn the new sentencePoint to your and your

T:大明除了介绍Panpan身体的各部位,还向Panpan发出了指令,是什么指令呢?让我们一起看看吧。Lets watch the 卡通 again.

Ss:再次观看卡通。

T:大明对Panpan说“Point to your arm and your leg”指你的胳膊和腿。“your

是指“你的”。

Ss:(跟教师读)Point to your arm and your leg

T:如果我们想让Panpan指出他的手和脚呢?该怎么说?

S: Point to your hand and your foot.

T:Is she/he right?your are clever.  

3Practice

师生互动:教师发指令,学生指自己身体的部位,并用“This is my …” 来说句子.

生生互动:两人一组练习,一人发指令一人做动作。

(通过师生互动、生生互动,采用小步子循环操练句型,符合了低年级学生易忘记的年龄特点,达到巩固新知的目的。)

 

.Game : Guess the missing  letter.

教师出示新授单词卡片,遮住其中一部分提问:Whats missing?

学生举手回答.

(通过猜单词卡片,引导学生记忆新授单词)

 

.Chant.

大屏幕课件出示Chant,分三人一组唱歌谣,教师示范。

Head,head,head,this is my head.

Arm,arm,arm,this is your arm.

Hand,hand,hand,this is his hand.

 

Finger,finger,finger,this is my finger.

Leg,leg,leg,this is your leg.

Foot,foot,foot,this is his foot.

 

学生跟读一次后起立,跟着歌谣活动。

(通过Chant的形式让学生在愉快的歌谣中复习巩固this is my/your/his的新句型,也把全课推向了一个高潮,起到回味无穷的目的.

 

.Homework:

      A   课后用this is my/your/his 向父母、同学、朋友介绍自己或他人的身体各部位名称。   

      B  画一幅人物画,并用英文单词标出人物的身体各部位名称。

(课后作业的设计有两个目标:一是通过对话练习达到应用语言的目的,另一个是通过画画达到记忆单词的目的。)

 

八、板书设计: 

 

九:教学反思teachers notes

前一个模块的教学已经学习了“This is …”的句型,学生已经能用“This is …”来介绍家庭成员及其职业。为此,本节新授课的导入衔接自然,我设计了分小组从两个书包里拿图片并介绍图片的游戏活动,即起到复习的作用,又为后面的学习作了铺垫。在新单词、句型的呈现方面,我始终都没有离开教材,让学生一而再再而三地观看课文卡通(没有课件的老师可用录音机代替),屏弃了很多教师先独立学习新单词再操练新句型最后再回到学习课文内容上的步骤,达到了有效利用教材的作用。对于三年级学生来说,本学期刚接触英语课,自主学习英语比较困难,但模仿能力非常强,在新单词head arm hand leg foot、两个新句型“This is his/Point to your and your ”的操练上,我都采用了小步子循环操练的教学模式,让学生通过小组对话、师生对话的方式操练口语,利于学生扎实稳步地学习新知识。最后以游戏“guess:whats missing”来达到引导学生深入记忆单词和chant记忆句型的目的,这样的设计把学生推入了自主学习的乐趣中,即不枯燥又在不知不觉中突破了重难点。

相关评论:
     何芳俊     发表于:2010-11-10 21:30:23  
这个内容我上过,但看了卢老师的教学设计,觉得我的差远了,向卢老师学习。
     隆玲文     发表于:2010-11-14 21:17:30  
教学身体部位名称和相关句型时,卢老师巧妙地运用了TPR教学法,最合适不过了。在教学代词“his”和"her"时,我是这样处理的:从my head慢慢转向一男孩/女孩摸他/她头并说his head/her head,重复多次说,学生会理解这俩词的意思,本人拙见。
     林娟     发表于:2010-11-19 23:05:17  
卢老师的教学设计从热身活动、呈现课文内容、教授新知、学生练习到巩固新知,环环相扣,能有效调动学生主动学习的知识性,是一篇很不错的教学设计。
     罗彩芳     发表于:2010-12-15 19:36:16  
教学设计思路清晰,真好。
     劳毅     发表于:2010-12-29 8:31:14  
很好的一篇教学设计!学习了!!

 

该文链接地址:http://guangxi.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/TeachingIntrospection/TeachingIntrospectionView.aspx?tiID=2296&cfName=201011102296

 
  相关评论 点击数:1029     评论数:1    
游客     发表评论于:2012-7-27 11:36:04
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