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My family教学设计方案
  作者:学科专家  发布时间:2011-03-22

My family教学设计方案
发布者: 贵州独山县城关二小   蒙政花      发布时间: 2010-11-13 19:16:49

 

课题名称

Unit2 My family

 目

英语

年级

三年级

教学时间

1课时(40分钟)

学习者分析

通过一个学期的学习,学生有了一定的英语基础,能听懂一些简单的指令,简单地相互问好。本节课的内容对学生来说,不难理解,都是与实际生活息息相关的,这个年龄段的学生好动、好奇,自我表现欲望很强,都想用英语来介绍自己家庭成员,只要注重情景的创设,活动的设计,引导的技巧,应该能很好地吸引学生,从而达到教学目的。

 

 

 

 

教学目标

一、情感态度与价值观

1. 通过学习家庭成员的称呼,教育学生要尊爱父母。学会在小组中合作,交流,讨论。

2. 培养学生创造性思维发展能力,提高学生的交际能力和综合素质,让他们体验用英语交流的乐趣。

二、过程与方法

1.通过多媒体课件创设情景,让学生在一定的英语氛围中积极主动地听,说练家庭成员单词。

2. 在对图片《家有儿女》的家庭照片的问答中学会本课的主句型,能熟练地运用句型Who is that man/woman? He/She is .......在小组中和同学进行交流,并能够在实际生活中学以致用。

 

三、知识与技能

1.能听、说、认读father/dad,mother/mom,grandfather/grandpa, grandmother/grandma.并能在实际生活中运用。指导学生掌握father,mother,grandfather,grandmother的发音技巧和记忆方法。

2.能听懂会说句子Who is that boy/girl/man/woman? 及回答He/She is ........并在一定的语境中进行交际。

教学重点、难点

1.能听、读 fatherdad)、mothermom)、grandfathergrandpa)、grandmothergrandma)、manwoman,并运用它们在实际生活中称呼家庭成员,且在四线三格中正确书写,其中注意引导学生grandfathergrandpa)、grandmothergrandma)的发音。

2. 能听懂This is my family.Who’s that man? He’s my……

Who’s that woman?She’s my ……并运用此句型询问他人的家庭成员及回答。区别shehe 使用。

 

教学资源

1.    学生自带一张家庭成员照片;

2.    教师自制的多媒体课件,录音机;

3.    上课环境为多媒体大屏幕环境。

 

 

           Unit 2 My family 的教学过程

 

 

教学活动1

利用歌曲创设氛围,激趣导入。

1、利用课件出示课题,并播放English songs

2、简单地问候,复习学过的短语及单词。

【设计意图】师生,生生打招呼,创设英语学习氛围,鼓励学生开口说英语,使英语情景化,生活化。

 

教学活动2

 

 

二、Presentation

1. 出示课件,课件中出现《家有儿女》的家庭照片,利用照片教family

1、简介family.

Look, This is Xia Yu’s family. How many people are there in Xia Yu’s family?

S:Five.

Teach: family

2) 课件:刘星、夏雪的图片

aT:Who is this boy?

 引导学生回答:He is Liu Xing.

Who is that girl?

She is Xia Xue.

b. 课件:( T: This is a man .This is a woman .(Teach the man and woman.)并指导学生观察这两个词的结构,并识记man and woman

c. 出示课件,课件中出现许多名人,引出句型Who is that man/woman?教学该句型及回答He/She is .......,利用课件操练该句型。并引出mother mom\father.(dad)

2、出示课件:

 a . T: Look, He is my father`s father, guess ,Who is he ?

   引出单词grandfather/grandpa,并教学。

b.同样的方法教学:grandmother/grandma

c.学生在学习grandfather grandmother grandpa grandma 的读音时,引导学生观察口型做出【d】的发音,但实际则不发音。学习这几个单词,可以通过比较的方法,如:father →grandfather  mother →grandmother

(设计意图:用刘星一家的一张照片把学生带入谈论照片的情景中,让学生在感兴趣的人物和真实、熟悉的生活环境中去学习单词、句型,给学生一定的语境,激发学生的学习兴趣。通过 Guessing game ,不仅训练了学生的听力,思维能力,而且加深了所学单词的记忆。)

 

教学活动3

 

Listen and repeat

1.    播放Part A的磁带,要求学生不能打开书,认真听并模仿,然后打开书,对照录音跟读,注意语音语调。 

2.    打开书跟录音读,在小组里读,分角色读。

教学活动4

 

四.Let’s practice

a.出示照片

   T: This is my family.Do you have any questions to ask?

   S: Who is that man?

   T: Oh,he`s my father.

   S: Who is that woman?

   T: She is my mother.

b.学生用所带的家庭照片,运用 Who’s that boy\man\...?She’s …\He’s…等句型在小组中进行交流。

(设计意图:让学生通过pairwork,使他们在小范围内主动的交际,提高口语交际能力,把学到的单词,句型用于实际的情景操练中,让学生真正的能够学以致用。)

 

c. Sing an English songFamily Song

1.   老师帮助学生理解含义。

2.   教师教唱。

3.   放录音跟唱。

4.   以歌曲结束教学。

【设计意图】利用歌曲Family Song再现本课所学知识,烘托气氛,激发学生兴趣,增强学生的自信。

五.Setting homework.

1.运用所学单词和Who’s that

   boy\man\...?自编对话并找到搭档练习;

2.Do Ex 五、六。

 

板书设计:                    Unit1  My  family

 

Who’s that man?          man                  woman

He is my ____________       father               mother

Who’s that woman?        grandfather           grandmother

She is my ____________                grandpa                  grandma

 

 

相关评论:
     蒋德昌     发表于:2010-11-13 19:26:59  
教案设计OK,教案后面能有教学反思就better
     安亿珍     发表于:2010-11-13 22:02:18  
教案设计非常好,平常上课若按照表格式备课,主要缺点是有点麻烦。
     林安佩     发表于:2010-11-13 23:05:12  
此教案设计Very Good!如果总按此教案上课既轻松有奏效,但有些学校条件不具备,还是有点困难。
     李发科     发表于:2010-11-14 10:08:06  
教学设计很好,但如果在条件不具备的学校可能效果达不到要求,我认为应该因地制宜实施教学。Very good.
     白晶     发表于:2010-11-14 10:32:36  
蒙老师:如何利用多媒体实行英语情景教学,我希望得到你的指教,谢谢!
     王艳     发表于:2010-11-14 10:46:42  
用学生们喜欢的电视节目中的人物照片导入新课,创设学习情景,让学生在感兴趣的人物和真实、熟悉的生活环境中去学习单词、句型,给学生一定的语境,激发学生的学习兴趣。通过 Guessing game ,不仅训练了学生的听力,思维能力,而且加深了所学单词的记忆,还能激起他们的学习兴趣,我觉得蒙老师的教学设计很不错!
     韦艳梅     发表于:2010-11-14 19:26:00  
教学设计非常完美,值得学习,让学生在轻松的氛围学到知识。
     李发丽     发表于:2010-11-15 17:26:38  
设计得太棒了,你们那的条件太棒了,像你这样的设计,教出来的学生一定是顶呱呱的。我应该向您学习好的经验与方法。
     李发丽     发表于:2010-11-15 17:26:59  
设计得太棒了,你们那的条件太棒了,像你这样的设计,教出来的学生一定是顶呱呱的。我应该向您学习好的经验与方法。
     袁万芳     发表于:2010-11-15 19:56:45  
蒙老师的教学设计真不错,如果我们都达到这样的水平,我想贵州的英语教学水平将会得到很大提高。
     朱锋慈     发表于:2010-11-15 20:39:18  
蒙老师的教学设计很实用,大多数学生都能在轻松的氛围里参与进去,大大提高了课堂的实效性。
     万美蓉     发表于:2010-11-15 21:32:07  
教案设计得不错,尤其是创设情景,轻松自然的导入新课这一环节值得我们大家借鉴,真的很棒!!
     陈顺杰     发表于:2010-11-17 13:52:44  
你的设计很好,在今后的教学中我应当向你学习
     王世琳     发表于:2010-11-18 13:07:14  
所谓“玩中学”“学中玩”就是这样的吧,值得学习。
     刘欢     发表于:2010-11-18 21:07:52  
受益良多
     韦向荣     发表于:2010-11-20 10:15:26  
very good !
     聂毅琳     发表于:2010-11-20 17:52:34  
各个环节清晰,目标也明确,学习!
     方开琼     发表于:2010-11-21 11:52:22  
相当完整的教学设计,各个环节清楚到位,板书设计简明扼要。
     覃荣玉     发表于:2010-11-21 11:57:20  
值得学习!
     李彩余     发表于:2010-11-21 22:57:18  
蒙老师的教学方法很值得借鉴!我去年也是教三年级的,拿自己的教案和老师一比,真是天壤之别。老师的教案面面俱到,我也是用照片来上课的,但这节课下来,漏洞百出,没有达到预期的效果。今天看到这么好的教案,真是觉得惭愧!
     李天霞     发表于:2010-11-23 10:27:18  
设计得太棒了,值得学习。
     何颖卉     发表于:2010-11-23 23:16:17  
让学生在真实情景中学习语言,让学生在轻松的氛围学到知识,值得我学习。
     吴平夏     发表于:2010-11-24 18:58:45  
很理想,实践起来由于条件有限,很困难,,,
     姚宏     发表于:2010-11-30 11:02:09  
设计得很好,值得借鉴。
     吴平夏     发表于:2010-12-2 11:59:19  
设计意图】师生,生生打招呼,创设英语学习氛围,鼓励学生开口说英语,使英语情景化,生活化。
     杨昌淑     发表于:2010-12-2 21:32:18  
不错的教学设计,值得学习参考。
     喻红     发表于:2010-12-3 17:01:10  
设计得很好,值得借鉴。
     罗显凤     发表于:2010-12-3 21:33:32  
教学设计非常不错,师生互动融洽,值得我学习。
     杨家竹     发表于:2010-12-7 10:07:19  
教学设计不错,值得学习。
     尹光兰     发表于:2010-12-9 13:41:01  
教学设计非常棒,真正体现了教学三维目标,值得学习!
     杨永萍     发表于:2010-12-9 19:41:49  
教学设计简单明了,值得我去学习。
     黄文祥     发表于:2010-12-10 23:22:32  
本课的设计按照了三维目标的要求进行设计的,是一堂不错的英语教学示范课。
     陈德学     发表于:2010-12-23 11:03:35  
值得学习,是一篇优秀的教学设计,有讲有练,能及时检验学生学习。
     石勤     发表于:2010-12-29 14:10:53  
设计不错,体现了三维目标.
     莫连群     发表于:2011-1-2 23:04:03  
利用学生喜欢明星的心理来吸引他们,不错,值得学习。
     侯星林     发表于:2011-1-5 14:51:07  
教学设计非常完美,值得学习,让学生在轻松的氛围学到知识。真正体现了教学三维目标,值得学习!
     邰秀武     发表于:2011-1-12 10:28:45  
可以称得上完美,如果平时这样实践就好了。
     莫兴国     发表于:2011-1-19 13:01:29  
教学设计完美,值得借鉴,。
     李福军     发表于:2011-1-25 15:59:06  
恩,很好的。
     艾晓英     发表于:2011-2-15 17:43:48  
蒙老师的教学设计突出教学重点,按此设计教学,在学生身上一定收到显著的效果,太值得我学习。
     艾晓英     发表于:2011-2-15 17:53:45  
此设计的前后都用歌曲来激趣,注意到前呼后应,让学生快乐学习,太巧妙了!

 

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