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PEP小学英语五年级上册Unit3第三课时教学设计
  作者:学科专家  发布时间:2011-03-22

教学设计与反思
PEP小学英语五年级上册Unit3第三课时教学设计
发布者: 贵州遵义市红花岗区南关镇金华小学   蔡远琴      发布时间: 2010-11-11 21:23:02

一、教材内容:

本节课是PEP教材小学英语五年级上册,第三单元What’s Your Favourite Food? Part A的会话教学,主要能够听、说、读、写本部分四会句子:What do you have for lunch today? We have tomatoes, tofu and fish.并使用该句型完成Group work中的问卷调查。

本节课是本单元的第三课时,学生在已往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和简单的语法知识和一些食物词汇。提高学生灵活运用语言的能力。根据本年级学生的学习特点和心理特征,我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造,创新教学手段和运用课件辅助,培养学生观察能力、感悟能力和创造能力。

二、教学目标

1、知识目标:

1) 能够听、说、读、写本课时四会句子:What do you have for lunch today? We have tomatoes, tofu and fish.并使用该句型完成Group work中的问卷调查。

2能够理解What would you like for lunch? What do you have for lunch on Mondays? We have …教师还需要解释句子“That sounds good.”的含义。 

3)能够替换句型:What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton. 以及What do you have for lunch today? We have tomatoes, tofu and fish.

2、能力目标:

1能够听懂,看懂各种食物,简单的介绍自己爱吃的食物,。

2能在实际生活中对别人吃些什么进行提问,并能就别人对自己的提问做相应的回答,从而提高学生的综合语言运用能力。

3、学习策略目标:

了解他人的喜好,积极与小组成员合作,适当运用已学的相关句型。

4、情感态度目标:

1)通过活动、游戏等方式,让学生对英语学习充满兴趣,培养学生积极参与交流的意识。

    2)注重培养学生与人交往的能力,以及与人交流时应用的礼貌用语。

    3)注重培养学生健康合理饮食的观念。

5、文化意识目标:

了解中西方饮食文化的习俗及区别。

    三、教学重点、难点:

本课时重、难点为四会掌握句子:What would you like for lunch? What do you have for lunch today? We have …What do you have for lunch on Mondays? We have …教师还需要解释句子“That sounds good.”的含义。

四、教学准备:

1、教学课件。

 2、录音机和录音带。

    3、单词卡片。

三、教学重点、难点分析

教学重点:

1)能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答操练。

2)能够用句型What would you have for lunch? 对别人吃些什么进行提问。能用句型I’d like ….表达自己喜欢食物。

教学难点:

1)句子“What would you like for lunch?”“What do you have for lunch today?”的差别和用法。

2)对话的理解与拓展。

     四、教具准备:课件、有关食物及其图片、有关食物的单词卡片。

教学方法

教法设计课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体。针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点,我采用直观教学法,情景教学法,多媒体辅助教学法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法。这些方法的应用,能充分调动学生的各种感官,激发学生积极参与课堂教学活动,培养学生大胆表达的良好学习习惯,从而提高学生的综合运用能力。

六、教学过程

StepWarming up

T: Hello, boys and girls.

Nice to meet you! Do you like to guess the riddles? Look at my bag and guess: What is it?

It is white

It is liquid.

The people always drink me in the morning.

学生猜出是:milk

It is round.

It is soft.

The milk is my good friend.

学生猜出是bread.(预设意图:通过该谜语既能复习学过的单词又可以激发学生的兴趣,培养学生的察看和想象能力,并使学生对后面的活动产生探求欲望。)

 2Free talk:

TI’d like milk and bread for my breakfast, What would you like?

S1: I’d like some noodles.

  

教师与学生问答完后,学生之间再互相问答,(对没有学过的食物单词允许学生说中文,教师说出英文。)

(设计意图:Free talk通过课前的对话,热身活动,既活跃了课堂气氛,调动了学生的学习兴趣,培养了学生的口语会话能力,又为下面交流的一日三餐埋下伏笔。)

 Step Words and Sentences

1Use the sentences to practice the dialogue:

出示PPT上的菜单,并用实物提问:

T: Do you like bread?

S1: No, I don’t.

T: What would like for breakfast?

S1: I’d like...

(设计意图:运用已学的句型表达自己的喜好,让学生的情绪处于自信与愉悦之中。)

先是男女生小组练习对话,再是抢答游戏,老师出示实物学生说出对话。(设计意图:采用情景教学的方法,借助实物形、色、图并茂的优势,为学生提供真实的语言环境,使语言学习在生活场景中更有生命的活力。)

2、句型操练

 Ss practice the sentences in pairs to review the words as: tofu, eggplant, tomato, potato, green beans, fish.

What would you like for lunch?  I’d like...

当学生回答没有时,引出句子:

What do you have for lunch?  I have...

(设计意图:让学生顺利地进行后面的交谈,并出示幻灯片让学生理解和感知旧句型:“What would you like for lunch?”与新句型:“What do you have for lunch today?”的不同,教师可稍作讲解。)

Step 3 Drilling

Ask three students to practice the guests who want to make an order while I am a waiter, and the students to practice the dialogue in pairs. 假设两个人在厨房里分别运用上旧句型:“What would you like for lunch?”与新句型:“What do you have for lunch today?”进行用餐前的对话。把教室布置成食店。把学生分成四人一组,若干组。教师给每个小组提供一份英文菜单,组内一人当服务员,其他三人当顾客。

教师先示范,再让学生表演。

 Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today?

S1: I have pork and rice.

 Assistant: What about you?

S2: I have tomato and rice.

Assistant: Wait a minute.                                  

S3: How much?                                                 

Assistant: Twenty yuan.

(设计意图:变生活为课堂,让学生在创设的真实生活情景中,通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去,发展学生的语言能力。让学生运用有关用餐的英语句型,在食店里点菜,使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语,激发学生的学习兴趣,并做到学以致用;小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神,并能理解和拓展所学知识。)先是一个学生和老师进行对话,再是两名学生进行对话,再喊学生上台进行表演。

3教师出示我国传统食物的部分图片

 教师为学生介绍一些传统的中国节日,及与这些节日密切相关的食物。鼓励学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。(设计意图:了解中国表示美好愿望的传统美食。介绍其他国家的代表性食物,可以开拓学生的视野,并使学生了解中西方饮食方面的不同。)

Step 4: Consolidation and extension

Make a survey

教师制作表格,分发各小组;学生四人一组,自行确定小记者和采访对象,调查一日三餐所吃食物,并作调查记录。制作如次表格,分发各小组;学生四人一组,自行确定小记者和采访对象,查询拜访一日三餐所吃食物,并作查询拜访记载。 (预设意图:小记者的形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过采访激发学生交流的欲望,增进同学之间的友谊。进一步拓展所学知识)
Step
Homework:                                                   

1. The teacher shows some food in China and foreign countries. Let Ss collect more food that they know.                                      

2. Do a survey at home.

 

 

Reflection after teaching

In these phrases and pictures will be real and combining practice, lets the student better understanding and learning vocabulary and good training and memory, so this class teaching centering on words, In this process, I will play into the classroom, the riddle, by students to guess, they will learn the vocabulary. One of the most successful place is the real object and  various pictures, and guide students to talk to consolidate the be fond of of three meals a day. Rich and deep experience, using a guessing game sensory language, helping them to understand and grasp patterns, mobilize the enthusiasm of students learning, the whole class atmosphere, high enthusiasm of students' active. This class content with many, but the students master the good, so as to summarize, below the experience accumulated more after teaching.

The first organization in teaching activities, and don't forget the attention of eugenic underachiever's promotion. In this lesson, let students to answer questions, in the underachiever before his classmates in study, let they found more confident

Second, pay attention to students feel good habits. This class, taught in a new review whether or when children are timely attention in the learning process performance and feedback information. To arouse the students' prior knowledge, experience, and the students to feel very good habits of cultivating students' attention. In the learning process should pay attention to coordination and cooperation, cannot make individualism, etc.

Third, explore ways of learning, and improve students' initiative in learning process. No teacher in the classroom, explaining with demonstration of curt, but let the student in the teaching, the vivid intuitive knowledge acquisition, and within the group in conversation, experience and knowledge. Students become the study master, and  a teacher is the student activity organizers, guide and collaborators.

 

Deficiencies in the new teaching process, though the scenario, lively and interesting game activities, and student's life is very close, the enthusiasm of student participation is high, but because there is not enough time . A training practice to increase the effect will be better, although there are many students also show himself, but  students  ignore language nature.

Anyhow, from the whole, I think  the teaching purpose of this lesson is realized.At the same time,I will be more in-depth study, in the teaching practice more close to the life, followed by more easily students' practical teaching method, so as to improve my teaching level.

相关评论:
     龚建新     发表于:2010-11-11 21:55:21  
能采用直观教学法,情景教学法,多媒体辅助教学法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法,充分调动学生的各种感官,激发学生积极参与课堂教学活动,培养学生大胆表达的良好学习习惯,从而提高学生的综合运用能力。 能拓展学生思维,让学生在五年级就具有一定的表达能力.很好!
     龚建新     发表于:2010-11-11 21:55:38  
能采用直观教学法,情景教学法,多媒体辅助教学法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法,充分调动学生的各种感官,激发学生积极参与课堂教学活动,培养学生大胆表达的良好学习习惯,从而提高学生的综合运用能力。 能拓展学生思维,让学生在五年级就具有一定的表达能力.很好!
     龚建新     发表于:2010-11-11 21:56:09  
能采用直观教学法,情景教学法,多媒体辅助教学法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法,充分调动学生的各种感官,激发学生积极参与课堂教学活动,培养学生大胆表达的良好学习习惯,从而提高学生的综合运用能力。 能拓展学生思维,让学生在五年级就具有一定的表达能力.很好!
     张婷     发表于:2010-11-12 12:26:10  
老师你的教学方法好!
     周锡芬     发表于:2010-11-12 14:37:53  
You are a good English teacher!!!
     陈诚     发表于:2010-11-13 10:14:46  
蔡老师谢谢你给我们提供了一篇很好的教学设计,让我大开眼界,以后请多多指教。
     文娜     发表于:2010-11-13 15:24:20  
老师你的教学方法很好,非常值得我们借鉴!
     杨序梅     发表于:2010-11-13 16:56:10  
蔡老师,你写得好详细哟,值得我学习呀。
     陈群英     发表于:2010-11-13 17:37:45  
你的这篇设计很成功。你采用多种教学方法激发学生的学习兴趣,善于引导和启发学生听听、说说、演演、玩玩,让学生了解中西方文化的不同,更喜欢历史悠久的祖国。
     肖明霞     发表于:2010-11-13 18:10:31  
老师,你的这篇教学设计很成功,也非常的详细,很值得我借鉴!
     田利军     发表于:2010-11-13 18:57:13  
老师你的这一篇教学设计很好,很详细,在你设计之前一定花了些时间吧!设计时把课堂上可能出现的情况都考虑进去了,你的方法不仅值得我们借鉴你的工作态度也值得我们学习呀!!!
     张雪超     发表于:2010-11-13 19:41:27  
这是一篇不错的教学设计,值得学习。
     何一红     发表于:2010-11-15 20:36:26  
好的,我一定会向老师学习,设计出更好的教学设计。
     杨敏     发表于:2010-11-16 9:56:36  
蔡老师,你的教学设计好棒哦!听了陈立力老师的讲座,来看你写的教学设计感触很深。真是受益匪浅。
     何洁     发表于:2010-11-16 21:41:44  
你的教学设计写得非常棒!一定是英语方面的专家吧!我是半路出家,一定好好向老师们学习。
     卢利芳     发表于:2010-11-17 3:32:29  
你的教学设计值得借鉴和学习,设计得全面又深刻。
     王艳     发表于:2010-11-17 13:32:12  
蔡老师的这篇教学设计很好,用游戏、多媒体等多种方式,激发学生学习兴趣,利于孩子们自主、快乐地学习英语。值得学习!
     黄莉     发表于:2010-11-17 16:18:38  
你的这篇j教学设计很成功。你采用多种教学方法激发学生的学习兴趣,还能采用直观教学法我一定会向老师学习,设计出更好的教学设计。
     张志平     发表于:2010-11-18 17:51:22  
蔡老师,能采用直观教学法,情景教学法,多媒体辅助教学法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法,充分调动学生的各种感官,能拓展学生思维. 你的教学设计写得很好,我一定会向老师学习。
     赵莹莹     发表于:2010-11-19 13:21:11  
Good
     曾凡琴     发表于:2010-11-19 17:23:50  
看君一堂课,胜读十年书。verygood
     李芳艳     发表于:2010-11-21 15:53:05  
You are a good English teacher!!!
     王艳     发表于:2010-11-26 12:45:19  
教学方法多样,充分调动学生积极性,我向你学习。
     王沛     发表于:2010-11-27 12:17:31  
很好很详细,很值得推荐
     贾国芬     发表于:2010-11-28 19:31:24  
太好了,我受益匪浅,大开眼界
     邵雪     发表于:2010-12-3 12:35:30  
you are a good English teacher!!!!!
     居雅静     发表于:2010-12-7 19:28:55  
受益匪浅,谢谢!
     秦芬     发表于:2010-12-8 14:25:11  
you are wonderful.
     冉卫军     发表于:2010-12-8 17:26:50  
设计得很好,很详细,值得借鉴。
     吴世平     发表于:2010-12-12 9:50:44  
蔡老师的教学设计很好,课程进行中会出现的情况都做出了预计,体现出了设计者的严谨和用心。
     文凯     发表于:2010-12-21 13:52:43  
很详细,值得学习。
     王琴     发表于:2010-12-23 13:23:21  
写得好,值得学习
     姚修艳     发表于:2011-1-14 17:45:41  
蔡老师,你的这篇教学设计写得真好,真羡慕你会说一口流利的英语!
     钱祖霞     发表于:2011-1-16 16:16:48  
很欣赏蔡老师的教法。

 

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  相关评论 点击数:939     评论数:1    
游客     发表评论于:2012-7-27 11:24:52
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