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【教学叙事】《导体与绝缘体》教学叙事+姚明良+云南楚雄市北浦小学
  作者:学科专家  发布时间:2011-04-02

一、背景

 《导体与绝缘体》是小学科学苏教版五年级上册第三单元《电和磁》中的第二课内容,该课是继《简单电路》的一课,是接着简单电路后来认识身边的一些物质的导电性的。由于身边的物质种类比较多,学生头脑中没有一个具体的分类,很难分辨清楚。

 课前我做了大量充分准备,首先我安排学生自己将身边的各种物质带到学校来,比如:铁钉、钥匙、剪子、梳子、各种学习用具等。同时我还准备了纯净水、盐水、自来水、和河水来检验它们的导电性能。对于人体导电性实验,课本上要求的人体验电球没法找到,我尝试用电笔来代替,我在课前尝试了一下效果还是比较明显的。对于铅笔芯的导电性我估计学生自己可能不会发现,我就暗暗要求学生将铅笔两边削尖然后来测一测铅笔的导电性,预想这样学生是能发现问题了。

二、事件

   《导体与绝缘体》是根据《课程标准》中“物质世界”中的内容而编写的。让学生知道有的物体易导电,有的不易导电;掌握安全用电常识。我预设的教学过程如下:1、让学生想想如果说一个简单的电路中导线断了,你能用其他物品来连接让电流通过吗?来引起学生的思考。2、接下来让学生自己先预测一下哪些物质能让电流通过、哪些不能让电流通过,并分成两堆摆放3、让学生自己组装一个检验器。4、学生分组探究5、教师演示不同液体的时导电性 6、让学生分组检测人体导电性 7、认识一些常见的电器、电工材料和工具,辨认哪部分是导体,哪部分是绝缘体。 8、进行“三生教育”-------用电安全常识

    在上课中前4个步骤能按老师预设完成,学生配合比较好,在第五个步骤演示不同液体的导电性时,老师在演示时学生发现本来很纯净的水也能让小灯泡发亮。出现了意外。对于后面的几个部分也进行的很好。最后老师给学生布置了一个课外作业:要求学生课后自己去检查一下学校和自己家里的电路有没有金属部分外露的情况,有了请即时说给老师和家长。

三、评析

   《科学课程标准》指出:“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。” 科学探究活动已经成为科学课堂教学的重要组成部分,以培养学生的科学素养为宗旨,改变学生的学习方式。从表面上看,这堂课没有完成预设内容,我似乎还是在追求实验结果,但是却体现了我教学观念的改变,这是我对新课程理念的一次理解和感悟。在这堂课中,我认为有以下几点体现:

     1先预测、后实验

    在测不同物质的导电性时,我并没有在让学生一来就来分组探究,而是让他们先预测,预测之后我问学生你们的预测一定正确吗?这样可培养学生认识到:探究的一下顺序。同时也让学生认识到,所做事情不一定样样成功,也有失败,培养学生抗挫折的能力。

     2让学生自己发现问题

    让学生认识到一支铅笔,外面的木材部分不导电,里面的铅笔芯是导电的。在这一部分的教学之中,有的学生没有发现这个知识。我没有马上说给学生。而是让学生自己再来测一测一支铅笔里面下外面不同材料的导电性。所以有的学生马上发现问题所在了。这样对于学生细心程度是一次培养、对于学生探究能力也是一次培养。

     3重视学科渗透

    在这一课中,有一部分是有关安全用电常识。在讲这一部分时,我没有完全只是照本宣科的讲书上那一点内容。而是在讲安全用电常识的同时更多的还渗透了一些“三生教育”中的一些珍爱生命的内容。更能让学生一方面认识安全用电,另一方面也重视生命的可贵。

四、感悟

    也许这一节普通了不能再普通的课不能说明什么更多的问题,但做为一名科学老师,我相信我能长期坚持下去不断反思,我就会不断改进。这样我们对“物质世界”这一部分的课堂教学的有效性也会越来越高。这样我们的课堂教学也会变得越来越精彩。

 
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