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英语必修1-Unit 1 Friendship第三课时教学设计
  作者:学科专家  发布时间:2011-05-05

Using structures

第一步:学生独立以快速阅读的方式完成这部分的阅读理解和课后练习;

第二步:两人活动,根据上一节课学习的直接引语和间接引语之间转换的规则复述故事。(为了培养学生的逻辑思维和表达的连贯性,教师可以鼓励学生在第一步快速阅读的时候列出文章的关键词,如:arrivego upstairsstart clear upsleep at night...etc. 然后根据关键词来重组故事情节。应该尽量避免照本宣科地复述)

Reading task (Page 44)

第一步:阅读练习册中 Reading Task 中的短文“Friendship in Hawaii”,理解其大意;

第二步:完成课后设计的配套练习(Page45: Exercise 1 and 2),通过练习巩固对课文内容的理解;(在练习二中有部分问题的设计显得有些抽象模糊,不利于学生思考,如:How do people in Hawaii get on with one another? How can people in Hawaii live in peace? 教师在实际教学的过程中可根据具体情况选择忽略或做适当的改动,使问题更为明确)

第三步:全班活动,比较中国和Hawaii 对待友情的特点和方式(如果学生程度较好,可将话题拓展到比较东、西方文化中对待友谊的差异);

第四步:要求学生将比较结果用一段话表达出来;

第五步:如果时间允许,可让学生根据讨论得出的结论模拟表演不同地区,不同文化中朋友们见面的接待方式,活跃课堂气氛;

Homework:

布置一篇描述友谊的作文让学生课后完成,作文的题材和具体内容不要过分限制,要鼓励学生锻炼创造性思维。(也可以将该写作练习设计成一个小游戏:先让学生完成一篇描写自己好朋友的小作文,但对象要限制在班级以内,120 字左右,并在下次上课是在课堂上选读 2-3 篇文章,让学生猜测文中的主人公是班上的哪位同学,教师可适当准备一些小奖品作为奖励)

 

 
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