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研修日志:如何使英语课堂实现“有效”
  作者:学科专家  发布时间:2010-12-23

咸阳市初中英语二班 李文丽

 

对于大部分学生要学好自己的母语不是件容易的事情,那么要学好英语可能会更难。但是如果教法得当,便可收到事半功倍的效果,我个人认为在英语教学中实施趣味性教学就是一种很好,很有效的方法。

    初中这个年龄段的学生,其特点是:活泼好动,自我约束和控制能力都不强,而且还有较强的逆反心理,因此,只单纯的使用“老师教,学生听”这种传统的教学模式,只能让学生感受到学习的乏味性和枯燥性,毫无乐趣,久而久之也就产生了厌学的心理,也就谈不上学习的积极性和主动性。因此,我认为学习英语首先要培养学生对它的兴趣,这才是英语教学的出发点,我们都知道“兴趣是最好的老师”,那么如何培养学生学习英语的兴趣呢?下面就自己的观点归纳如下:

    第一,努力构建一个和谐而融洽的师生关系

    我们都了解这样一个简单的道理:如果学生喜欢某一位老师,那他就会喜欢这个老师的一切,包括他的课程,上课的方式方法以及老师的爱好等,即所谓的“亲师性”,那么学生自然就会下大功夫,花大力气来学习这门课程,因而效果比较显著,这大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理的左右,使得学生也就不愿学,甚至不学这位老师所带的课程,这种现象也是我们平时屡见不鲜的。所以教师要深入到学生中,和学生紧密团结在一起,了解学生的兴趣,爱好,特长以及情绪的变化等,时时处处关心,爱护学生,尊重和理解学生,适时适地地帮助学生,让学生有一种亲近感,这样不仅可以成为他们尊敬的师长,也可以成为亲密无间的朋友。但如果遇到个别有问题、有缺点的学生应及时运用恰当而巧妙的方法加以批评教育,做到既不伤害他们的自尊心,又让他们认识到自己的缺点和不足,以此来促进其改正。这样做定会构建一个和谐而又融洽的师生关系。

    第二,轻松愉快的教学是课堂教学是否有效的保证

    在新课程改革的今天,传统的教学模式已被一些新的教学理念和方法所代替,学生的地位已经由被动变为主动,教师的角色也已由主体变为主导,因此,单纯地在课堂上向学生灌输相关的知识,只能使学生对英语更没有信心,更没兴趣。慢慢的学生也就放弃了对英语的学习,从而导致“两极分化”,教学效果不明显,甚至更差。

    课堂教学的氛围直接决定学生的学习积极性,因此,作为教师的我们应该尽量为学生创造一个轻松愉快的学习环境,要做到这一点,我们必须想尽各种办法,让课堂教学的形式能够灵活多样,并设计一些能够照顾到不同层次学生的练习题,把学生分成几个小组,然后让他们抢答,并为小组累计积分,每个月用一些小奖品来鼓励他们,以此来激励他们的学习。同时还可以采用唱歌、做游戏、猜谜语、说谚语、说绕口令等其他的方式,从而活跃气氛,激发他们的求知欲以及学习的兴趣。我们有一句谚语叫“A good beginning is half done "(良好的开端是成功的一半),我们必须从一开始就坚持这样做,时间长了,形成这样一种模式,学生也就自然的进入了学习的状态,同时我们还要设置一定的场景,如果将所学习的内容与相关的场景有机结合起来,学生学得有趣,掌握的也很准确,还能让学生在此过程中成为参与者,而非旁观者。学生做到了“学中用,用中学”,掌握的也会更加牢固,也可以让不同层次的学生根据自己的理解感受到不同程度的喜悦,从而更加有信心,有兴趣来学习这门课程。

    第三,课堂教学要有艺术性和趣味性

    单一的教学方法是枯燥而又乏味的,即使你课讲的再详细,再卖力,到最后也是无效的。我们不是在推行“有效教学”吗?即就是要在单位时间内获得最大的发展和提高,这就要求我们教师备课上课要做到“精、简 易”,不要让自己的课堂过于繁琐,杂乱,不能让学生所要掌握的知识变得复杂,无头绪,做到了备课的精炼,才能做到上课时的妙趣横生。所以,为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,我们必须认真钻研教材,根据不同的教学内容,设计不同的教学方式方法,力求让课堂游戏化,真正做到“有趣”。例如:我们在教授单词时,可充分利用直观教具,像sweater,我们指着毛衣说:“What's this? It's a sweater. sweater, sweater。重复几下,毛衣的音形义深深印在学生的脑子里,以后看到毛衣就会脱口而出sweater,而不需要汉语来做中介。教词汇也在教思维。如果进行词汇复习,我们可进行“guess”,比如“pencil, jacket,book,apple,tomat”等名词,我们可以提前准备一些实物和一个小箱子,然后把东西秘密地放在箱子里,让学生来猜,学生用学过的句型提问:

           T: What's in my box? 学生猜完后回答

           S: It's a pencil. 如果不对,说

           T: No, it isn't. 请另一个学生回答

           S:It's an apple. 猜对了说

           T: You're right.

    如此重复说出各种实物,既复习了单词,也巩固了句型,既练了听,也练了说,而且还不觉得难,兴趣也很浓厚。因此课堂教学一定要讲求艺术性和趣味性。

    总之,要想使农村地区的孩子学好英语,教师就一定要在教学上有一套独特而又实用的方法,这样才能调动他们学习的积极性,才能让他们更快的接受新知识,并能适当地加以运用,从而取得良好的教学效果。以上便是自己在日常教学当中探索到的一点心得,希望大家与我共同探讨,来促进我们的英语教学事业的发展。

 

 

 

 
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