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“三个优先”提高学困生的积极性
  作者:学科专家  发布时间:2011-02-14

“三个优先”提高学困生的积极性

 

 

  山东省滕州市张汪镇张汪中学  马传芝

  任何一所学校和班级都存在体育学困生, 他们存在许多诸如孤僻、自私、不合群等不良心理问题,并产生了一些不良行为。关注他们的心理,采用适宜的教学策略,是深化体育教学改革对体育教师提出的新要求。

  一、课堂教学中,对学困生优先辅导

  在体育教学中,优秀学生当教师讲解示范后,就心领神会,能按要求独立进行练习,而对于学困生来说,却还不得要领,不知怎么去做。为此,教师必须对他们优先进行辅导。学困生掌握动作慢,教师不能横加指责,要耐心、细致地加强指导。

  二、组织教学比赛,学困生优先考虑

  在体育教学比赛中,体育优秀生表现出强烈的参赛愿望,而且机会也多。而学困生往往自知不行,而退到一边当观众,或者抱着与我无关的态度,做自己的事。为了转化学困生,教师在组织教学比赛时,应优先安排他们参加各项活动,特别是集体竞赛项目更要给予照顾。

  三、课外体育活动,学困生优先安排

  让学困生多参加体育活动是促使其转化的必要条件。在组织课外体育活动时,对学困生在锻炼时间、锻炼内容、教师辅导等方面都要优先安排,为他们创造更多更好的锻炼条件,使学困生经过努力,学有所进,练有所获。

 

 

 

 

 
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