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新时期学生管理之小见
  作者:学科专家  发布时间:2011-03-23

新时期学生管理之小见
 
曾兰平
 

 

    衡阳县大安中学 曾兰平

    多年来在从事班级管理工作中,面对现在学生的种种特点,我始终坚持做事先做人,讲诚信、讲科学、讲创新,注重陶冶人性,不断促进学生的整体和谐发展,铸造健康饱满的人格。

    一、教育学生要从自己做起

    教师的影响是永久的,教师在读学生时,学生也在读教师,学生会时时注意教师的言谈举止。作为班主任,我一贯坚持实事求是,诚实守信。比如在学校的班级考评中,我对自己班发生的违纪行为不藏不掩,正确引导学生勇于承认错误,改正错误。有一次,一个同学迟到,为了避免被抓住扣分,就绕道学校服务街,结果躲过了检查人员,没有给班级扣分。我知道此事后,就找该同学谈心,做通了他的思想工作,,依据事实对该同学加倍处罚。这件事在班级中引起了不小的反响,大多数同学认为老师做得太过分了,也有一些同学认为老师做得对。针对同学们的认识分歧,我让同学开展讨论,让同学们认识到学校对班级和学生考评扣分只是手段,目的是为了使大家遵守校规校纪,养成良好的行为习惯,培养和提高学生的综合素质。我们不能为了不扣分而错上加错。通过反复讨论,同学们统一了思想,达成了共识。

    二、班级教育从做人做起

    绝大部分学生物质生活优裕,贪图安逸,上进心不足,生活目的不明确;自私自利,不懂得感激别人,不考虑别人的感受,不替他人着想,无视集体;生活没有经历过挫折,整天生活在蜜罐里,经不起风吹雨打。生活习惯、学习习惯较差,缺乏毅力和持久性;任性,挑剔,不会控制自己的情绪。基于这一点,实施班级管理的突破口,即从教会学生如何做人开始。就是说:一切工作都以学生“做人”为出发点和归宿,把学校、家庭和社会的各项要求都人格化,情感化。进行学生各项工作时从做人的角度去要求。把学生作为有血有肉,有思想有头脑的成人去要求,尽量提升他的认知能力,引导他懂事、懂情、懂理,培养他的成人意识。遇事从做人上找原因,以“做人应怎么办”为出发点,强化学生的道德意识、责任意识、群体意识、承受挫折意识、自我管理意识。旨在教会学生如何做人,如何生存,弥补学生身心的缺陷,造就学生的完美人格。

    三、班级管理从落实制度做起

    卢梭说过:“不要对你的学生进行任何种类的口头教训,应该使他们从经验中去取得教训。”让学生真正自主地处理班级日常事务,在其过程中吸取教训,积累经验,培养能力,从道德品质和能力培养角度出发,对中学生的成长是具有重要意义的,在这一点上,班务日志应当是具有积极作用的。

    建立班务日志制度,我将这一制度作为学生德育的一个重要方法进行了试行和探索。主要是依据学生提议和讨论结果结合本校班级考核制度设计班务日志格式,以求规范地明确集体和个人的任务。然后依据班务日志将班级管理分为出勤纪律、学生作业、劳动卫生、突发情况等方面,落实到人。其次是配以德育量化考核制度和班干部轮岗制。我总结了以下在班级管理中运用班务日志制度的几点原则。

    1、全面性原则。即全班每名学生均应有机会参与管理班级一切日常事务。首先是每位学生都有机会当班干部,其次是每位干部对应定点包干若干管理工作,及时记录并自主处理不正常情况,严重的情况及班委无法处理的情况则上报给班主任处理。充分营造民主管理气氛,还使每个学生得到真正的锻炼机会。

    2、经常性原则。即班主任经常观察班务日志。一来可以掌握班级学生动态,及时调整班级管理工作方针,以求良好效果;二来可以掌握班干部工作情况,能对班干部工作作出及时正确的评价;三来可以发现日志的不合理之处,并根据学生讨论及时调整日记内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展,避免不良事件的发生。 

    3、公开性原则。即班务日志定点放置,供师生共同检查监督。我将班务日志放在黑板旁边,一方面任课老师也可以及时观察,掌握动态,参与管理,有利于教师之间交换意见,共同管好班级;另一方面有利于班干部及学生通过班务日志互相监督和自律自省。公开性原则的贯彻,其目的在于使班级管理透明化,并使更多的人参与班级的民主管理,促进班集体向良好的运行轨道健康发展。

    4、针对性原则。即班主任要根据班务日记所反映的突发事件及不良倾向及时地有针对性地处理,绝不拖拉或遥而不控,置之不理。班主任应根据实际情况采用多种方式如谈心、家访、电话联系等,不放过一切机会,不遗留一个漏洞地做好工作。

    教书如做人,只有以教会学生如何做人,塑造完美人格为突破口,以严格的制度为标尺并认真实施,班级工作做起来才自然、纯朴、亲切得心应手,像在师生之间流淌的是涓涓的溪流,柔和着师生的情感,渗透在每个人的心里,修缮着学生的心灵殿堂,磨练着完美人格的形成,最终从容地把他们送入大海,任其遨游。

 
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