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教学应突出学生的主体性
  作者:学科专家  发布时间:2011-05-20


教学应突出学生的主体性

作者: 徐杰

 

 

  新的教学大纲明确了教学改革与发展的中心任务,强调学生是学习中的主人,要培养学生的积极性、创造性。

  促进师生合作学习。教学过程必须创设和谐愉快的情境,鼓励师生合作学习,使学生能以主体的身份全身心地投入教学活动中去。体育教学的过程是一个师生之间、学生之间多边活动的过程,如果没有师生之间、学生之间的相互合作,教学过程就只能流于形式,教学任务就无法真正落实。可以说合作学习是体育教学过程本身的客观要求。另外,合作学习对学生良好性格的形成、集体观念的建立、合作意识的培养都有重要的意义。

  以良好的情绪感染学生。教师的职业特点是以形象塑造形象,教师并不只是以知识的形态,而是作为整体,作为一个审美客体综合亮相在学生面前,存在于学生心目之中。所以教师一走进课堂就必须以饱满的热情,良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生,让学生感受到教师平易近人、和蔼可亲,从而使学生受到感染并以良好的心态主动参与课堂学习。每个学生都是发展的主体,都有自己的尊严和人格,都需要尊重、理解和宽容。教师对学生的尊重表现在各个方面,如尊重学生的人格,不伤害学生;尊重学生的选择,不横加干涉;尊重学生的隐私,不随意宣扬等。理解和宽容主要是指当学生出现错误时,不要过多地批评和指责,要给学生改正错误的时间和机会。教师在教学过程中表现出爱的情感,学生会产生肯定的情感反映,并把其迁移到教师所授的课堂上,从而获得良好的教学效果。

  注意个体差异,尊重学生的个性与特长。学生的个体差异是客观存在的,教师要承认每个学生都有其独特的个性与特长,都有他自身的价值,确信每位学生身上都潜藏着许多闪光点。为此,教师对每一位学生都要有认真细致的了解,对其个体差异做到心中有数。备课时不仅要备教材,备教法,更要以学生的发展作为备课的前提,紧紧围绕学生的发展来安排教学内容,设计教学方法。其次,要求教师在课堂教学中既要考虑到学生的共性,更要考虑到学生的个性差异,实施分层教学和个别指导,尽可能给不同层次的学生提供获得成功的机会,使每个学生都能从自身的进步得到满足。

 

 

 

 
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