广东省广州市贸易职业高级中学  庞德豪

　　学校体育应该根据体育运动的特点和其所具有的社会生活功能，使体育教育从健康的角度出发，贴近学生生活，为学生的健康发展服务。

　　体育教学目标的“生活化”。体育教学目标的设计必须从学生的年龄特征和专业特点出发。例如，在中等职业学校会计专业班体育教学中，体育教学中针对会计工作特点设计预防职业病的健身操，既可以可以调节学习疲劳，也可为日后工作服务，同时在教学中注意渗透诚信的职业道德意识，体现职业学校体育教学的意义。

　　体育教学内容的“生活化”。学校体育教学内容应联系生活现实，选择学生平时熟悉的、喜欢的、贴近他们生活现实的毽子、集体舞、健身操等运动项目，培养体育锻炼意识，为日后在生活和工作中加入全民健身的行列，进行终身体育做准备。

　　体育教学模式的“ 生活化”。教学实践表明：根据不同的内容，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，而且深受学生喜爱。教学中开展小群体学习、合作学习及探究式学习等教学模式，能让学生在一个宽松、和谐的学习环境中自主地参与到教学中来。