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《义务教育课程标准实验教科书体育与健康》内容介绍
  作者:学科专家  发布时间:2011-06-22

《义务教育课程标准实验教科书体育与健康》内容介绍

课程教材研究所体育课程教材研究开发中心

摘自:《海宁教师网》

一、编写过程的简要说明

受教育部的委托,由课程教材研究所人民教育出版社编写出版一套面向 21 世纪的九年义务教育课程标准实验教材。其中包括语文、数学、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术等十余个学科。《体育与健康》教材是其中的一套,也是国家体育与健康课程标准组所编写的两套教材中的一套。这套教材在调查研究的基础上,经过整体的设计共包括学生用教科书、教师用教学参考书,以及与其相配套的录音带、录像带、 CD 、 VCD 等多媒体系列教材。这套教材由人民教育出版社组织北京师范大学、北京体育大学、北京教育学院、上海南市区教育学院、重庆市实验学校、北京通州区教师进修学校和课程教材研究所体育课程教材研究开发中心等单位的二十多位专家、特级教师和专业研究、编辑人员组成 “ 三结合 ” 编写组编写了这套教材。由人民教育出版社出版,供实验使用。

“三结合”的教材编写模式是我国五十年来基础教育教材编写的一条成功经验,也是近十年来教材编写中进行改革与发展的“必由之路”,它具体地体现和落实在“兴利去弊”“扬长补短”上,有利于编写出从思想、内容、结构、体例、文字、图表、装祯、设计全方位的具有较高质量的学生用教科书。编写组的成员都是具有多年的教材编写、教学研究、教学实践经验的具有高级职称的人员。

编写组接受任务以后,多次认真学习《国家基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) 》和《体育与健康课程标准》,吃透两个文件的精神,总结了过去编写教材的经验和找出现行教材存在的问题与缺点,同时进行了实地调查,专门召开不同类型的座谈会,特别征求了初中学生对编写《体育与健康》教科书的意见 ( 见学生座谈会情况简报 ) 。在此基础上研究制订了九年义务教育教科书 ( 试验本 ) 《体育与健康》编写方案 ( 见九年义务教育教科书 ( 实验本 ) 《体育与健康》编写方案 ) 。在讨论 “ 方案 ” 的过程中,提高认识,不断更新观念。根据方案编出初稿后,先后五次召开教科书初稿讨论会,不断修改、提高。全体编者以历史的责任感,认真负责,通力合作,保证了高质量地按时完成九年义务教育《体育与健康》 ( 试验本 ) 教科书的编写任务。编写的教科书得到教育部中小学教材审查委员的好评。

二、编写《初中体育与健康教科书》的指导思想

编写本书的指导思想是,以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,坚持“三个面向”,认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和江泽民同志关于教育问题谈话的精神。全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,全面推进素质教育,促进学生身心健康发展。

体育是学校全面发展教育的一个组成部分,体育与健康课是学校的教学科目之一。在教育教学共同指导思想的基础上,又有自己的特殊性,“健康第一”的指导思想,在本学科必须直接、具体地得到体现。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“学校教育要树立健康第一的思想,切实加强学校体育工作”这既是整个教育工作的指导思想,更是体育与健康课程的指导思想,新的课程,必须突出以学生为主体,锐意改革,破除单纯追求运动技术的学科体系,突出身体锻炼的实践性和培养学生竞争、对抗与合作等思想,有利于指导学生身体锻炼的实践,有利于学生掌握必备的基础知识和基本技能,有利于提高学生的学科能力,有利于为学生探究式学习创造条件,培养学生的创新精神和实践能力,有利于促进学生综合素质的提高,为促进学生身心健康成长和终身体育奠定基础。

三、编写《体育与健康》教科书的依据

编写教材的指导思想确定后,如何落实到教材的目标、内容和体例结构上,就要有具体的内容作为依据。编写本教材的依据是:

1. 国家《基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) 》。

2. 《体育与健康课程标准》。

3. 《中国学生体质与健康调查报告》中有关初中学生年龄段学生生长发育和身体素质的有关数据。

4. 我国学校体育课程建设方面五十年的经验和问题。

5. 我国学校体育教学改革的经验和现状。

6. 国外几个主要国家和我国台湾的教材资料。

四、关于教学内容的构建

全书的内容改变了以运动技术和体育动作要领为主线的学科体系,突出了锻炼身体的实效性强、受学生喜欢的体育实践活动为主线。同时,编选了适量的有关身体锻炼知识、技术和学习方法,以充分发挥体育与健康课程的教育、教学功能与作用,促进学生身体健康、心理健康和良好的社会适应能力的发展。

在改变单纯追求运动技术体系的同时,又不排斥吸纳先进的体育文化,把田径、体操、球类、武术、健美操和舞蹈等运动项目,加以简化、改造,作为体育与健康课程的教学内容的一部分,以便更好地完成本学科的教育教学目标。

本书教学内容分为十一章,基本上涵盖了《体育与健康课程标准》中的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域的基本内容。其中第一章《你的身体健康》,包括人体与运动、体育与身体形态、体育与机能发展、发展你的体能、营养、体育锻炼与控制体重五篇内容。这五篇内容反映了课程标准中身体健康领域的内容和要求。着重使学生认识自己的身体,知道如何发展自己的体能,养成良好的生活习惯;此外,还编写了与体育密切相关的知识,如体育锻炼与控制体重的关系等内容。第二章《积极自觉地参与体育锻炼》,包括体育锻炼重在参与、科学锻炼的基本原则、合理安排运动负荷与休息、学会运动负荷的自我监测。这几篇内容反映了课程标准中运动参与的内容和要求。主要使学生明确参加体育锻炼的基本原则,学会科学合理地安排运动负荷,学会自我检测和自我评价的方法以及科学地锻炼身体,体育锻炼要坚持经常等。第三章《体育与心理健康》,包括心理健康与身体健康的关系、青春期心理健康、调节你的情绪、培养你的意志品质。这四篇内容反映了课程标准中心理健康领域的基本内容和要求,着重向学生说明青春期如何注意体育锻炼和心理健康、身体健康与心理健康的关系,在体育锻炼中培养自尊、自信和顽强的意志品质,帮助学生学会制定合理的体育学习目标等。第四章《体育与社会适应》,包括体育锻炼和社会适应、获取体育和健康知识的基本途径与方法、崇尚公平竞争的体育精神三篇内容,反映了课程标准中社会适应领域的基本内容和要求。主要使学生学会在体育锻炼中与他人友好交往、合作,学会在现代社会中获取体育与健康知识的途径与方法,崇尚公平竞争的体育精神。

以上四章的内容,根据健身性与知识性相结合的思想,十分强调在运动实践中学习,把学到的知识用于指导科学地进行体育锻炼的实践。而且注意了内容的政治性 ( 如第 5 页 “ 我国是多民族的国家,青少年的生长发育都有各自的优势和特点,不能简单用一个标准评价所有的人。这里提供的有关汉族学生身高、体重、胸围及克托莱指数均值,只是一种测算方法的举例 ”) 、思想性 ( 如第 51 页 “ 崇尚公平竞争的体育精神 ” 一文强调树立正确的竞争与合作的意识 ) 、基础性、科学性 ( 内容的选择、文字的表述等必须科学准确 ) 和实用性,克服繁、难、多、旧的问题。这部分内容,大部分学生一看就能明白,有些是结合体育课进行,有些是利用风雨课或不利于上室外体育课的情况下,由教师讲授。只有极少数内容需要专题性地进行介绍。

第五章至第十一章,反映了课程标准中运动技能领域的内容。包括田径、体操、球类、武术、健美操和舞蹈、游泳、野外活动等内容。重点向学生介绍运动项目的锻炼方法,以及自我锻炼、自我评价的方法和在生活中进行锻炼的方法,使学生明确体育对健身、健心和提高社会适应能力的价值,树立正确的体育价值观,更好地指导体育锻炼实践,为终身体育奠定基础。

五、教学内容的展示方式与基本特点

( 一 ) 以学生为主体,从学生的视角编写教材

新编课本改变了过去只站在教师的立场,教给学生什么,要求学生怎么学,采用平铺直叙的写作方式。平铺直叙的写法是以编者的眼光叙述内容,有灌输知识的倾向。以学生的眼光、站在学生的角度编写教材,可以让学生感到亲切和熟悉,是学生自己身边的事、身边的人、身边的物,可以更贴近学生,更好地发挥学生的主动性、积极性和创造性。 ( 三年制初级中学体育课本第 47 页与《初中生和体育与健康》教科书第 14 、 15 页 )

( 二 ) 从学生已有的经验和生活实际出发编写教材

以学生的眼光编写教材,就是从学生已有的经验和生活实际出发,紧密联系学生体育锻炼和生活实际,编写的内容通俗易懂地讲清基本的知识和概念。更重要的是把知识和概念与学生的体育锻炼的经验和生活相联系,让学生感受到所学的知识和概念是有用的,不是枯燥无用的,是与自己的身心发展紧密相关的,不是脱离实际的死知识、死概念。 ( 如第 85 页的 “ 体操技能在生活中的应用 ” 和第 1 页的 “ 小明发展心肺功能的方法对吗 ?”)

( 三 ) 从问题入手,引起学生的学习兴趣

在编写体例方面,怎样才能一开篇就能引起学生的学习欲望,激发学生的学习兴趣,编写组进行了多次研究论证表明:从贴近学生的问题入手阐述教材的内容,可以引起学生的学习兴趣。新编课本结合体育与健康的实际内容提出问题,引发学生学习欲望和兴趣。这些问题可以是学生亟需知道的,也可以是日常的现象,新奇的事物等。

开篇提出问题 ---- 通过问题引出体育锻炼的内容和主题

篇中提出问题 ---- 通过问题帮助学生理解体育锻炼的知识和技能,以及科学的锻炼方法和自我分析、自我评价的方法等

篇后提出问题 ---- 通过问题提高学生体育锻炼的实际能力。 ( 如第 11 ~ 15 页的 “ 发展你的体能 ” ,什么是体能 ? 了解自己的体能状况、怎样发展体能 ? 想一想,帮助同学找到发展体能的好办法 !)

( 四 ) 显示有趣的知识

提出了问题,引起了学生的兴趣,进一步阐述知识时就要显示知识的趣味性。新编教科书的主要办法是用学生身边的人、身边的事和体育锻炼实践中的问题,阐述有趣的体育与健康知识。全书生动活泼,通俗易懂,配合精美的插图,以图助文,能够引起学生的兴趣。其中插图的种类包括:

1. 说明原理的原理图 ( 如第 3 页 ) ;

2. 能解释某一过程现象的示意图、表 ( 如第 34 页 ) ;

3. 描述动作方法的说明图 ( 如第 68 页 ) ;

4. 趣味性的幽默画 ( 如第 43 、 44 、 46 页 ) ;

5. 思考题题图、提问题的题图等 ( 如第 47 、 50 页 ) 。

( 五 ) 提供学习的策略

提供学习策略的目的是要改变学生被动学习的方式,形成主动学习、探索学习、合作学习的新的学习方式。教材提供学习策略的方法主要是通过学生在体育锻炼实践中测一测、做一做、说一说、微型试验、讨论与辩论、观察、思考等活动来解决。活动的方式轻松、活泼、多样,尽可能与学生的生活和其他多学科知识相联系。提示的答案可以有多种,不一定是惟一的,有的不写结论与答案,让学生自己得出结论。 ( 如第 39 、 40 页 )

所有这些“策略”都是与学生水平贴近的,而且不妨碍体育与健康课以学生的锻炼实践为主,是在活动中进行的,或者占用较少的时间,而不是停顿活动,单独组织讨论。

( 六 ) 以活动带动知识的学习,提高学生的能力

部分题目设有“活动园地”,内容与正文紧密结合,与学生的体育锻炼和日常生活相联系,是从学生在体育锻炼和日常生活中、周围环境中提取来的内容。活动的方式多种多样,如在体育锻炼中的观察活动、测量活动、游戏活动、小制作、绘制图表、小组讨论、辩论等等。组织形式以小组为主,轻松活泼。活动的答案以学生自己得出结论为主,通过活动巩固知识,提高能力。 ( 如第 70 页 )

1. 教科书的使用对象。

本册教科书是供初中七至九年级学生共同使用的全一册教科书。这是因为《体育与健康课程标准》将初中七至九年级划分为一个阶段,即水平四。根据《体育与健康课程标准》的要求,将三个年级的内容合编为一册,具体在哪个年级教学什么内容,由教师根据学校和学生的实际情况自行决定。为了帮助教师选择哪个年级教学什么内容,我们编写了教师教学参考书,对教科书中的内容提出了年级的分配和课时安排的建议,供教师在教学时参考。

2. 本教材送审后得到通过并受到好评。

教育部司局函件:关于下发课程标准实验教材审查意见的通知教基材室 (2001)38 号《教材审查报告》

(1) 送审的《体育与健康》教科书的编写指导思想明确,体现了健康第一和以学生发展为本的精神;

(2) 基本符合《体育与健康》课程标准的要求,是按照《标准》中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域安排教学内容的;

(3) 在教材内容、结构和体例方面有较大的突破、改革和创新;

(4) 教学内容选择比较恰当,信息量较大、知识点丰富、而且增加了不少有利于学生身体健康、心理健康以及社会适应能力方面的内容。同时也考虑了与学生的学习、生活、锻炼实际相联系。

(5) 教材的体例上能从学生的生理、心理特点出发,比较注意趣味性和可读性、语言较生动流畅;

(6) 设计的学生活动园地、想一想、试一试、自评等栏目,有助于引导学生参与、尝试、思考和学会学习锻炼的方法;

(7) 教材的表现形式较活跃,图文并茂,具有较强的直观性,图的形象生动,质量较高。

(8) 各位专家学者在充分肯定教材的优点的同时,对其中部分内容提出了修改意见。现在同志们拿到的教材版本,是根据各位专家的审查意见,修改后的修订本。

( 9 )本书将以颜色和黑白两种版本发行,各实验区和学校,可以根据自己情况选用。

 

 
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