英语
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 英语 >> 教学设计 >> 查看文章
【浙江项目】人教版选修6 Unit 4 Global Warming 的真实有效阅读教学实
  作者:学科专家  发布时间:2011-06-24

案例名称:人教版选修6 Unit 4 Global Warming 的真实有效阅读教学实际与反思

 

科目:高中英语

教学对象:高二学生

课时:1

 

提供者:蔺海滨

单位:宁波市镇海中学

 

一、教学内容分析(简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性

 

本阅读文本内容来源于人教版Book 6 Unit 4,主要让学生通过阅读了解温室效应的原理以及地球大气温室效应的原因以及对人类的影响。让学生充分认识到我们只有一个地球,保护环境,保护地球,人人有责。

 

二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述

 

知识与技能:通过学习,学生能了解温室的原理和如何节能,较少温室气体的排放。语言知识和技能方面,通过学习,学生能够朗读和使用consumegraphrandom等课本所要求的词汇和短语。会话中会表达同意和不同意,责备和抱怨等会话功能。在语法上能够使用it强调句型。

教学过程与方法:通过学习学生能够使用skimming scanning阅读方法获取文章大意和细节。通过采访活动和辩论活动,使学生能够在合作沟通交流中输出和巩固英语。

情感态度与价值观:通过学习,学生能够了对地球的现状产生共鸣,认识到地球只有一个,保护环境的重要。同时认识到沟通探讨与合作对解决问题的重要意义。

 

 

三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等

 

 通过平时的观察了解和学习过程的跟踪,学生已经具备温室原理的初步知识,对阅读方法和技巧也有涉及,对环境保护的重要性已经有一定的认识。因此,在教学本课时,要侧重对阅读技巧的巩固以达到内化的目的。但是同学们的语言表达能力还有所欠缺,因此用通过采访、辩论等活动提高他们的英文表达能力。学生对于环境的重要性已经有一定程度的认识,但是要进一步提高,以便能自觉保护环境。

 

四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略

 

 本课题设计使用真实阅读教学理念,采用任务型教学的活动策略。通过对文章分析可知,本文是类似于科技杂志里的文中,对温室效应有客观的数据,但是对碳排放的态度,不同的科学家有不同的态度。因此文章材料本身具有真实性。同时这一问题是学生身边的事,是学生生活中的事,因此,这一问题是真实的问题。教学过程中采用任务型的教学活动策略,让学生在完成任务的过程中达到预定的目标。

 

五、教学重点及难点(说明本课题的重难点

 

 重点:1.室问题的认识和环保的重要性的认识。

       2.词汇知识,如randomphenomenonsbscribefuelquantit一、tenddatatrendmildconsequencerange等单词和come aboutgo upresult inbe opposed tokeep on等短语以及it在强调句型中的用法。

        3.会话功能:表示同意和不同意。

 难点:会话过程中交际策略的使用和会话功能的恰当应用问题。

 

六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语

 

I. Warming-up

1. Do you know any kind of energy resources(Sources of energy)?

        coal           oil           natural gas

        wind ( wind power)

        sun (solar energy)

        water( hydro-electric power)

        uranium(nuclear energy)

        plant waste ( biomass energy)

        the sea ( tidal energy)

        hot springs ( geothermal  energy)

2.What is fossil fuel?give examples)

Oil      from      ancient animals

Coal    from     ancient plants(trees)

3. What is the effect of using such kinds of energy on our world?

    The use of energy > Give off carbon dioxide, other waste gases and heat into the air

> The earth is becoming warmer and warmer. (global warming)

4. What is the greenhouse made and used for?

A greenhouse is made of glass and is used for growing plants, especially during cold weather.

5. How does it work?

The air inside is warm because the glass trapped the heat from the sun and keeps it from escaping This makes the greenhouse heat up and so the plants can grow throughout the cold period.

II. Reading

1. Skimming

   Whats the style of the passage? A letter, an essay, a piece of news or a magazine article?

What is the name of the magazine? Who wrote the magazine article?

  Skim the text and get the main idea. Match the main idea of each paragraph

    2. Scanning

      What are the names of the three scientists mentioned in the article?

      What are their contributions or ideas?

the name of the scientists

    Contributions or ideas

Charles Keeling

 

Dr Janice Foster

 

 

 George Hambley

 

 

   

 

  

 

 

 

 

 

3 Read the text carefully and do True or False exercises.

The temperature in the last century didnt seem to increase much.

Everyone believes that global warming is caused by the activities of      humans.

Janice Foster believes she can measure the future global rise in temperature.

The rise in carbon dioxide is causing a steady increase in global warming.

George Hambley believes that global warming will do good rather than harm to the earth.

The scientists agree with each other about global warming.

4. Writing techniques

                 1. Raising a question to introduce the topic    2. Giving examples    

     3. using graphs   4. explanation    5. Giving examples, making contrast.

      6. Using a question, leaving the readers to think over the issue.

 

5. In our daily life, we can do these things :

1.Turn off the tap when cleaning your teeth.

2. Recycle paper and glass.

3. Walk or cycle everywhere.

4. Turn off the lights when your are not in the room.

5. Get something repaired rather than buy a new one.

6. Use both sides of a sheet of paper.

7. Try not to use one-time-use box/cup/chopsticks.

8. Take a bag with you when you go shopping.

9. Use rechargeable (可充电的batteries.

10. Use products that save energy.

11. Let the air-condition remain 26 .

V. Interview : 

Do you often use plastic bags to store things in you daily life ? 

Why do you use plastic bags ? 

Free plastic bags have been banned since June 1,2008.

1. What do you think of this regulation?

2. What do you use to take the place of plastic bags when shopping?

3. What are the advantages of not using plastic bags?

 Other possible questions.

VI. Debate

   A : We shall do something about global warming.

   B: We shall do nothing about global warming.

VII. Homework

     Read the text carefully and do a survey about the issue of greenhouse gasses from the factories in your hometown and give possible solutions.

 

通过让学社回顾各种能源使学生对有关英文词汇进行回顾,起到大脑风暴的作用。从而逐步引出本文的话题。从而为阅读做好部分词汇的准备和思想上的准备。

 

 略读是重要的阅读阅读技巧,让学生养通过扫读获得文中大意的习惯。寻读,有译成找读。让学生养成通过寻读快速锁定文中信息文字的习惯。

 

通过正误判断,使学生对文章内容近一步了解。讨论生活中环保的具体措施。

 文章写作技巧分析既有利于学生对文章的理解,也有利于学生写作能力的提高。

 

 采访是培养学生交际能力的有效的教学活动。增强学生对环保的认识。

辩论有利于提高逻辑思维和应变能力

课后探究活动培养探究能力。

 
 

七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价

 

 评价以鼓励课堂参与为原则,让学生养成表达思想和开口讲英语的习惯。

步骤I中的大脑风暴采用一组为单位竞赛的方式,体现集体竞赛。

 步骤VI Debate两组对抗,另外两组评分。

 其他个人活动和两人组活动有老评分。 

 

 

八、板书设计(本节课的主板书

 

              Title Global Warming

coal   oil natural gas                  fossil energy    renewable energy

wind ( wind power)                        

 sun (solar energy)

water( hydro-electric power)

uranium(nuclear energy)

plant waste ( biomass energy)

the sea ( tidal energy)

hot springs ( geothermal  energy)

 

     scientists                          contributions

 Janice Foster              global temperature   go up  catastrophe               

George Hambley                   not worry positive

Charles Keeling                  found out the amount of

 

 

 

九.教学反思

可以从如下角度进行反思(不少于200字):

1.请简单描述这节课的教学或学习流程;

2.有哪些精彩的瞬间;这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方?

3.学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗?这节课有哪些问题没有解决?为什么?或者让你觉得不足的地方在哪里?

4.课堂上有出乎你意料的事件发生吗?你是如何解决的?

5.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?

6.从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何?为什么会有这样的反应?

7.当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?

 

 

本课流程设计是,采用简单热身并导入话题,然后利用利用skimmingscanning等阅读技巧和策略完成对文章大意的获取,细节信息的寻找,并理解文章的结构以及问题特点等。除了以上任务外,还设计了interviewdebate两个环节,这样可以使得学生从不仅有信息的输入,同时还具有信息的输出。最后是作业。作业部分是探究性的,有利于学生在实践中使用课堂所学知识,有利于培养探究精神。

精彩的地方是interview debate的地方。同学们能够结合生活实践,提出一些前瞻性的问题。辩论部分更能体现同学间的团队协作精神。

本节课令人不满意的地方在于词汇的教学和阅读的教学之间的问题。对于这一问题,老师们也在不断地探索。究竟上阅读课是否要花一定量的时间去处理词汇?据说专家们对此也有不同看法。注重词汇教学的专家认为要花一定量的时间去处理单词。注重整体阅读的专家就认为不是真实的阅读,而其会影响阅读的质量。我的做法是让学生提前预习单词,课堂上有一个大脑风暴。当然,这样做的前提是所教学生具有一定的水平,已经能够自己预习相关的词汇。

从现行高考应试的角度讲,这次的作业是不符合学生要求的。但是从新课改的精神宗旨来讲,是符合培养学生独立思考和探究能力培养你的。同时也是课堂所学知识在生活中的运用,而且它的载体是英语,因此更侧重综合的运用和能力的培养。对于这样的作业,同学的意见是不一致的。因为功利的学生不在少数。但是通过引导,使之认识到综合英语能力的培养有与高考不矛盾以后,他们会接受这样的作业。

 

 
  相关评论 点击数:794     评论数:2    
游客     发表评论于:2014-7-7 9:56:08
我觉得此课的教学设计很有条理性,重点和难点十分突出,教学步骤详略得当,导入环节和课文结合得很好,可见老师是经过精心设计的,体现了新课标的教学特点,任务型教学很突出。赞!
游客     发表评论于:2014-7-7 9:56:12
我觉得此课的教学设计很有条理性,重点和难点十分突出,教学步骤详略得当,导入环节和课文结合得很好,可见老师是经过精心设计的,体现了新课标的教学特点,任务型教学很突出。赞!
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: