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关于义务教育小学体育教育教材的思考
  作者:学科专家  发布时间:2010-09-25

关于义务教育小学体育教育教材的思考

 作者:不详

前言:教材建设是涉及到方方面面的系统工程,仅仅以旧瓶装新酒的方式对旧教材加以增删替换不可能达到目的。应把学生所需要了解和掌握和科学锻炼身体的知识与方法,有机地融入增强学生体质的活动中,培养学生具有自我锻炼、自评、安全

教育、组织创造等能力。考虑使用教材和学生的接受能力以及他们的心理和认知特点,对教师进行整体性的更新改造。

一、积极推进素质教育的实施,必须要有教材

素质教育具有全体性、全面性、基础性和主体性等基本特征,它要求面向全体学生,提高每个学生的基本素质,为学生的身心健康打下良好基础。要让学生明白学校体育是素质教育的重要内容。而素质教育是教育发展和改革的需要、时代的需要。体育教材的系列化,是现代学校体育教学发展的新阶段。众所周知,我国小学目前到学生手中的体育教材寥寥无几,这样隔断了书本的发展。我们应该根据学生认知发展的规律和心理特点来确定目标,组织教学内容,按照逻辑构建一种自动的教学体系,并形成特色。这样做既便于教学中的实际操作,又能引导教学向素质教育的方向转变。学生有了体育课本,利用课本的插图,增加学生的兴趣,并以人人都能学这一信念为基础,学有目标,可以充分发挥学生主体作用;同时给同学们提供了课外学习锻炼的方法,由他们自己去探索,并在实践中发现问题,又回到课本中寻找解决问题的能力。通过调查90%以上的同学希望自己手中有一本教材。

二、构建一个整体创新的教材

教材体系应改变旧的观念,要装卸教学内容。除了替换一些陈旧落后的、不合时宜的知识内容,还应删除不符合义务教育目标要求、不符合现代教育思想的内容与教学观念,增加体现体育学科发展、反映社会生活变化的内容,克服单纯的体力与技能教学,应面向全体,注重这三个体育效应,注重学生个性发展,能较好地发挥学生的主体作用。同时应服务于以学生为中心的教学活动及以发展学生能力为导向的教学观,把学与教的方法设计融入教材之中,对知识内容进行学法与教法上的加工处理。根据体育学科的特点设计各种各样的活动模式,通过学生的主体性活动来掌握知识、发展能力;同时要适应课堂教学的需要,注重实际使用的方便和效果,可采取分课时的编排办法解难点,降低难度,多介绍方法,方便教师把握教学进度,又有利于学生消化吸收,安排便于学生自学和开展课外活动的提示、指引等内容,也可增强教材的直观性、可读性和趣味性。根据体育科的特点,使抽象的动作概念一目了然,教师教得快,学生有自信,学习效果好,从而培养学生的学习兴趣、运动能力和创新精神,让每个学生学会认知,学会做事,学会做人,学会锻炼

三、教材应具有健康性和快乐性

教材应以健身为目的,培养学生自我学习、自我锻炼、自我健身的能力,全面发展学生的身体素质;并介绍学习方法、教学生如何进行自身锻炼。同时由于城市和农村学校的差异,学生的生理及心理差异、体育素质薄弱生和体育素质优秀生的差异,男女生的差异,在教学过程中也会产生很大的区别,体育教师应通过不同手法对教材进行处理、加强教学方法的设计。强调教师乐教,学生乐学,达成学生体育教育的主动学习,使他们逐渐认识到必须以健康为基础,从而改变错误的观念,重新树立自信心,提高学生锻炼身体的自觉性。将快乐的学习情趣贯穿于学生的各种练习中,以此达到让学生热爱体育、自觉学习体育,充分发展个性,形成积极乐观与向上生活的多重目的,并为培养终生体育的锻炼习惯打下基础。

四、教材应具有趣味性和多样性

根据小学生爱运动及好胜心强的特点,我们的教材具备趣味性和多样性,穿插许多游戏和教学比赛,活跃课堂气氛,;提高学生锻炼的积极性,让学生消除体育锻炼枯燥无味的感觉。并克服个别学生怕上体育课的现象,从而增强学生对体育的爱好和兴趣,提高学生掌握和运用体育基本知识、技术和技能的能力。同时,根据大多数人喜欢参加自己运动技术水平高的体育活动的实际,教材在安排体操、田径、球类等运动项目外,可增设体育常识,舞蹈、乡土教材、民俗体育、运动保健、专项训练以及每一学年的主题学习等。以提高课本的可读性和学生自我锻炼的意识能力,培养学生自觉使用体育课本的习惯和自我评价能力。结束语:教材创新是一个深刻的变革过程,21世纪向我国现行课程和教材体系提出了新挑战。我们要与时俱进,不断改革与创新,为促进应试教育向素质教育转化和实施科教兴国提供有力的保证。

 

 

 
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