信息技术
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 信息技术 >> 学科培训综述 >> 查看文章
继教网——小学信息技术学科综述第1期
  作者:学科专家  发布时间:2010-11-22

本期目录

专家团队     

刊首语     

热点聚焦     

特别推荐—班级简报集萃     

研修感言     

作业精选     

小知识     

编者的话     

 

专家团队

各位老师好,我是南京师范大学李艺,是基础教育信息技术课程阵营的一个老兵了。关注并思考信息技术课程建设问题,常年行走于教学一线,不断地老师们那里汲取智慧,也认识了许多同道朋友。希望在参与此次活动的过程中,能够有更多收获。

应继教网之邀走进这次远程研修活动,又有一次和可以和一线老师们直接“接触”的机会,对一直钟情于信息技术课程建设的我来说,每一个机会都是弥足珍贵的,更何况是同时与黑龙江、吉林和陕西的很多老师同时交流!继教网是在制作好视频课程之后才邀请我参加的,希望我能在过程中起到把握航向的作用,这是对我的信任。

专家团队中,除我之外,就是老师们见到的那些视频课程的主人们了。

 

刊首语

登录到继教网给我的网站,在网络视频课程中看到了一些熟悉和不甚熟悉的面孔,各各就某主题向访客述说他们的观点,分享他们的经验。相信参加培训的老师们也会在这些视频中得到有价值的启发,汲取到特别的智慧,之所以如此,因为这些视频和他们的主人,已经启发了我,营养了我。

我会在研修的过程中,借文字的方式或者视频的方式,发表我的一些观点,包括我关于课程建设的思路、给一线老师们提一些如何发展的建议、课堂教学的一般要求及信息技术课程特有的技能训练方法、观看老师们的发言或者作业产生的想法等等,希望能对老师们有启发。

但是,无论是我的观点还是其他“视频”主人们的观点,都仅仅是参考。意思有两层:一是并不见得这些观点都是正确的,必定有问题存在;二是基于这些观点,你得到什么启发才是最重要的,他人观点不重要,你自己如何理解才最重要。

大家有一个共同的目标:为了信息技术课程!无论您是在黑龙江,在吉林还是在陕西,心灵如此贴近,时空不是距离,让我们借助网络平台,交换彼此的智慧,共同踏上研修之旅。

 

热点聚焦

信息技术课程10年回顾:成长的快乐

李艺

若将1999年,中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定(中发[1999]9号)》(以下简称《99决定》)中所提到的“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育”,作为拉开我国中小学信息技术教育的序幕,至今,则刚好10年。

10年的发展可以让一个幼儿成长为朝气蓬勃的少年。那么,10年的信息技术教育发展中,我们做到了什么?新的出发点在哪里?

1984年开始,随着邓小平同志提出“计算机的普及要从娃娃做起”,我国的中小学计算机教育得到迅速发展。直至1999年,计算机教育也随着信息技术的发展和国际社会的进步,向“信息技术教育”发生了转型。

在这个转型中的两个关键点除了《99决定》中正式提出“信息技术教育”概念外,第八次基础教育课程改革推出的《普通高中技术领域课程标准(信息技术部分)》(以下简称“课标”)成为信息技术课程发展的关键事件。在这次课程改革中,高中阶段的信息技术课程有了相对独立的课程标准文本,取得了独立的4个学分,标志着它终于登堂入室,正式进入基础教育课程序列并有了相对独立的地位。“课标”的研制是在广泛的国际调研,充分吸取信息技术教改经验,认真听取专家和一线教师的意见基础上制定的,它符合我国的基础教育实际,代表着信息技术课程的发展趋势,为我国信息技术课程的发展指明了方向,也成为这以后我国大陆地区以外的地区或国家起草信息技术教育相关标准的重要参照。

根据教育部的部署,首批通过评审的有五套普通高中信息技术实验教材,每套教材都在符合课标理念的前提下彰显着各自的特色。编写者在忠实执行课标意图的情况下,各自有独到的探索,成为信息技术课程建设的标志性产物。在此以后,陆续有专家学者骨干教师编写了各类关于信息技术课程建设的图书,如内容分析、案例推介、总结性评价方法研究等,助推了信息技术课程的发展。

课程实施阶段的另一焦点问题是师资队伍的建设。这个工作大致包含二个方面:(1)培训队伍。基于新课程和新教材的培训采取的是国家级研修——省级培训——教材培训——校本教研的立体化培训模式,分别就新课程理念、教学内容、教材使用、教学方法等具体展开。这些活动既为课标研制者及教材编写者提供了与一线教师互动交流、释疑解难的机会,又能促进教师更好地理解课标精神领会教材意图并落实在教学实践中。(2)交流与推广。通过各种平台,加强信息技术教师之间的交流,及时将新课改中的成果,通过,向全国范围推广。这些平台包括政府教育管理部门或各级各类学术机构组织的各类学术会议、展评、竞赛、杂志、书籍、光盘和网络资源库等形式。

在从计算机教育向信息技术教育转型的过程中,在课程内容的认识上,经历了痛苦的过程,关键在于如何在坚持信息技术“技术”课程特点的基础上揭示其丰富的文化内涵,在“技术——文化”对偶上寻求最佳的平衡。既出现过对“纯”技术的依依不舍,也出现过对空洞“文化”的刻意追求。好在大家正在向着科学、合理、充实而丰富的新的课程形态不断前进。

是否和如何进入我国现行的高利害评价序列的问题,依然是课程发展的关键。学者们和教师们的认识,与管理者的认识有较大的距离。在我看来,这是信息技术课程发展中的必然,即研究者和实践者关于课程形成的新的认识,还来不及很快地渗透到管理者的头脑当中,好在已经有各种苗头说明这种“向上”的渗透正在逐渐发生,相信可以期望一个美好的未来。

就信息技术教育10年所走过路来看,在成绩的背后,我们依然还应看到诸如学科转型的认识、师资队伍的建设、课堂教学的改革,以及课程与教学评价等方面还有许多问题没有解决,需要大家继续注入坚持不懈的努力。

在大家的共同努力下,信息技术已经成长为我国基础教育中一门年轻的课程,这是大家共同的成就和快乐!毫无疑问,经过关于课程理论与实践的继续探索,课程理念、目标、内容、方法等方面都会有更为深厚的积淀,进一步说明信息素养作为未来社会建设者基本素养构成成分的重要性,彰显信息技术课程不可替代的内涵和价值,从而得到社会更高程度的重视,获取它应有的地位。这是信息技术课程发展的必然结果,也是一门成熟课程的应然状态,更是基础教育的历史使命。要达到此目的,需要每一位业已“走在大路上”的课程建设者共同努力,所以再次寄语同行们:任重而道远!

 

特别推荐—班级简报集萃

研修刚刚开始,话题尚未纵深,简报中多憧憬和信心,稍摘几段,大家共欣赏。

绥化肇东市小学信息技术班级学习简报第1   

我们在这里学习,我们在这里相识,愿我们的友谊从这里开……     

各位老师们,国培计划黑龙江省农村骨干教师远程培训开始了,为了确保本次研修目标的顺利实施,确保您能尽快的进入课程学习,实现网上研修活动,温馨提示您记住评价考核的办法和学习任务。希望您在紧张的工作中抽出时间参加培训,请您认真看学员培训手册,积极参加学科课程的学习,按时提交作业,参加网上网下主题研修活动,踊跃在网上交流,写研修日志并积极点评他人的研修成果和作业。在整个研修过程中热心服务,主动帮助他人,打造班级特色文化,争当优秀学员。

……

良好的开端奠定坚实的基础,愿我们大家共同努力,携手共进,搞好这次培训研修,也许我们都是新手上路,第一次在网络上学习,面对许多困难,我们要珍惜这次培训机会,互相帮助共同努力,提升超越自己,路再艰难也要勇敢面对走下去。您准备好了么?那就让我们从现在开始以实际行动向我们的祖国、向我们的老师、向我们的学生交上一份满意的答卷。

亲爱的老师们:努力啊,加油……

大庆市林甸县小学信息技术班级学习简报第1

感谢国培中心安排了这次跨越时空的盛大聚会,这是一次课改的精神盛宴!也是一次共同进步的学习机会!感谢专家团队给予我们的倾心奉献。接下来我们将结伴同行,一起在专家的引领下,接受一次新课程、新理念、新方法的洗礼。我们也将在这里留下自己的困惑、思考。相信我们会在这里一步步前行。让我们共同享受这里的精彩!
   
在这次远程培训中,相信在大家的激情演绎下,我们的继教会再创辉煌。

齐齐哈尔市克东县小学信息技术班级学习简报第1

携着秋日的收获,伴着初冬的孕育,继续教育网远程教育的课堂开课了。

当远程教育的铃声响起,就意味着我们将在这里共同携手走过今后继续教育的岁月,这个课堂既有形又无形,在你用心灵和智慧走进这里的一瞬间,就会发现原来这里是那么的缤纷多彩,那么的阳光四射,既是让你们充分展现自我才智的绚丽舞台,又是任你们尽情翱翔的广阔空间,你们将凭着一腔热望揽万卷文采,怀着万分情愫汲百代精华,大展身手,全力深造,发展自我,收获人生。

继续教育网远程教育课堂对每名学员来说,永远是您们职业生涯的中转站、更是一方取之不尽用之不竭的知识沃野,全体学员一定会联手引知识之泉,叩心灵之门,用智慧去启迪未来,用人格去加深情谊,用坚持和信念去打造继续教育网远程教育课堂……

咸阳市小学信息技术二班班级学习简报第1

很高兴我们能相聚在“国培”这片知识的乐园里,带着满腔的热忱,投入到紧张热烈的学习之中。从不同的地方,不同的学校,通过网络在这里牵手共行,在这里成为合作的伙伴,在这里畅所欲言,抒发研修的豪情,感受彼此的成长。

我们感谢“国培”,感谢专家,感谢各位老师,让我们拥有了这次难得的学习机会,给我们搭建了交流的平台。在这个大家庭里,我们每一位老师都像一粒粒充满激情的饱满的种子,撒播在这片肥沃而广阔的土地上,聆听专家的精彩讲座,学习吸纳课程团队成员的经验,探讨各自心中遇到的教学疑惑……  我想:只要我们大家辛勤付出,虚心吸纳,写下心情点滴,记载工作感悟,交换成长乐趣,我们一定会在信息技术这片广阔的田野里茁壮成长,连成无垠的绿洲。

 

 研修感言

开始研修时间不长,但老师们已经留下了许许多多的优美文字和感人心声,本打算多摘几篇放在这里,但看到李玉梅老师的这篇文字后,又改了念头,还是只隆重推荐这一篇吧。

一路辛苦一路幸福 ——感受国培

吉林·李玉梅

“国培计划——中西部地区中小学骨干教师培训”是我们期盼已久的学术盛宴,是基础教育阶段教师朝圣的殿堂。20091214,有幸成为朝圣一员的我,“千里万里我追随着你”,“心甘情愿感染你的气息”,虔诚地聚集在“国培计划”的麾下,零距离感受大师的智慧与魅力。和我一样幸运的初中教师在美丽的黄鹤楼下,在幽雅的湖北大学,静静地分享智慧,悄悄地传承文明。身世职业的默契感,文化的认同感,尤其是自我发展的紧迫感使得本不相识的我们特别亲切,尤为珍视这次充电的机会。

 十来天的学习,注定是辛苦的。

 启程前,天气预报说武汉有大雪降至。也许是上天特别眷顾“国培计划”,这场大雪在半空中,竟化作点点滴滴的雨水,为我们这些从全省各地奔赴湖北大学学习的培训班学员洗尘。栉风沐雨舟车劳顿,来到湖大的我们在疲惫中没有懈怠,内心涌动的是渴求与坚毅。

 心中有梦,累不言苦。从教师到学员,身份的变化带来了众多的不适应,一路在赶场:餐厅、机房、电梯等公用场合要排队,进教室要签到,出校门要请假。更不用说公务繁忙的大师们,有的不远万里飞来,讲完课来不及喘口气又踏上了征途,不容易啊!休息时间打折授课质量不打折,德艺双馨的他们精心准备,恨不得把一生积淀的精华浓缩进三个小时的讲座里。

 我们呢,如久旱逢甘霖的树木,最大限度地快速吸收营养,“乱花渐欲迷人眼”, 来不及记笔记和消化,新的美味又来了——面对每天六个多小时的讲座,我们听得眼花缭乱,记得手软指麻,坐得腰酸背疼,生怕错过了这种高强度、高密度、高质量注入的信息。真累啊!可是你要是问学员:假如下次有机会,你会不会再来?我们会毫不犹豫地说:愿意!不奇怪,因为大家权衡过了——物有所值,甚至是物有超值,所以心甘情愿。要做的事情总找得出时间和机会;不要做的事情总找得出藉口(张爱玲语)。

 十来天的学习,注定是幸福的。这幸福,首先源自感动的激励。

 培训组织者急人所急想人所想,实实在在地为我们量身制作精神大餐,从不同的角度准备培训内容。来自一线的我们,多“机体贫血”——实践经验有余,理论素养不足。要想持续健康地发展,必须不断突破瓶颈提升经验,最渴求大师们进行这种套餐式培训,即高浓度的理论穿插具体的案例,把枯燥的理论配比稀释,仿佛盐搁在菜肴里,我们吃起来觉得美味可口,营养也吸收了。理论和实践结合才会相得益彰,高深的理论由于实践支撑而立体丰满,实践活动也因为理论支持而挺拔生辉。大师们的讲座较好的体现了这一宗旨,培训课堂上热烈的互动、会心的笑容、雷动的掌声就是明证。

 我们深知打造健康的肌体不能仅靠补血,更需自己有主动造血功能:勤奋学习反思,这非一朝一夕之功。我们不孤单,因为有大师在前方引路:折服我们的不仅仅是等身的学术成就,更重要的是大师们精益求精、勇于创新、挑战自我、超越自我的人生态度。这种零距离感受所激发的创造力,像火种一样被学员放大扩散,后续效应和无形价值,怎一个“大”字了得?

 这幸福,更源自成长的满足。

 大师们的讲座有不少经典课例,看名师的课堂,或大气磅礴或幽默风趣或激情高昂或诗意洒脱或智慧灵动或清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿,精彩纷呈,其实源于各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。看胡明道、王崧舟、余映潮、常红艳等名师的成长历程,无不彰显着长期积累的重要性,教师的文化底蕴理论素养将决定着对教材挖掘的深度,也将决定着对课堂生成资源的把握和驾驭。教师底蕴、人格、学识、能力,一贯秉承的教育追求、教学思想和教学理念,成为名师与普通教师的分野点。

 所以,很多人从大师的讲座里读出了自己的“故事”,梳理着自己的心思,想着自己的课堂。他的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数,解决我的教学问题”,而是以理论指导和提升自己的实践活动,是长远意义上的“回眸我的往事,反思我的工作,审视自己的日常教学,学到新的视角和思维方式,促进我的可持续发展”。

 这十来天,是人生中一段神奇高浓度的旅程,我们常常体验成长的满足。如同蛇在蜕皮,树在拔节,我们听到了体内的青春血液在奔流,听到了拔节的声音。感谢 “国培计划”带给我们这样的快乐:

 高效感——听君一席话胜读十年书啊!

 震撼感——太完美了,他是怎么想出来的?

 富足感——满载而归,不虚此行。带给我学习的“高峰体验”。 我们的内心悄悄地发生了革命。

 欣慰感——志同道合,走在自己的专业化“朝圣”路上,意外惊喜地发现了这么多一路同行的伙伴。

 陶醉感——怎么搞的,我听得太投入了,以至于忘记了记笔记。

 内疚感——我怎么就想不到?跟大师们相比我要学的东西太多了。

 急促感——从现在起我就要行动,像他们一样读书思考实践反思,一天都不能等。

 模仿感——原来是这样。欣赏惊讶的同时,也有一股强烈的跃跃欲试的创造冲动,我在教育生活中也要演绎这样的精彩。

 耐挫感——遇到了困难,跟那些大师比,这算什么?不值一提。最好的教育是自我教育。

 坚定感——聚光灯散去,明白了自己与名师的差距到底在哪里,带着新生的憧憬与向往,目光更加坚定,就让我做最好的自己。

 ……

 精神收获层层叠叠、思想革命惊涛骇浪,怎一个“多”字了得?

 有人说思念有三重境界:在眼里在心里在梦里。套用此话:此时在湖大, 大师的讲座“在我的眼”里;学成返家的途中,心满意足恋恋不舍的我们还叽叽喳喳意犹未尽,可见它就“在心里”。曲终人散,想想以后很难再有这样的机会再来当面聆听,只好“在梦里”细细品味那经典的一幕一幕。

 十来天的旅程,短暂而美丽,灯光璀璨的黄鹤楼、灵动曼妙的友谊大道,风景如画的江滩东湖畔,这著名的盛产才子的湖大,见证着我们一路辛苦,一路幸福;一路收获,一路感恩:“国培项目”——如果没有遇见你,我的专业化进程不会这么快!

 

作业精选

给出一组相同命题的作业,供大家比较并从中获得启发。我的看法,围绕知识点进行命题首先就是合理的选择,为老师们的思考提供了一条正确的道路,而老师们围绕知识点教学所展开的思考,更不仅可以很好地完成教学任务,而且在三维目标的实现上,都有了比较准确的对待。请各位老师关注。

黑龙江作业题目:

学习了《中小学信息技术“使用计算机”的教学重点.难点及其教学策略》一课后,以画图中曲线工具为教学内容,制定教学重点、难点并设计出板书。要求写出制定重点、难点依据是什么。

提交者:黑龙江·张伟杰  

答题内容:

 

画图中的曲线工具

重点、难点
  教学重点:让学生学会使用曲线工具画图的方法,感受用曲线画图的巧妙之处,体会画图的乐趣。
  教学难点:封闭曲线的画法。
依据:

1.教材

本课主要是利用Windows自带画图软件中的曲线工具进行画图。
2 .
学生实际

本课教学对象是8-1 0岁的孩子。针对这些孩子的年龄特征,本课以孩子喜欢的小动物(  )为主题,充分调动孩子的积极性,发挥孩子的创造性思维,激发学生的求知欲望。他们习惯在操作中能够发现问题、解决问题。

3 .知识内容

 掌握曲线工具前,学生应具备相关画图基础,因为这些知识点在本课中可能会用到。如果学生有了这些基础,觉得那些已掌握的工具不足以完成任务时,他们学习使用曲线工具的欲望将被激发。

板书设计

画图中的曲线工具

 单弧曲线:先画一下,两次向相同方向拉,画出的曲线有1个弧。

           画线的方法为——“画拉拉”


  双弧曲线:画一下,向相反方向拉,画出的曲线有两个弧。


            画线的方法为——“画拉拉”


  封闭曲线:点击鼠标,出现小圆点,再点击,出现直线,拖动!

           画线的方法为——“点点拉”

 

提交者:黑龙江·白玉双

答题内容:

 

在教学《曲线工具》时如何确定重难点

    在教学《曲线工具》这一课时我是如何确定重难点的。本课以学生的动手、动脑、创新为主引导线,让学生自己学会利用画图程序,不但可以方便地画出直线,还可以画出曲线,认识曲线工具的图标。利用它,可以画出带有一个或两个弯儿的光滑曲线,不管是单弧线、双弧曲线还是闭合曲线都有拖、点的过程,但又有其比较独特的一面。因此学生操作起来比较困难,容易影响学生的好奇心和新鲜感。所以我在本节课的教学中把曲线工具的使用方法确定为本课的重点。

“画图”中的每一种工具看似简单,却都有其独特之处。曲线工具用起来效果非常漂亮,但是同学们往往把握不好。操作时,经常出现曲线怎么没有了,曲线怎么不能变弯了等,学生迷茫的情况。原来是因为画一弯曲线时,只拖动了一次。要避免这种情况只有原地不动再单击一次鼠标左键。曲线就不会“跑”掉了。所以要记住“画一条曲线必须要经过三次拖或点等操作,因此把这一内容为本课的难点。

板书设计

曲 线 工 具

一弯曲线   二弯曲线   封闭曲线

选工具   设置选项     选颜色

 拖画出直线            (单击两点)

       点住直线拖动             (拖动 )

       单击锁定                 (拖动)

 

提交者:黑龙江·赵洪江

答题内容:

 

教学重点

掌握用曲线工具画弯曲两次、弯曲一次曲线的方法。(本重点最主要的是让学生学会曲线和其它工具的区别使用,特别是使用曲线工具的时候和直线要区别开来,有的同学对于曲线工具的拖拽的技巧掌握不好,尤其是画波浪线的时候出错率特别高,所以教学的重点是让学生掌握用曲线工具画弯曲两次、一次的方法,也是教学重点的依据之一)

教学难点

画曲线时鼠标操作中的拖、单击操作要领。(制定本难点的主要依据是画曲线是需要掌握的方法与其它工具有很大不同,由于运用到了鼠标的拖与单击的结合,所以也是学生比较难掌握的地方,教师要在这一环节上要下大功夫去练习去体会曲线工具的运用方法,特别是画波浪线的时候运用鼠标的方法。,“用电脑画画”需要学习使用特定的工具,特别是曲线工具,有一定的技巧性,这对刚刚握着鼠标的学生来说有一定的难度。“曲线工具”的学习是个难点,所以在教学要运用恰当的方法突破难点,并且让学生多在实践练习的过程中慢慢习得。)

板书设计

曲线工具

一、找到画图工具栏中“曲线工具”按钮

     打开画图软件——找到画图软件的工具栏——单击曲线按钮

二、画一条曲线(同学们在计算机上画出一条曲线)

三、画一条波浪线(同学们在计算机画波浪线,复制波浪线形成大海的波浪)

四、作业:同学们写出我们平时画图形的时候什么时候能用到曲线工具,在计算机上利用曲线工作画出你的想画的图画。

小知识

共享、免费、试用、升级等几个概念  

共享版:共享版软件(Shareware)是以“先使用后付费”的方式销售的享有版权的软件。根据共享软件作者的授权,用户可以从各种渠道免费得到它的拷贝,也可以自由传播它。用户总是可以先使用或试用共享软件,认为满意后再向作者付费;如果你认为它不值得你花钱买,可以停止使用。您可以在本站的注册中心通过各种付款方式(在线付款、银行汇款等)注册您喜爱的软件。

免费版:免费版软件(Freeware)是指用户可以无限制免费使用软件功能的版本,用户可能无法享用某些高级功能,或者会有广告的展示。通常开源(Open Source)软件是无偿、无广告、无限制的免费版本,也归为免费软件。

通常免费软件的种类有:

1.绿色软件:免费开发的,无任何广告以及捆绑行为或者病毒的软件。

2.广告软件:附带宣传广告的软件,当中部分含有插件。

3.赞助软件:通过自愿性的资助或者捐献,软件开发者从而获得补酬。

4.被放弃的软件:一些商业软件因时间久远或失去利润价值而免费使用,甚至开放源码、放弃版权。

5.附带的软件:如一些公司的宣传光盘经常包含的阅读/多媒体软件。如Adobe Reader Flash Player或游戏光盘中附带的DirectX

6.开放源码的软件:一般指软件源代码对公众开放的软件,它对于任何人都是免费且不受限制的,任何人都可以修改它。部分绿色软件和被放弃的软件属于此类。

需要注意的是,如果不属于开放源码的免费软件,部分的版权声明对使用方面有所限制,包括不得用作商业用途等。

试用版:通常的试用版种类有:

1.试用版软件(Trailware)通常是指官方放出的只做为演示使用的软件,它不具有可操作性,或相当有限的操作,也叫做Demo版。许多游戏的试玩版就属于此类型。

2.软件具有一定的功能,通常它的功能限定在有限的时间内使用,或者启动软件的次数是有限的。

3.软件被打上特定的标记,或者用软件制作出来的媒体文件被打上Demo的标记。

4.重要功能被限制的软件,比如刻录软件的刻录功能等。

试用版通常不能通过注册转变为正式版。

升级版: 升级版软件(Update Package)是指官方为了修补软件的漏洞或者增加新的功能而释出的补丁包,它通常不能独立于原软件运行,一般是免费提供下载的。通常的补丁包有:

1.病毒库厂商为网络条件不好的用户释出的病毒库文件和杀毒软件引擎升级文件。

2.厂商修补漏洞或增强部分功能而释出的安装包,如微软的KB系列补丁包。

3.补丁合集,通常用于操作系统,如微软的Service Pack(SP)系列补丁包。

 

编者的话

 各位老师,除观看视频和参与交流外,还请关注继教网给我开辟的博客空间,我会在那里提供一些有价值的资料供各位参考。

我在研修期间,会在网上通过视频方式和大家交流几次,直接讲我认为需要讲的几个话题,比如如何理解课程目标?小学低年级信息技术教育和信息技术课程之间的关系如何?技术类课程的教学方法建议?信息技术教师的发展道路和发展方法如何?如何做“科研”?等等。

另外,若各位老师希望和我保持更长久的交流,还可以直接登录我的另外一个博客“李艺信息技术课程志”,用搜索引擎就可以很容易找到。这是我为关注信息技术课程长期使用的博客,那里有一些话题,有朋友们在讨论,也积累了一些资料,可以供大家参考。

我办的另外一个专题网站“信息技术课程网”也是一个信息技术老师们聚集共同话题和共享智慧的地方,欢迎大家前往访问。

 

  继教网-小学信息技术研修简报第1期.doc 点击下载..
 
  相关评论 点击数:1743     评论数:0    
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: