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情感教学法在英语教学中的运用
  作者:学科专家  发布时间:2010-12-07

作者:吉安市小学英语二班    黄淑娟(高陂中心小学)

      

    在英语课程标准中,情感教学法是较为新型而突出的教学方式与要求,更注重学生的情感体验,以学生需求为立足点,充分调动学生的学习兴趣,促进学生的学习主动性与自觉性,让学生感受学习语言的成就感,提高学习效率,达到事半功倍的效果。本人认为应从以下方面入手:

1、教师在课堂教学中应保持良好的精神状态,以饱满的情绪面对学生,以足够的耐心与激情感染学生,发自内心地关爱学生,尊重学生,体会学生需求。

1)、教师在教学过程中应力求从学生出发,以学生为主体,并同时注重个别差异,合理安排教学。

2)、教师在英语教学中,应做到严格要求与适当宽容相结合。教师应鼓励学生大胆使用英语进行交际。而对他们在运用过程中所出现的失误应采取适当宽容态度,不能打击他们的意志力与自信心,适当正确引导和鼓励,使他们在学习中感受学习的快乐,体验成功,为学生的主体发展创造良好的情感氛围,满足学生的求知成功欲望。

2、融洽师生关系,树立亲切的教师形象,营造一种轻松而和谐的教学环境,以良好的师生关系带动教学的成功。

1)、在课堂教学过程中,教师应当尊重学生情感,积极营造一种宽松、平等、民主、合作、愉快的课堂气氛,使其产生积极的情感体验,发自内心地想学、愿说,达到理想的学习效果。

2)教师应当充分利用课堂融洽环境,多方面为学生提供自主学习与相互交流的机会,尽可能多地为他们创造语言实践机会与氛围,达到师生互助,生生互动的境界,使学生从中体会学习的成就感,从而达到培养其自豪感与自信心的目的,使学生敢于表现自己,乐于和他人用英语交流自己的想法,增强学习效果。

3)、教师应当尊重每个学生的内心情感,积极鼓励与指导学生进行多方面的英语尝试,帮助他们树立学习自信心,保护他们的自尊心,缩短师生之间、生生之间的距离。当学生由于胆小和害羞而不敢开口时,教师应当积极引导与鼓励他们,充分宽容与谅解他们所犯的错误,这在英语基础教学中尤其重要。

3、教师应努力建造师生融洽交流、共同发展、教学相长的局面.在教学过程中,教师要努力转变观念,以学生为学习的主体,根据学生学习需求为教学出发点.教师还应该让学生明白老师只是他们学习的引导者与组织者,让学生意识到真正的学习主体是他们自己,使学生能积极主动地与老师交流学习体会和心得,让教与学积极互动与配合,产生教学合力,达到教学相长的最高境界.

4、在课堂教学过程中,教师应始终关注学生的学习情绪,尽量采取积极鼓励的促进方法,使学生在体验学习带来的成就感的过程中,感受学习带来的乐趣与满足,提高学生的学习兴趣,让学生寓学于嬉”,乐滋滋地学习,使学生的思维活动始终处于积极活跃的状态当中.

5、教师应当充分利用中小学生自我表现的心理特征.中小学生心理特征之一就是爱表现自己,自我意识较强.教师应当在教学中尽量为学生创造自我表现的空间与机会,以新单词的初读、句子的构造、对话的表演为练习方式,让学生感到自我价值的存在与体现,对学习英语充满信心与兴趣,使学生从消极的知识被动接受者变成积极的主动参与者,敢于表现自己,达到锻炼学生的语言实际运用能力的目的.

6、教师应该采取多种教学法激发与保持学生的学习兴趣和积极性.教师在教学过程中采取多种学生喜欢并易于接受知识的教学方法,比如英语猜谜竞赛、英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语表演等方式,使学生在娱乐氛围中愿意学,全身心地投入教学活动,参与教学实践,激发自身求知欲望,让学生在愉快气氛中充满激情地学习.

 

 

 
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游客     发表评论于:2012-1-26 16:30:53
Great haemmr of Thor, that is powerfully helpful!
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