信息技术
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 信息技术 >> 学科培训综述 >> 查看文章
继教网——初中信息技术学科综述第2期
  作者:学科专家  发布时间:2010-12-17

 

本期目录

一、耕耘絮语. 3

二、热点聚焦. 4

三、作业精选. 9

四、班报览胜. 16

五、特别推荐. 17

六、研修感言. 18

七、编者的话. 20

 

一、耕耘絮语

谈到信息技术教师的成长,与其他学科相比较,信息技术教师的成长环境并不是太好。然而,环境的好和差只是外部因素,另外一个更严重地影响着信息技术教师发展的因素,是自我认识不清,包括对成长环境中的积极因素认识不清,对自己成长途径成长方法认识不清,对自己成长与课程成长的关系及自己应该承担的责任认识不清等方面,这里无法一一列举。但从这一阶段研修活动中,我们看到了许多老师的自觉反思,如何突破困境,如何超越自我,如何发现有利因素加以利用,如何在课程发展的过程中得到成长等等。

看到问题的另一方面是非常必要的,实际上,被掩盖的另一面,可能是更加准确的真实。比如,信息技术学科是个新兴学科,地位还不十分巩固,课程建设刚刚起步,这似乎是不利之处。但是我们应该看到,正是因为这个刚刚起步,它需要我们身在其中者为其作出努力和奉献,任何一砖片瓦,都将是信息技术课程大厦的坚实基础,这正好为信息技术课程教师提供了演绎非凡,实现自我价值的充分空间,极为难得的珍贵空间。信息技术教师的人生价值,就是这样开始的,也是这样实现的,认识到这一点,投身课程的建设之中,才是智慧,才是明道。

二、热点聚焦

教师发展的制约与超越

什么因素在制约信息技术教师的发展,如何超越并取得有效发展,是大家关心的话题,也是必须解决的问题,本期简报收集了两位老师的精彩观点,供大家参考。

 

四川省吉林老师

说到信息技术教师的专业发展可谓一言难尽。因为,信息技术教师与其他学科教师不同,信息技术教师只是个“技工”,而兼任教学工作而已。信息技术教师的价值体现在何处?他们的专业该如何去发展?信息技术教师的专业发展值得我们去思考。

根据有关调查报告和我的实际现状我觉得制约信息技术教师专业发展的因素主要有以下几种:

1:地位低、工作得不到认可,信息技术教师相当于学校的杂工,不仅承担满额的教学任务,而且还充当学校教师教育技术的培训、远程教育卫星接收管理、网络管理、电教、计算机维护等多种角色。信息技术教师“在夹缝中求生存”,对自己的未来发展几乎失去信心,自己辛辛苦苦的劳动只为别人换来了丰硕的成果。工作没有成就感;曾经充满信心,经受了多次的打击后,开始觉得很无奈……

2:课务、杂务让信息技术教师专业技能提高缓慢。在学校天天让一些闲杂事给忙得不亦乐乎,不仅根本没有过多的时间坐下来学习或研究点东西,而且到头来,似乎也没有什么成绩,自身的发展也就根本谈不上了。

3交流不畅、缺少学习机会、缺乏提高平台,信息技术教师的专业成长呈现个人主义和无组织化。信息技术教育生活是在“孤独地工作,孤独地成长”;闭门造车是很难出效果的。

4:理论知识匮乏,新概念、新思维频繁出现、不断冲击,使信息技术教师在意识到机遇赏识的同时又倍感力不从心。以我的工作经历来说,其间就断断续续接受着各种各样的新名词:建构主义、头脑风暴、抛锚式教学模式、思维导图、教育叙事等等。名词出现频率较快,而自己的理论研究和实践探索水平又相对落后,于是在积极接受新事物的同时又容易形而上学、追赶潮流,在各种新思路的实质研究和实践方面不得要领。  

 

制约信息技术教师专业发展有内和外两方面的原因。外因我们改变不了,但内因就是教师个人的问题了,目前信息技术教师的生存确实面临着许多的困境和挑战,同时这也是机遇。我认为信息技术教师在自我发展上应该:

高瞻远瞩,面向全局  

态度决定一切,要干一行、爱一行、专一行。心浮气躁和怨天尤人解决不了任何问题,与其临渊羡鱼,不如退而结网。信息技术教师要成长,就要明确方向、蓄积优势,以积极的态度迎接机遇和挑战。教育和课改形势决定着信息技术教师的工作重点和选择方向。目前信息技术课程包含的内容较多,每个模块都是一个巨大的潜力资源。信息技术老师首先要学会选择,根据自己的兴趣、能力,选择一个专攻的项目进行深入持久的学习。

制定计划,为行动作准备。不以规矩,不成方圆,再大的目标和愿望,都需要有序地进行,所以给自己一个明确的目标和计划,是必须要做的事情。信息技术教师要根据学校教学环境和个人的实际情况,制定中长期目标和规划,处理好理想与现实的关系,循序渐进,逐步提高。 

积硅步,行千里

教师的生命价值在课堂。课堂不仅是个人职业修养、教学基本功等能力的演练场,更是教师渗透教育理念、进行探索和研究的第一试验田,尤其是信息技术课堂。从课堂入手、从问题入手,积极参与校本研修。“校本研修,是促进教师自主发展的有效途径。”信息技术教师可以凭借专业优势、积极应用教育技术,通过教学案例、教学反思等形式,通过展示课、研讨课等途径进行校本研修和教研活动。这种立体而又生动的科研活动,有助于信息技术教师增强自信、提高能力,拥有专长、形成特色。

 广泛进行校内外的交流与合作。交流不仅可以促进认识、赢得支持和认可,还有助于开阔视野、开拓思路;而合作活动,则是在具体实践中进行相互提升的途径。信息技术教师尤其需要进行广泛的交流与合作,还要多接触其它学科的教师,尤其是在各自领域做出成绩并取得成功的教师。从他们身上汲取到的经验和方法,对信息技术教育教学有着很大的借鉴意义。

不断学习和阅读。信息技术教师尤其需要不断地学习,一般来说,一提到学习,很多信息技术教师就会自然而然地想到学习某个应用技术。当然,作为信息技术教师,对基础的知识一定要扎实,但与此同时,还需要多学习教育理论与学科课程理论。学科课程理论能够帮助我们正确地理解信息技术教学目标、价值和标准,指导课堂教学的活动模式、评价方法,有利于提高教学效果;而教育理论则帮助我们更好地把握住教育教学发展的大动脉,及时地了解新情况,接受新思想的熏陶,汲取有价值的指导思路,使理论和实践进行有效地结合。

 

四川省唐崇明老师

在我校,以下因素在制约着信息技术教师的专业发展:
    1
、学校、教育行政主管部门、家长对信息技术教育的不重视。
    2
、学校硬件环境不足,不能满足信息技术教育的需求。
    3
、学校软件环境、网络环境,不能满足信息技术教育的需要。
    4
、对信息技术这个学科的教研活动、公开课非常少,我区也没有专门的信息技术教育的教研员,没有人对这个学科进行管理、指导,各校各自为阵,不利于信息技术教师的交流和专业化发展。
    5
、由于学校软硬件建设不足,设备落后,不能帮助信息技术教师及时跟进高速发展的计算机技术。

针对以上制约因素,我准备从以下几个方面做好自己的专业化发展:
    1
、加强课外兴趣小组的建设,提高学生学习信息技术的兴趣。
    2
、对学校软硬件环境、网络环境不足,积极向学校、教育行政主管部门争取,改善这些环境。对现有的资源,对学生进行分组上机实践,充分利用现有资源。
    3
、对于与同行交流难问题、教研难问题,通过多次参加外出培训加入的QQ群(如:2000年参加本科函授、2004Intel未来教育、2007年的农村中小学现代技术教育、2010年国培信息技术等群)进行交流,相互学习,提高自己的教学水平。
    4
、对学校软硬件建设不足、设备落后的问题,自己可以帮助其他单位、公司、企业进行系统维护、维修,经常去电脑城等方式,接触新技术,了解新技术,使用新技术,使自己不落后于高速发展的计算机技术。

 

三、作业精选

1、作业题目:学习完《中小学信息技术“文字录入”的教学设计研究》一课,您是如何理解所谓“教学秘籍”的?

提交者1: 黑龙江·霍广利  

信息技术教学中的秘籍妙招

我在线学习了北京市陈经纶中学帝景分校信息技术教师-- 范晶老师《文本信息的输入》课堂练习一课,深受启发,结合几年来自己所从事的信息技术教学所取得的经验,简要谈谈信息技术“文字录入”的教学设计中是如何进行教学的,谈不上什么经验仅仅同教师们相互探讨一下。

文本录入与编辑是一门融理论学习、操作训练在一起的教学,要求学生的理论学习和操作训练同时掌握。因此,教师在教学过程中就必须考虑这一特点,既安排理论学习又安排操作训练。文字处理系统对初学者来说是一项比较复杂的技能,学生很难在短时间内掌握它的全部操作过程。要让学生逐步认识,使思维和动作协调配合,这就需要采用分项突破教学法,即先让学生逐步练习,循序掌握,保证学生在技能训练初期,指向单一性,不应有左顾右盼的坏习惯,以便养成良好的技能运作程序,然后再采取协调训练和心理训练,使学生在有限的时间内,最大限度地学会该系统,从而提高操作技能。

学生们都希望学习是在愉快中度过,快乐中“成长”。在我们信息技术教育教学中实现它的愉快和快乐可谓屡见不鲜,但是,信息技术教学中往往让学生“玩”中度过,美其名为激发学生学习兴趣,实际上,提起上信息课这事情,学生已经够“激发”了,这时候你不“激发”,他们都有“兴趣”,不是吗?殊不知因为不能坚持用“激发兴趣”教学,最后只可以在“游戏”中“放羊”度过,甚至干脆来个无赖的狡辩,“玩”也可以学习嘛!――无组织无纪律不成方圆的学习,其品质养成何从说起?这,值得注意。在信息技术教学过程中,不注意“兴趣教学”的方法,往往造成学生一种错误的学习观,认为学习信息技术就是好玩,是那么容易的,那么轻松,嘻嘻一会儿——到头来却是一事无成,什么也没有学到,而学习的品质、良好的信息素养的培养就不知从何说起了,我觉得,信息技术初级阶段学习,特别是入门时候,不应过多地讲求“激发学习兴趣”,首先要注意的是学习规范性,严肃性,注意多发挥课堂学习的特点以及教,特别是文本的录入,更能使学生产生兴趣.

要说有什么“妙招”那就是利用好现有的资源,把学生的注意力吸引过来,让他们感觉到信息技术有学不完的妙不可言有趣的东西。让学生通过学会文本的录入,同时感受的自己通过学习来完成的自己的作品那种自我欣赏的成果感。

李艺:

老师讲的好,让学生在课堂上开心了,轻松了,什么也没有学到,必定不是信息技术课程的合理面貌。无论何种理念,何种方法,都是服务于教学,服务于教学目标的达成,这是永远的真理。进一步讲,放羊等于放弃,等于不负责任,久而久之,学生也会回味:信息技术课上什么都没有学到,光是玩了!于是,这个学生既不会尊重信息技术课程,也不会尊重信息技术教师。

提交者2:黑龙江· 岳慧

一直以来都对所谓的教学秘籍抱有很深的神秘感和崇拜感,以为这是一剂无所不能的灵方,学习完《中小学信息技术文字录入的教学 设计研究》一课后,我才豁然开朗,原来教学秘籍是我们每个人都能拥有的,这个秘籍也就是一种理念和方法集合而成的技巧。我认为,教学秘籍就是我们信息技术教师的较高层次的能力。这种能力又在教学设计的过程中最能有所体现。一节课的好坏,从教师的设计就已开始决定。我们应该像画家一样,讲课之前先做到胸有成竹,这就是环节完整,流程顺畅的教学设计。教学设计并不是简单的讲课教案,它需要我们结合自己已有的经验,加上对硬件、软件设备的权衡,特别要考虑到学生的知识水平和操作技能情况,将这些因素综合地加以分析后,我们才能动手制作自己的教学设计。在教学设计的每个环节都应该有独到的见解。比如,现在的信息技术课堂教学大多采用任务驱动式教学法,那么我们就要在上课伊始给学生创设也生动的任务情境,让学生急于探索,乐于完成任务。在任务的设计上,我们也不能太简或太繁,我认为好的教学设计的秘籍就是设计有层次的任务,能够让不同能力水平的学生都在课堂上有事可做,有成功的体验可以享受。说到成功的感受,我又想到了作品展示环节,这一点很重要,这个环节是对学生整个课堂学习成果的检验,让学生感受到没有白白度过45分钟,不管作品是完美也好,有瑕疵有罢,通过这一环节的设计,能让学生产生更大的学习兴趣,更期待下一节信息技术课的到来,如果做到这些,我想我们就已掌握“秘籍”了。

2、作业题目:作为一名信息技术教师,谈谈在常规课堂你是如何组织和管理课堂教学的?通过本课程的学习,谈谈你的收获以及疑惑。

提交者1:四川·周佐云

 我是四川省攀枝花仁和区的一名农村中学信息技术课教师,我本这离城市较远。信息比较闭塞。许多家电脑都没有看见,过更不用说使用了。家长一点也帮不上忙。现在信息技术课又比较少每周只有一节课,学生学习起来很费力。这个星期学了下星期又忘记了很不好教学。就是教个打字一个指法都非常难教会。这给教学上带来了不少困难。所以我是从以下几点组织和管理课堂的:

1、根据本校学生的情况,在教学时我多用任务,这些任务一般都是学生比较熟悉的问题,也可能是他们比较关注的问题,总之是找的一些他们感兴趣的问题。问题按排一般都是从易到难使学生容易理解,更容易深入。

 2、对每个班都进行了分组,根据学校机房有三十台电脑,我把学生分成了五组,每一组一个小组长(小组长是相对成绩好一点的学生)便于学生探讨及相互交流。还有对学生进行管理。

 3、每一组分配一个动手能力相对较强的学生,这样便于学生给其它同学示范。

 4、上课时用一个小黑板对每一组的同学完成的任务,回答的问题进行打分评出每节课的优秀小组。

本次学习的一些收获

 上课时要及时对本节课的课堂结果进行评估,对做得不足的地方,及改正。在教学中方法特别重要,同一个问题要多想几种方法来解决,看那一种方法更能被学生接受。

 要更加注重学生的主体地位,学生是个有血,有肉,更有自己思维方法的人。在教学中应该注重他们的各种想法。

 增加课堂上的趣味性,我平时上课多注重任务驱动,通过学习我注意到一些问题我们完全可以用游戏来解决这样更容易被学生所接受。

 多增加学生自己探讨的时间,发挥学生的潜力。

 疑惑:

 对边远农村学生一般在边方面的接触少,除了课堂上的就几乎没有了。许多问题不要说通过学生自己的力量来完成,就是老师手把手教都难,这个星期懂了,下个星期可能也记不了多少了。现在教学又要把多数时间留给学生,上课时间又少。特别那些少数名民族学生来说,由于他们是双语教学,汉语学习要少一些,上初中了好多汉字都不认识,在现在这种教育情况下如何对他们进行教育更适合。

 

教师评语:

本文能结合自己的教学实际,写出自己的真情实感,看得出是下了功夫认真学习的。

李艺:

老师的方法很好,更好的是老师的主动思考中显露出来的责任心和进取心。当前,无论是信息技术教师个人还是整个信息技术课程,经验的积累仍不很丰富,需要我们每个身在其中的人去思考,去积累,拿来大家共享。这样有助于我们共同关心的信息技术课程迅速成长起来。

 

提交者2:四川·罗宏堂  

 学习了李冬梅老师的信息技术课堂教学的组织与引导后,我体会到课堂教学组织与引导的目的就是能够让学生在一个民主宽松、自由活泼的课堂气氛中,充满兴趣的、全身心地投入到学习活动中,让学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。结全我自己的教学实践,认为信息技术课的组织与管理尤为重要,必须做好以下几点:

一、对计算机网络教室里的设备的管理,包括设备的合理布局、规则整齐、卫生整洁,保持实用整齐美观来营造良好的学习氛围。

二、制定完善并实施制度,规范学生言行。制定了十条要求,后面黑板上列出简要内容,前面黑板上列出近两周考核情况,服务器里存放详细说明的文件,学生机桌面上有快捷方式,学生上机即查到自己的座位和考核情况。考核内容针对三种情况:教室里的自习、从教室到计算机网络教室上机途中的秩序、在计算机网络教室里上机的学习和自习要求。入学给十分,每违一条扣一分,低于六分禁止上网,打扫本室卫生来加分,新学期两组中分数低的合用一台电脑。

三、培养学生对电脑的兴趣,增强信心。多年的教学实践表明,大多数学生对信息技术课感兴趣。因此,教学要从生动、直观的教学方式入手,多让学生接触机器,给学生介绍计算机各部件的特点及使用方法。同时给学生讲计算机及网络“天才”的故事,例如,比尔·盖茨、丁磊等,打破学生对计算机的神秘感,提高学习兴趣,增强学习信心。

四、学生上机的行为用技术去引导。服务器安装win2000和锐起无盘xp系统,教师机安装网络多媒体教学网,学生机安装xp,服务器双网卡启动,学生xp精简应用程序,做好一系列的优化。服务器上制作网页,并设为学生主页,引导学生的访问;设置共享文件夹存入学生内容。通过路由器的配置和修改host文件来屏蔽个别网页。

五、教师精心设计,细心准备,选择合适的教学方法,在课堂教学中深入学生,鼓励和较正学生的学习行为,利用科代表的帮手作用,还有师生、生生通过局域网聊天软件的广泛交流沟通

六、精讲多练,集中学生注意力。“精讲”,是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容。“多练”,是指让学生尽可能多地参加实践操作,培养学生的自学能力。在学生实际操作时,教师加强巡回辅导,看了教授的圆桌式教学,好像是广东佛山的一所学校的教学,就很是一个办法。

七、提升教师自身的魅力。正如许多老师讲的,要维持好课堂纪律,教师必须在学生心目中树立威信。而威信的树立又要求教师具有较高的素质。让学生能够感受到教师道高一丈,让学生对你感到信服,课堂的教学又能让学生主动参与,自然就让学生安静下来,认真的参与到学习中去了。

存在的不足是硬件满足不了需要,学生学习资源溃乏,用信息技术来促进学生对语数外等其他学科的学习不能实现。

四、班报览胜      

国培计划进行到这里,许多班级都提交了精彩的简报。在这里推荐几期优美的简报,供大家学习、参阅。

 

齐齐哈尔市龙江县初中信息技术班级学习简报第2

http://heilongjiang.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=177&cfName=20101130177

 

大庆市杜蒙县初中信息技术班级学习简报第2

http://heilongjiang.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=209&cfName=20101204209

 

齐齐哈尔市龙江县初中信息技术班级学习简报第1

http://heilongjiang.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=107&cfName=20101120107

 

大庆杜蒙县信息技术班级学习简报第1

http://heilongjiang.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=161&cfName=20101127161

 

五常市信息技术班级学习简报第2

http://heilongjiang.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=130&cfName=20101122130

 

安康市初中信息技术一班班级学习简报

http://shanxi.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=425&cfName=20101118425

 

五、特别推荐

“国培”学习中有许多优秀的学员,同时也有许多优秀的辅导老师和省级专家,他们默默的关注着大家的学习。要表扬的很多很多,要称赞的很多很多,在这里着重推荐以下几位老师,正是因为他们不辞辛苦的工作和指导,我们的学习才有了方向,我们在前行的道路上才不孤单。

省份

姓名

发表文章/推荐研修日志数

推荐教学设计与反思数

批改/推荐主题研修成果数

批改/推荐作业数

评论数

发帖/回帖数

班级学习简报数

陕西省

张杰

3 / 39

5

1 / 0

158 / 19

14

1/21

2

陕西省

巨鹏涛

0 / 7

9

25 / 17

120 / 27

1

1/0

2

陕西省

李娟

2 / 22

3

4 / 0

104 / 15

40

7/8

3

四川省

孙兵

5 / 100

31

164 / 39

422 / 70

210

3/45

2

四川省

郭先奎

0 / 47

80

96 / 5

363 / 38

8

2/0

6

吉林省

张彦晴

1 / 46

31

36 / 10

102 / 14

22

8/17

3

吉林省

王金波

0 / 15

3

30 / 6

62 / 6

2

0/4

2

 

特别推荐——四川省省级学科专家周雄峻老师,他率先提交了两期学科简报,并对学员的学习进行了诚恳的点评与激励。以下为老师第2期学科简报的编者寄语,引以共勉。

 

在培训学习的日子里,任务重,困难多,对于很多内容,我们主要学的是方法,是一种新的教学理念,教学态度,教学心得,多多交流,多多学习,多多反馈。

从国培中,我们可以更好的看到新课改后我们可以使用哪些适合自己的教学方法、教学策略和教学经验,多在平台中交流自己的经验和不足,会慢慢积累起自己的教学经验。

在让学生掌握信息技术内容的过程中,让学生逐渐形成良好的信息素养至关重要,也是信息技术的根本目的,这个过程,任重而道远,不断努力尝试,让整个的教学过程形成一种良好的教学与学习氛围,在教学实践中,不断尝试,不断改进,做到更好,让学生正确,合理,快捷的使用、获取信息,达到信息技术最优化的教学目的。

六、研修感言

发布者:黑龙江·岳慧 

致培训专家

国家投入财力大,

培训教师求升华。

信息社会快发展,

息息相关民生涯。

技高德馨众专家,

术业专攻细描画。

学高为师身世范,

科教兴国贡献大。

 

发布者:四川·唐国庆

近期对这个培训项目的感想

    学了一段时间的培训后,认识到自己与专家们的差距,特别是看了专家最近提出的两个新作业,要认真完成确实是不易。这就需要对自己这些年的教学作个深刻的反思,原来我们农村的信息技术教学主要是教师的单边活动,而且很多学校以前安装了辅助教学软件,这在另一方面增加了教学中单边活动的不足,就是教师一方面怕这节课时间不够,就控制住全体学生的屏幕,一直讲解;另一方面对学生的个体差异估计不足,不是每个学生的领悟能力都是一样的,单边讲解肯定有问题。这样下来,学生的个体差异就表现出来了,大部分的学生掌握不了每节的内容,又要“炒回锅肉”。在专家的启发和自己的认识的提高下,我们就应加强双边活动,要精讲多练,在练中发现问题和不足,本身初中学生的求知欲就强,同时也好动,就让他们在练中学,教师要加强巡视及指导,同是发动掌握及领悟能力强的学生起“传、帮、带”的作用,共同学习提高。加强对学生上课的表现进行及时的、激励性的口头评价(如“你做得真快”、“你做得很好”、“不错,你有进步”、“加油啊”等)、围绕单元计划所预设的目标进行单元评价或阶段评价,又能增强学生进行课程学习的自尊与自信,充分调动学生对这门课程学习的主动性和积极性。

 

发布者:陕西·梁丽

信息技术教学反思 

    从事教师行业快四年了,在这四年的教学中我总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作,课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中,学生的学习效果并不乐观,反应快的学生教师还没有讲完,他就会操作了;反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么,还有部分学生上课走神,压根没有听见你在讲什么,一堂课就结束了。通过几周来的学习让我深刻的体会到想当一名好老师是很不容易的,怎样上好一节信息课,一直是我最苦恼的事情,信息技术是一门新课程,它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此,对于我一个农村教师来说,这次的国培是一个很好的机遇,我一定认真听好每一个讲座,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力,提高学生自身素质,尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。

 

七、编者的话

信息技术学科第一次视频答疑结束了,没有及时参加视频答疑的老师可以登录继教网初中信息技术学科频道专家视频答疑栏目点播查看。

第二次视频答疑时间确定为1222,上午9:00——11:30,大家可以查看各省项目公告,或者登录学科频道查看详细信息,第二次视频答疑形式上将增加更多的互动,期待在第二次答疑中与各位老师交流探讨学科问题。

 

 

 

 

  研修简报第2期初中.doc 点击下载..
 
  相关评论 点击数:1834     评论数:7    
游客     发表评论于:2011-10-25 21:49:27
看过也有同感,信息技术学科因为它的特殊性使这一学科的任务更艰巨,要克服各种困难教好它.
游客     发表评论于:2011-11-1 10:01:16
2期简报内容丰富呀!
游客     发表评论于:2011-11-7 16:10:06
很多教学经验及心得体会值得学习和借鉴。
马冬青     发表评论于:2011-11-15 14:21:45
李老师,你的言语让我受益匪浅:态度决定一切,要干一行、爱一行、专一行。心浮气躁和怨天尤人解决不了任何问题,与其临渊羡鱼,不如退而结网。信息技术教师要成长,就要明确方向、蓄积优势,以积极的态度迎接机遇和挑战。教育和课改形势决定着信息技术教师的工作重点和选择方向。
马冬青     发表评论于:2011-11-15 14:28:34
对不起,我把“您”字错打成了“你”,请原谅
游客     发表评论于:2011-11-18 9:38:40
12月22日,上午9:00——11:30,错过了一次
游客     发表评论于:2012-5-24 8:11:18
认识自我
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: