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【2011国培江西】有关小学英语教学设计
  作者:陈荣 江西省上高县敖阳小学  发布时间:2011-08-17

通过《小学英语教学设计》课程的学习我更新了以下几个观念:

1.教学设计的教学不仅是教,而应是“教与学”的合称。

2.教学设计并不仅是备课,因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。而教学设计更多关注学习主体,即学生的学习需求,学生的学习过程,学生的发展,它体现的是以学生发展为本的理念。

3.教学设计并不仅指设计这一项,完整的教学设计应包括:分析、设计、评价三个部分。

4.一个好的教学设计就包括:教学内容分析、学生分析、教学目标设计、教学活动设计、思考与活动、教学效果评价设计六个环节。

  以PEP小学英语五年级下册unit 4 part a Lesson 1为例,我将进行如下教学活动设计:

1.在导入阶段我将用日常问候与学生熟悉,接着与学生们互动,让学生们跟随我一起边做动作边说:swim ,wash, fly , drink , read , draw , sweep the floor 等,然后老师说单词让学生们做,再接着教师做动作,学生说动作的英语。这个导入不仅活跃气氛,更重要的是复习已学的动作,为接下来将要学习的动作做铺垫。

2.呈现:①我将先以一个照相游戏(学生自由做刚才的动作,教师动作模拟相机,当教师发出“咔嚓”声时,学生保持动作不动),然后教师逐一问学生“what are you doing ?(你在干什么?)引导学生先用汉语,经教师复述后用英语回答。由此导入到本课的重点句型what are you doing ? I'm …… 提示学生本课的内容并板书课题。②再接着教师用动作做画画、洗碗、做饭、读书、接电话等动作,让学生们猜,导入并教学本课的重点短语drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone,让学生们边做动作边说短语,提示学生注意动词后的ing 及其发音。

3. 操练:①首先运用PPT中的FLASH插件让学生们跟读短语及句型。 ②然后和学生们再做:who is faster 的游戏,教师做本课的短语动作,学生们快速地用英语说出动作;接着让学生A到讲台做动作,其它学生说英语;再接着让学生B用英语说短语,其它学生快速地说出意思。③让学生C到讲台前背对其它学生并做动作,其它学生举手并用英语猜测:What are you doing? Answering the phone?  学生C根据猜测情况回答:NO,或者Yes , I'm answing the phone.以一系列循序渐进的游戏让学生们在玩中学,玩中练,而不是简单枯燥地单纯重复。整个操练环节中教师根据学生的表现不断用语言及表情鼓励和表扬学生,促进学生参与课堂,让学生们有成就感从而对英语的兴趣渐增。

4.小结及作业:接下来引导学生们自己对本堂课的内容进行小结,将板书中本课的重点内容再复习一遍以加深学生们的印象。最后布置作业:听读磁带并尽可能地在家当小老师,教爸妈说本课的英语。

 

 
  相关评论 点击数:1083     评论数:4    
游客     发表评论于:2011-8-24 21:35:41
在英语教学中可以经常用肢体语言进行教学
游客     发表评论于:2011-9-2 10:14:41
Wait, I cannot faothm it being so straightforward.
兰春红     发表评论于:2011-9-2 22:36:03
很精辟,我喜欢!!学习了!!
游客     发表评论于:2011-9-3 15:23:05
我会努力学习每一篇好的设计,挺好
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