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关于我校高中生体育学困生的成因与对策的调查研究
  作者:陈伟峰   发布者:学科专家  发布时间:2011-08-17

一、调查背景  

  近年来我省中学生体质体能普遍下降,无论是国家体质健康达标还是广东省体能达标的优良率明显下降,从数据反映绝大多数学校体育学困生比例增多,导致学校体育成绩明显下降,我校也不例外。体育学困生是中学生中的一个特殊群体。据调查和资料分析得知,这一群体的数量近年来呈逐步上升的趋势特别是随着体育教育的改革。因此,研究这一特殊群体产生的原因,并从中探寻有效地方法帮助他们摆脱后进,使之身体健康并养成锻炼身体的习惯,为今后的生活和学习打下良好的基础,真正成为符合社会的合格人才,这对于普遍提高学生的身体健康素质具有十分重要的现实意义。体育学困生:是指身体肥胖并不具备自主锻炼的能力,身体体质测验不合格者为体育学困生。  

二、调查方法  

1 研究对象、方法与步骤   

  以我校高年级(年度体质健康标准和体育课单项测验成绩不合格者)51人次为此次研究对象。 其中男生:29人、女生:22名。  

研究方法:谈话法、问卷调查法,对所有对象进行问卷调查,问卷回收率100%,有效率97.2%   

三、调查的结果与分析  

(一)结果:问卷调查显示,我们的体育学困生被家长望子成龙的心情所控制,孩子们没有了属于自己的锻炼时间。另外正处在青春期的孩子在别人舆论下,造成心理压力较大这些都是直接影响身体素质下降的重要原因。  

我校对学生进行问卷调查,你课余时间参加各种培训班吗?面对这个问题,没有参加课外辅导班的学生只占总人数的10%。目前,我校学生参加一个课外培训班的占总人数的90%,参加二个课外培训班的占小学生人数的41%,参加三个课外培训班的占小学生人数的15%,参加四个以上课外培训班的占小学生人数的5%。调查显示,参加课外辅导班的绝大部分中小学生是在家长的强迫下报名的。问卷调查中发现小学生对丰富精彩的课外活动充满着憧憬,然而过重的课业压力让学生难有时间享受体育活动带来的快乐。调查显示:家长带给孩子的课业压力占有相当大的比重,课外辅导班让孩子更加繁忙。调查中,参加数学、语文、英语类培训班的学生占70%,这些学生大多是56年级的小学生,而参加学生喜欢的体育如足球、篮球、跆拳道、游泳、学校体育兴趣小组的只占38%(包括学校体育兴趣小组)众所周知兴趣是学生进行学习的一把钥匙,但家长为了孩子在学习上有更大的发展,将体育兴趣在小学时代就被逐渐抹杀,学生的体育课成绩在逐渐下降,要养成锻炼身体的习惯更是无从谈起。从调查结果可以看出,研究对象在掌握自己的体育锻炼时间较少,这说明体育学困生这一群体从总体上来看,体育活动时间的保证成为了影响学生形成体育锻炼习惯的重要因素。  

(二)分析  

  身体肥胖、心理负担过重成为影响体育学习成绩提高的重要标志。根据向任课教师所做的调查,也反映出在体育课上,部分体育学困生经常会表现出胆怯、缺乏自信心以及过分紧张忧虑等情绪特征,其中身体肥胖儿更是不愿意自觉参加体育学习项目的锻炼,怕自己在其他同学面前出丑。一般情况下他们更乐于当观众,去评价其他学生的动作,他们本人却要经体育教师反复督促才肯练习那么几次。由于对体育活动不感兴趣和导致参加体育锻炼的次数太少,身体素质与体育能力自然无法得到有效的提高。因此,我们认为,个性心理方面的共同缺陷,是造成体育学困生体育能力低下的一个重要内因。  

  人的身体素质与个性心理特征的形成,除了受遗传的影响外,更重要的还取决于后天的环境因素的影响。其中,学校与家庭的教育,在青少年的成长过程中起着举足轻重的作用。而在诸多的教育手段中,体育教育则扮演着其他教育手段不可替代的角色。然而,从问卷调查的结果来看,大多数体育学困生(84.2%)均在家没有时间进行体育锻炼,而且没有适合自己进行活动的伙伴和场地。学生回家后除了写好作业,其他时间再完成家长安排的作业,部分家长的理解误区成为了他们进行体育活动的最大障碍。  

  生理的快速发育,让学生不愿意在异性面前表现。小学高年级是身体发育较快的阶段,在这期间不管是男生还是女生的身体发育明显,他们在这个阶段,害羞的心理让他们不愿在其他异性的面前展示,很怕在他人面前做不好,丢面子。在进行游戏时也不愿与异性同学一起做,由其女生表现突出。  

四、对策   

1)加强对体育学困生终身体育意识的培养   

    小学阶段是养成习惯的重要时期,虽然由于种种主、客观方面的原因,学困生在提高身体素质和运动能力上发展较慢,但这并不说明我们就可以因此而放弃对他们的帮助。相反,作为青少年接受正规体育教育的阵地,我们更应该致力于尽可能地为他们提供良好的学习氛围,帮助他们摘掉体育的落后帽子。除了应重视和加强课堂教育外,更重要的还是要加强课外的个别教育,通过体育教师和所在班级的体育学困生进行个别沟通,不仅可以加深师生之间的友谊,同时也可以使教师更深入地了解每一个学生所面临的具体问题,因而更有利于进行对症下药进行帮教,提高帮教的效果。因此,这就要求每一位体育教师都必须怀着满腔的热忱,去关心和爱护每一位学困生,而决不可以对他们采取歧视和漠然的态度。这无疑对教师自身的素质也是一种锻炼与提高。  

2)要培养小学生从事体育活动的兴趣  

  小学生最乐意干自己感兴趣的事情,凡是主观上不愿意做的事情他就很难做好。所以,培养他们体育锻炼的习惯也应当从培养兴趣入手。好玩好动是小学生的天性,老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。一般地说,经常给学生讲名人锻炼身体的轶闻,与学生一起跑步、做操、打球等,都是促进小学生体育兴趣的有效途径。在具体指导学生进行锻炼时,要注意把体育锻炼和游戏娱乐结合起来。  

3)要教给小学生一些体育锻炼的常识  

 体育锻炼把实际活动放在第一位,强调通过具体运动增强体质是无可非议的。但体育不是一种单纯的体力活动,只有在锻炼过程中注意学习知识和掌握技术,才能提高体育锻炼的成效。为此,老师应注意以下几个问题,一是教给小学生一些常见运动项目的知识和技术,指导学生正确的练习。比如,锻炼前应做哪些准备活动,体育运动后应做哪些整理活动,又比如跑步的起跑、加速跑、途中跑、弯道跑、终点冲刺等;打篮球的传接球、带球突破、投篮、防守等。二是要给孩子说明各种体育活动的特点和意义,如田径类的活动主要靠力量和速度,球类活动对灵敏和弹跳的要求较高,使孩子能够逐步地了解一些常见运动项目;三是要让孩子知道自己适于从事哪些运动项目,由于孩子的身体发育水平较低,心脏承受能力差,因此不宜做长跑、举重、吊环、长时间倒立等运动项目,而应当选择那些负荷较轻、欢畅活泼的运动项目。  

4)要将小学生体育锻炼制度化  

  小学生做事情往往缺乏自觉性和毅力,对事情的兴趣较容易转移,如果班主任和家长放松对他的督促,他在体育锻炼上就可能出现三天打鱼,两天晒网的现象,这样自然就会妨碍体育锻炼的效果。因此,家长和老师要帮助孩子制订一个锻炼身体的计划,明确锻炼的目标和内容,规定锻炼的次数和时间,如规定每天早上6点起床做操,每天下午放学后滑旱冰等。当然,这不一定要写成文字,但父母和老师要给孩子讲清楚,使他做到心里有数、遵照执行就可以了。运动量要由小到大,逐渐增加;动作由简单到复杂,由易到难,使小学生的机体有个逐渐适应的过程。家长如果不能和孩子天天在一起锻炼,也要经常鼓励孩子坚持锻炼,并且每隔一段时间(如一周、两周、一个月)检查和适当参与一下孩子锻炼过程,指出孩子进步的地方,告诉孩子应当改进的地方,这是孩子养成体育锻炼习惯的催化剂。学校保证每天给学生体育活动1小时时间,时间的充分保证可以起到帮助学生找到适合自己的活动内容及锻炼方法的作用。  

5)切实贯彻因材施教,区别对待的教学原则  

  多年来,我们对于这一基本原则挂在嘴上和写在纸上较多,而真正落在实处则很不够。造成这种现象的客观原因虽然很多,但体育教师主观上重视不够以及有嫌麻烦的情绪恐怕也是原因之一。在教学中,教师对学困生应给予更多的关注,要对他们进行比对一般学生更为耐心细致的重点辅导;其次,在教材的难度与学习要求方面,也要考虑到学困生的实际基础,而与一般学生有所区别。如:降低高度,缩短距离,简化动作等等;再次,在教育方法上,要特别注意对学困生以正面鼓励为主,切忌模仿、丑化或嘲笑他们的错误动作,以避免给他们造成负面的心理感受,从而影响其学习积极性。最后,就是在考核评价方面,应以他们努力与进步的程度为主,多方面给学生积极参加锻炼的肯定,让学困生有信心继续参加,而不应用死标准。   

6)为体育学困生制定特色作业及有效的学困指导   

  体育学困生的体育基础较差,因而要使他们能够跟上大多数同学的学习进度,达到考核的要求,就必须为他们增加不同的营养。在具体操作上,我们首先要通过宣传和事例得到家长的支持和理解,然后教师可根据学生的不同问题来制定特色作业,教师和家长共同配合进行监督和指导,并利用课外活动时间,组织并指导他们进行基本身体素质或专项技术的练习。采用这种做法,由于一名教师所指导的学生数相对较少,因而针对性较强,可以较快地提高学困生的身体素质和基本运动能力,让他们学会一些基本的锻炼方法,而且还有利于培养他们参与体育锻炼的兴趣与习惯。  

五、 研究的重要结论  

  过重的课业压力让学生难有时间享受体育活动带来的快乐,并将体育兴趣在小学时代就被逐渐抹杀,学生掌握自己体育锻炼的时间较少,无法保证充足的体育活动时间成为了影响学生形成体育锻炼习惯的重要条件。另外身体肥胖正处在青春期的孩子在别人舆论下,造成心理压力较大这些都是直接影响身体素质下降的重要原因。  

六、结语    

  21世纪在呼唤人才的同时,也呼唤着健康第一的指导思想,学生只有养成锻炼身体的习惯,才能健康成长,才能谈到理想。通过教师和家长的共同努力,才能真正提高他们的身体素质,为他们将来更好的服务于社会打下坚实的基础。   

参考文献   

  1、潘菽.教育心理学.人民教育出版社,19822   

2、樊玲. 谈对体育后进生的转化教育. 决策探索(下半月), 20082  

  3黎红金, 浅谈体育学困生的转化 <<桂林师范高等专科学校学报>>2001  

4、《体育心理学》 高等教育出版社 1996  

 
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