体育
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 体育 >> 教材教法 >> 查看文章
妙用观察法促体育教学
  作者:广州市第九十一中学 黄钟锋   发布者:学科专家  发布时间:2011-09-01

 

  在体育教学中,善于观察是教师了解学生实际情况的一个过程,又是教师业务水平自我提高的有利时机和有效途径。笔者在教学实践中尝试了8种观察方法,初见成效。

  定位观察法。针对学生练习过程中从上到下的动作,从左到右的移动或从右到左的移动有序的观察。

  多层次观察法。在观察学生技能掌握情况时,要针对不同的层次,分类观察,分层指导,做到有的放矢。如集体项目的练习,先观察全体学生,然后观察各层次的学生,做到心中有数,在分层指导时达到高层面的学生吃得饱,中层面的学生满足,低层面的学生吃得了的教学效果。

  变焦距观察法。就是由远及近或由近及远对学生的练习进行观察。如标枪教学,以标枪的整个过程远距离进行观察,把学生标枪投掷过程了解清楚。然后接近距离观察整体投掷结构是否舒展、连贯;投掷是否精确;“满弓”、“鞭打”是否到位;出手角度是否准确等。

  重点观察法。对学生进行跑的辅助性练习时,不仅要观察技术动作是否连贯、到位、协调等方面,还要抓住实质,如小步跑时抓住“扒地”,高抬腿时抓住“抬腿”,后蹬跑时抓住“后蹬”等。

  按顺序观察法。一是结构顺序,如铅球投掷:预备姿势(持球)-滑步-最后用力(蹬、转、挺、推、拔)-缓冲;二是用力顺序,观察铅球最后用力,力量是由下而上成直线传递,可按:下肢-腰腹-背肩-手腕、手指;三是时间顺序,球类教学比赛观察以“第一节拍-第二节拍……”为序等,予以总结、分析、提高课堂效率。

  比较观察法。在观察学生练习时,尤其要重视找出与它相似的事物进行对照比较,找出它们的异同点,如跳高和跳远的技术结构有助跑、助跑和起跳结合的相似点,但跳高的助跑节奏是“哒-哒-哒-哒-哒”;跳远则是“匀:哒-哒,快:哒-哒,密:哒、哒、哒”等等都可以比较的方法进行观察。

  跟踪观察法。对某一练习不断地进行观察,直至得出某个结论,记载下每次观察的结果,写出观察的体会。

  分析观察法。分析某些练习的技术结构,预见到可能产生的错误动作,在练习中观察得到论证,不断改善针对性的练习,提高掌握技能的能力。

  总之,在体育课堂教学时,如能根据不同的教学内容,不同项目和动作技术、不同特点的学生,善于综合运用以上种种观察方法,对提高教学质量以及教师本人的教学、科研能力,能起到事半功倍之效。

 
  相关评论 点击数:631     评论数:1    
游客     发表评论于:2011-10-27 8:01:00
受益匪浅
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: