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恰到好处的使用好描述教学目标的动词
  作者:江西永丰县藤田小学 王花梅   来源:2011年国培  发布时间:2011-09-06

作业题目:

在课程所介绍小学科学的教学设计流程的五个环节中,您最难理解的是哪个环节,简单谈谈原因?

答题内容:

    暑假里,我参加了“国培计划----江西省骨干教师培训”,认真学习了《小学科学教学设计》,我明白了小学科学教学设计,就是为新的教学设计模型,包括“解读课程目标、分析教学内容、陈述教学目标、安排教学事件、开展教学评价”五个环节。

我认为“陈述教学目标“最难理解的,也是课堂教学中最难组织的环节。

如何陈述教学目标,我想如果能够恰到好处的使用好描述的词语,那真是一件很美妙的事情。

在一堂新课的开始,我们就可以根据知识内容,准备好描述的动词。比如属于领会层次的,我们就可以使用“区分、解释、举例、说明、判断”之类的动词;教学目标属于知识层次的,我们就可以使用“知道、记住、说出、描述、列出、指出”之类的动词;属于动作技能领域的,那就可使用“计算、操作、制作、设计”之类的动词;属于能力层次的,我们就会使用“辨别、比较、分析、归纳、应用、评价”之类的动词。

只要能用好教学中描述性的词语,教师就不仅能使避免使用表达个人愿望的行为动词,而且还会为必须坚持为“学”而陈述教学目标。

 这是我的一点点真实感受,还望各位同仁指导一二!

 

 

 
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