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我的语文往事——在公开课中成长
  作者:任玲   发布者:学科专家   来源:中华语文网  发布时间:2011-09-22

第一次上公开课是才教书那一年。记不得上什么课文了,也完全没有意识请人指导,就是凭着自己的想法来,心气很高,自我感觉良好。上完后,也没去想是成功了还是失败了,反正平时就是这么上的。我记得老教师们除了肯定我的课上得“新鲜”之外,就一个劲夸我口齿伶俐,普通话说的利索,语速那么快,却可以讲得那么清晰。多年以后我才明白,其实那是善意的批评,因为我讲课最大的毛病正是语速太快。而初上讲台的我,确实不知道语速太快是有违学生认知规律的,还颇以自己思维快捷而自得自满。真正意识并改掉这个毛病,大概是从教几年之后才做到。

第二年,又是一次公开课,我那时并不知道是市教委组织的“优质课”评选活动,只是发现听课的不只是学校领导,还有些陌生面孔。那时也不怯场,还是照着往日的样子,组织学生按小组进行学习,自学、讨论并且回答一系列关于课文的问题,热热闹闹,有序有效。好像反响还不错,教法灵活自如,教态的亲切大方,学生的参与热情等方面,颇受认可。那些招式和轻松自如中营造的活跃氛围,在那所初建不久的农村中学,似乎是有些出众,最后获悉,我的课获得了市级“优质课”评选二等奖。回想当年,其实很年轻也很肤浅,得到的喝彩也不过是因了一点小聪明小招式而已。

两年后我因家庭缘故调进县城。一次是初三随堂讲评试卷,市教研室的老师到校调研,意在物色参与教研活动的教师,他们未曾通知就直接来听我们几个年轻教师的课,结果,讲试卷竟然也得到了他们的认可,确定我承担来年的市级教研公开课。虽然上完那学期之后我就上高中语文了,第二年并没有如期参加初中部的讲课,但是,这桩事情给了我不少信心。在县中短短的五年里,我获得了许多奖项,其中就有市教委“五优”评选活动的“优质课”奖,还有一次地区组织的大型语文教学调研活动中,我的随堂课也受到了专家好评。那时不知道哪儿来的自信,从来不做作,不怯场,不屑于什么精心准备,也不管听课者在场与否,接着上一节内容,讲到哪儿算哪儿,比较真实。悠悠然然的随堂课得到好评,那时是很得意的。今天回看,当年的记忆虽有些荣耀,但是毕竟太过随心,过于散漫,没有严谨、规范的意识,对于课堂艺术,其实并没有真正的了解和追求。直到有一次,一位长者在高度赞赏一个地理老师的课堂时,我才隐隐感觉到自己的大不足。他说:“这个老师的课语言特别干净。”这“干净”二字用于评课,让我觉得着实新鲜,我琢磨了好久,琢磨出些味道来,同时反观到自己课堂语言的随意和琐碎,竟为自己多年的积弊吓了一跳。我从来不是那种想好了再说的稳健之人,似乎更多的时候,我就是边想边说,思维快过嘴巴,所以常常慌慌张张,乱调语序,口水话多,欠缺精练。这个问题令我头疼了许多年,有时要狠狠克制说话的冲动,静一阵子再说才好一些。约束了许多年,这毛病才慢慢有所改变。

后来我调入了曲靖一中。实话实说,我来这所学校时心情颇为惴惴。应聘时试讲《故都的秋》,赢得相当好的评价,当时的教研室主任是语文教育界的前辈,之前我并不认识他,听完课他马上就建议校方接收我,催促我马上去办手续。我知道按程序上讲一般都是要经过讨论的,但我成了例外。尽管我是有些风光地进入学校的,但是我清楚这所学校深厚的底蕴,更知道学生的高素质和对教师的高要求。于是我不敢怠慢,抽时间把高中部老师的课几乎都听遍了,我得给自己一个正确的定位,更得学习其他老师的优点,否则心里不踏实。

新调入的那一年,我承担了一次研究课,记得是上《雄关赋》,我花了几个下午的时间到学校语音室练习朗读,并配乐录音,不厌其烦,反复尝试,最后做成了几个片段的朗读磁带,上课时穿插着使用,课堂氛围营造得相当好,加上动情的讲解,课堂得到了老师们的肯定。记得课后语文组研讨评课时,一位资深前辈还夸张地说,这朗读磁带做得比教材配套发下来那些强多了,他还开玩笑说,如果做出来给他拿去卖,有多少就可以卖掉多少。玩笑归玩笑,我知道老师们开始了解我,认可我了。有好几位前辈都把我拉到他们面前,一番真诚的赞誉和鼓励。在这个人才济济的地方,能得到大家的赏识,我感到很欣慰,感觉自己辛苦付出很值得。

之后当然也顺理成章地代表学校参加了地区课堂教学竞赛。学校通知说自由报名,先在校内讲课选拔,确定参赛人员。我当时毫无顾虑地参加了,那时心里很单纯,只是一个劲地想着挑战自己,把课上得更好,完全没有去考虑过于“抢占”风头将会给自己带来怎样的困扰。

那次市级课赛讲的是文言文《梅花岭记》。一节课处理文言课文,且是基础不好的县中学生,难度不小。结果我得了一等奖。不过我很清楚,那个奖是曲靖地区语文教育届前辈们对我的包容和期望。我那时其实仍然过于自负,由此而导致过于随意,根本没有什么精心的课堂设计,之前也没有经过细致的准备,严谨地推敲,或者什么演练,只有一个大致的上课程序,教案也不算详细,还是像平时一样,不求章法,粗糙随意。后来我慢慢反省,如果不是对我之后的成长有更高的期待,除了“整体素质”突出一点,那堂课根本不算出众。至今为止,我仍然感激这些一路无私扶持我包容我的前辈,如果他们看不到我朴拙背后的潜能,也许我根本不会有今天的成绩。

关于公开课或者竞赛课,我一直心存畏惧,直到今天仍然如此,原因是我自身的致命弱点。我的课堂,最大的亮色就是天马行空无所拘束,只要受了拘束,讲台上那个人便不是我了,气场和亮点顿然消失殆尽。欠缺精致、不够稳健一直是我的致命伤。

尽管如此,多年来我还是承担了不少公开课,我真正把它视为研究课,因为无论是哪一个时段,我讲课从选题到教法,或者力图通过课堂传达出某种理念,我都是有意图的,尽管这些意图未必能让人领会,再或许那些课并不都很成功,我也常常在犯求深求难的毛病,但在我,却都是一次次挑战,一个个进步的台阶。我的公开课,是我的实验田,我更在乎自己思考了什么,尝试了什么,收获了什么,很少在乎别人怎么评价。

我喜欢课堂,至今依然有不断尝试的激情,有一份意犹未尽的热爱,有许多等待实践和尝试的命题。我知道,课堂才是我们的本,也只有课堂,能够真正演绎教师生命的精彩。

 

 
  相关评论 点击数:989     评论数:16    
林丽萍     发表评论于:2011-9-22 21:08:20
公开课虽然难免有作秀的嫌疑,不过对于提升个人教学能力,尤其是处理教材的能力,是一个很好的契机。
游客     发表评论于:2011-9-29 18:42:22
对一节课的精敲细磨,的确对我们的教学能力是一种检验和鞭策。
杨海红     发表评论于:2011-9-28 22:57:10
公开课很能锻炼人的水平,深有体会,尤其是语文教师。
游客     发表评论于:2011-9-30 18:53:44
你真了不起,赞!
游客     发表评论于:2011-10-2 18:43:06
如果能把每节课都当做公开课来上,仔细研究,对我们的教学能力的提高应该会有很大帮助。向您学习!
游客     发表评论于:2011-10-3 16:01:19
课堂才是我们教师的本,也只有课堂,能够真正演绎教师生命的精彩。
游客     发表评论于:2011-9-29 19:08:15
公开课让人逐渐成熟
游客     发表评论于:2011-10-6 18:26:16
What a joy to find smoonee else who thinks this way.
游客     发表评论于:2011-10-7 22:17:30
课堂才是我们的本,也只有课堂,能够真正演绎教师生命的精彩
游客     发表评论于:2011-10-8 14:54:58
公开课如奠基石一样,对日常教学有高屋建瓴的感觉。
游客     发表评论于:2011-10-9 15:26:53
上好一节公开课真要花费不少苦功,我是深有体会。看了你的不凡经历,更让我开阔了眼界。
游客     发表评论于:2011-10-9 17:26:31
公开课成就爱心于教育的人
游客     发表评论于:2011-10-9 11:05:12
公开课让很多教师逐步成熟起来,逐步走向骨干教师的行列。
游客     发表评论于:2011-10-12 22:23:35
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赵忠萍     发表评论于:2011-11-14 17:35:12
公开课真的很锻炼人,能让很多教师得到充分的养料,在未来教师的道路上茁壮成长!
游客     发表评论于:2011-11-26 19:47:03
读罢,不禁回想起自己当年上公开课的情形,很是锻炼人。
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