曾经在论坛上发过一篇帖子，对学生在作文中所犯的单词拼写，时态语态，汉语式英语，句子结构不合理等方面的错误感到很无奈。经过一段时间学习以后，对如何解决这个问题有了一定的看法。愿意与各位共享。

要提高学生的写作技能，必须加强英语基本功的训练，训练学生牢固掌握常用的词汇、短语和句型。并且要培养学生养成时时提醒自己尽量不犯错误的习惯，这种训练应按学生掌握情况分阶段进行。

初写阶段，以翻译为主。我对各种基本句型进行归纳式的机械训练，以培养语言思维应用能力。在训练前，我对句型结构的用法进行解释并举例说明。以“主谓结构”为例，我先给予以下解释：主谓结构是由主语加不及物的谓语动词构成，常用来表示主语的动作。

如：The sun rises.

主语可有修饰语—定语。如：The red sun rises.

谓语可有修饰语—状语。如：The red sun rises in the east.

然后教师再给出以下句子，让学生以同种结构进行翻译。

1 你应当努力学习。

2 他昨天回家很晚。

3 会议持续了两个小时。

4 每天八点开始上课。

5 这个盒子重五公斤。

6 我爷爷早晨起得很早。

第二阶段，以自我训练为主。我可鼓励学生天天写日记，日记不限制字数，由学生自由发挥。可以写自己身边发生的事情，也可以选择自己感兴趣的话题进行写作，这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的发散性思维和创造精神。比如以“班会”为主题，学生造出了各式各样的简单句子。如：

Yesterday we held a class meeting. In the meeting, we shared our experience with each other. What’s more, our teacher told us some useful learning methods. All of us had a good time.

当然，高一英语学生基础差异还是存在的，应该因材施教。对基础较为薄弱的学生应帮助巩固并加强使用简单句的能力；对相对优秀的学生应鼓励使用复合句。

在这种训练之后，我布置了一篇作文给学生，发现他们的错误确实减少了些。学生在这样的写作过程中得到了指导，帮助，纠正和启发，增强了英语写作的兴趣，并且提高了分析，综合，归纳和判断的能力。我会继续学习，去探寻更好的方法。