化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力；实验教学也可以使学生初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”所以在化学教学中，教师应该重视实验教学。 

    对于学过化学的人，时隔多年若与其聊起化学，绝大多数人的第一个反应就是，化学很有趣，因为有很多实验。可见，如果利用好实验将会对化学教学产生极大的促进作用；相反，若没有充分发挥实验的教学功能则是一种失败的化学教 学。

    对于初次接触化学的初三学生，实验更是成为吸引其学习化学的一剂良方。每堂课上演示实验时是最热闹的，无论平常多么不爱学习的学生也会兴致勃勃地观看并发表自己的见解，即使到了高中某些所谓的学习上的“老油条”依旧对实验有着无比浓厚的兴趣。有学生在考后的反思里说，如果能够让他去实验室探索一番，定会有新的发现和理解，从而更加能激发起其学习化学的热情。开学已有一个月，由于各种原因，一直未能兑现让他们进实验室的承诺，所以每逢上课学

生总要问：“老师我们到底什么时候去实验室啊？”。 如此总总，让我像发现了商机的商人一样，高兴了良久，因为我找到了一条可以拴住学生好好学习化学的心的路子，那就是实验。今天终于可以让他们进实验室了。说终于，其实我自己倒并不是特别的期待，每次带实验课都格外累，特别是嗓子受不了，上一节实验课我宁愿上三节普通的课。但学生却是无比兴奋的，简直比过年过节还开心。

    因为是第一次进实验室，学生都充满了好奇心和一探究竟的欲望，所以我早就料到场面会很混乱，因此从首次上与实验室相关的内容起就对他们灌输了应该遵守的规则，这些都是顺利完成实验的保障。我老怕他们没听进去，所以进了实验室后，一改往日的和蔼亲切，变得特别严厉，逮着谁不守规矩就是一通狠批。好在这些学生素质都还不错，尽管对一切都十分好奇，跃跃欲试，却还是基本都做到了我所要求的，三个班做下来，几乎没给我添什么麻烦，真不知比我预想中好了多少倍。连实验室的老师都夸奖说这些学生真的不错。

    每次实验完毕都留了几个学生帮忙整理实验室，我问他们做实验好不好玩，有没有趣。大多数人都说有趣好玩，却有少数几个人说不好玩。他们是最后做的一个班，当时正在帮忙洗实验用过的试管。我笑着问是不是因为要帮忙干活才觉得实验无趣的。他们说不是这个原因，是觉得要遵守的条条框框太多，怕出现安全事故，怕损坏仪器，怕操作不当挨批等等，总之束手束脚，始终出于一种战战兢兢的状态，又如何能领略到实验的趣味与奇妙呢？是啊，为这节实验课，我不知向他们强调了多少遍相关注意事项，反复陈述利害关系，连哄带吓，加之他们本来就大都属于乖小孩的行列，怎不被我唬住从而规规矩矩地按要求操作？可是我如此做站在教学的立场是没有什么差错的，倘若没有条条框框，让他们随意而为，又怎能让他们掌握这些需要考核的操作技能呢？何况安全问题确实是不得不认真对待的。

    我以为这就是做好了，殊不知却扼制了他们思维的火花，不但未能培养其他们的兴趣，还会让他们觉得实验很麻烦、很危险等等。这不是与我的初衷背道而驰了吗？唉！真是失败。想想就觉得很对不起这帮孩子们，期待了已久的实验却并不能完全让自己领略化学这个学科的奇妙。尽管这一切都不是我想看到的，也不是我个人之力能够改变的，却还是有种深深的自责。在以后的实验教学中，还需要多多思考如何经营这一类别的课堂，既能让学生实实在在学到方法技能，又让其学得开心有趣。