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初中语文第三期学科培训综述
  作者:学科专家  发布时间:2011-01-11

 

 

 

       第一期国培对多数老师来说即将结束,老师们各自有许多收获。什么收获最有价值呢?恐怕不是具体的理论、方法、知识,而是帮助我们开启了一扇门——我们心中的门:我们可以在研修的过程中、在自己的职场中,发现、创造、享受人生的乐趣。

叶圣陶说教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的习惯。我们通过国培是否能养成在职业生活里研修的好习惯呢?养成主动研究教学问题的习惯,养成通过进修学习以解决教学问题的习惯,就就如同有了一份不断增值的资本,“这个资本会不断增长一个人毕生可以享受它的 ‘利息’”。 (俄罗斯教育家乌申斯基)。

有人说:一个人是否优秀,就是看他的习惯如何,.一个人是否成功,就是看他有没有一些好习惯。

有人说:.优秀——习惯的表现,成功——习惯的结果,幸福——习惯的感受。

辛勤耕耘的园丁们,请你问问自己:在这期国培中,有哪些体验可以让我们转化为好的习惯,去不断积累自己的教育智慧,提升自己的教学水平,感受收获的乐趣和幸福呢?

 

 

 

作文课 精雕细琢出凤头 教学设计及反思

 

 

·教学目的:给学生介绍几种开头方法,力求在作文中灵活运用。

 

·教学重点:掌握“设计悬念法”开头。

                了解“巧用修辞法”、“描写环境法”、“开门见山法”、“巧借巧改法”开头。

·教学过程:
 、导语: 
    
同学们,我一说到“哎!有美女!”你们第一反应肯定是去看她的脸。一篇美的作文,就像一个赏心悦目的美女。而美文的开头就如美女的脸,是为你吸引读者眼球的关键部位。那么赏心悦目的好开头应该是怎么样的呢?


二、作文开头的基本要求: 

(先说一句废话,但是却是很关键的废话啊:这个美女的头首先要是人的头。也就是:
 1
要向主题靠拢:开头必须紧扣中心,为中心服务,不写与表达 中心无关的话。

美女的脸很美很美,但是比身子还大,这还能称为美女吗?所以:
 2
要短小精悍:100字以内

古人也把好的文章开头称为“凤头”,凤头的特点就是精巧,有姿采,那么我们的文章也要:

 3要有文采:

 

三、介绍方法:

有人说:“天下没有丑女子,只有不会打扮的女子。”我们这样说,没有写不好作文开头的学生,只有尚未掌握写好作文开头方法的学生,下面,老师教大家几种写好作文开头的方法,等着看吧,你的笔下就要出凤头了
 1.
设计悬念    2.巧用修辞   3.描写环境   4.开门见山    5.巧借巧改

 

(一)第一种方法“设计悬念法”是我个人最为喜欢的一种,所以我们这节课先重点讲讲这种方法

首先请听一个例子,02年陕西省中考满分作文《感受生活之美》的开头……

 同样的内容,老师也有一个开头,“那一次我病倒了…..”你们认为哪个开头更吸引人呢?对,是第一个开头,简短而突兀,激发读者的好奇心。

关于这种开头我的心得是,首先要特别简短,抓住人家的好奇心,就要出手快而有力,如果写得长了,就达不到效果

 (先声夺人)用声音:比如:家庭生活,“啪”我的脸上印下一个红红的五指山

“妈妈,我要妈妈”弟弟哭闹着…

  用动作:比如:“嘘”我松了一口气——校园比赛:跑步:502010,近了近了更近了!

  用严重结果:再也无法挽回了——(友谊的破裂)

               我死定了——灭绝师太的课我居然迟到了

用主人公:·又是她——

              ·我们班的覃小明,你一定认识吧?

同学们也来练一练,小组成员独立完成,然后组内交流,每组推荐一个开头

初中生活

1.    自拟题目,并设计相关内容,写开头。

2.    老师给相关内容:

初中生活衣食住行之食:

哇!肉肉肉!在猪肉大涨价的今天我居然在饭盒里发现一条不要钱的肉,大青虫!

“乾坤大挪移!那个爆炸头男生肯定会乾坤大挪移的绝世武功!要不他怎么会每次才出现就插到打饭队伍的前端呢?

 

(二)再来了解了解其他的方法

 

2. 巧用修辞法

3. 描写环境法   

4. 开门见山法   

5. 巧借巧改法

(略加讲解)

课后作业。请大家课后选用二到三种方法,设计开头

  

作文指导《精雕细琢出凤头》课后反思

作文指导课一向是我教学中的瓶颈。每次上作文指导课,我总觉得有很多很多话要说,却千头万绪不知从何说起,立意、构思谋篇、遣词用句……要强调要传授的东西实在太多了。所以每次上完作文指导课,我不是觉得自己讲得太少讲不透,学生学不到实际的东西,就是觉得自己讲得太多太杂,学生还是学不到实

际的东西。

自从听完袁刚教授关于作文拟题的讲座和课堂实践,在龙玉庄主任的带领下与本组语文教师讨论交流了听课心得,又听了龙主任的模范课《巧绘凤头》后,我颇有所得,也试着上了一节作文开头的指导课。

我的教学设想是这样的,1.先说明作文开头的基本要求:向主题靠拢、短小精悍、有文采。2.再介绍“设计悬念法、描写环境法、开门见山法、巧借巧改法”几种便于掌握的开头方式,并用中考满分作文的开头作为例子,借助学生在同龄人的作文中产生的亲切感及共鸣,让学生更易于学习掌握方法。3.重点学习掌握其中之一“设计悬念法”,讲练结合。先由学生模仿例句,小组交流每组推荐一篇开头,然后从点评中归纳方法:用声音、用动作、用严重结果、用主人公,每种方法都给出简单的例句。然后再由学生根据这些方法来创作开头。再交流推荐,组织点评。希望通过由浅入深、由自主模仿到有方法指导地模仿,两个层次的指导使得学生通过前后两次创作的对比,更快地掌握窍门。

这节课我注重方法的指导,针对性强,运用讲练结合的教学方法,注重以学生为主体,给学生多次笔头练习及口头练习的时间和机会,用例充足,给学生多个例子进行自主的比较归纳模仿,我还借助幽默的教学用语,活跃课堂气氛,增强学生对作文开头设计的兴趣,此外,我还注重评价,作文评价是作文教学过程中的重要环节。有了评价,学生作文才有动力。我注重对学生创作的评价用语,也组织了学生之间的评价。从课堂反馈看来,学生已经初窥“设计悬念”这个开头方法的门道。

但是我的课堂还是存在许多不足之处的,首先,我没有考虑到学生对“悬念”这个概念是否理解清楚,我就把例句交给他们模仿,就造成了部分学生第一次进行模仿练习的时候不得要领,盲目模仿。以后我会注重讲练时,先把关键词解释清楚。其次,我对作文评价的处理上还是有所欠缺的,叶圣陶先生曾说过,修改作文的权利首先应属于本人。我应该先给展示自己的作文的学生一个自评自改的机会,在此基础上,不但该生能够自我提高,别的学生也能更清楚他的构思,得到启发。三,我在教学生开头的方法时贪多了,一堂课介绍了几种方法,时间分配上,就明显不足,所以今后的作文教学中,我打算就抓住一点,精讲精练。三,我让学生练习创作作文开头的时候,原拟只给个笼统的主题“初中生活”,好让他们有更广阔的选材空间,可是实践证明,这样他们要思考的就不只是开头,还需要选材、立意等,要花的时间就多了很多,我给的练习时间就不足了,而且有些学生思维跟不上,就无法完成开头,所以我应该为他们把要写的内容确定好,让他们只练开头,这样针对性就更强,也能省下许多时间给他们多练。四、我常常不自觉地提示他们“要注意……”,或问“可以了吗”、“准备好没有”等话催他们,干扰他们的思路,这是一种很不好的教学习惯,尤其是学生练习写作时。我认为确定了给学生多少时间,就该在这段时间内让他们不受干扰地独立完成。我应该学会从容不迫,掌控课堂的能力要更加强些。

通过这一堂课,我看到了自己的不足,以及今后改进的方向。

 

点评:作文教学要解决三个问题:积累体验,提高体悟——有的可写;学习表达,懂得章法——会写文章;明晓标准,学习修改——会改文章。这个教案是解决会写文章的一个分节训练。如果我们的每次作文教学都能在一个训练点上帮助学生得到发展,那么也就集腋成裘了!下边举郭铁良老师(北京十一学校)教学中的一个小例子 

 

       选点绘画

描写段的特点——“中心词+扩展句”

 

   1、我掀开帘子,看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋……——肖像描写

 2烈士们的遗体,保留着各种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起。——动作描写


 
3草地的气候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,浓云像从平地上冒出来似的,霎时把天遮得严严的,接着,暴雨夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来。——景物描写

 

  

 

 

他山之石可以攻玉,国培已彰显其独特魅力

 

                    发布者: 韦安平   大埔中学

 

 

明天就要赶赴桂林参加国培的脱产学习,一去就是半个月,想必到时已没有时间每晚坐到电脑前畅游国培网页,因此,在离家之前,赶紧进国培网畅游一番。

进入我的班级,看到了不少新上传的作业,还有个人的研修日志。在最新、热门、热评与班级推荐间无乱点击和翻阅着。面对同仁们的辛勤劳动,我发自内心的钦佩,对他们的累累硕果更是由衷的祝福。阅张海清老师的日志,如清风拂面,让人精神气爽,浏览曾敏华教师的作业,方知阅读层级训练之法,读大家之精彩点评,方感各位之大智大慧之思想。在论坛里,大家各抒己见,畅所欲言,言无不尽,深切感受到了自由思想的可贵。每读一篇日志,每阅一篇作业,都是一次学习的过程,我想,没有任何一个教育网站能如此海纳百川,涓涓溪流能汇成滔滔江水。在极具特色极具个性思想的作品中,让我看到了国培的学习已形成百家争鸣,百花齐放之势。再也看不到了大家的担忧与多虑之辞,再也看不到了对国培的抱怨,大家现在都是热情高涨,激情满怀,一路唱着小调迎着寒风走在国培的小路上。

在国培这个大家庭里,我们看到了个性的张扬,看到了智慧的火花,看到了温馨的问候,看到了友好的鼓励,看到了援助的爱之手,所有这一切,都得感谢国培给我们相遇、相识、相知,相信在未来的日子里,大家一定能通过国培找到人生的知己,虽然士为知己而死已成过去,但我相信,士为知己而乐而忧而喜总还不算过时。借助国培这个平台,做到他山之石可以攻玉,这何尝不是自我提升最好的途径呢?

与国培同在,今夜无眠!

20101215

 

 

难 与 你 说 再 见  

                                      ——“国培计划”即将结束感言

 

                    发布者:陈舜华   广西鹿寨县四排中学

 

国培伊始,只是以为就是参加简单的培训而已。我没有任何的思想准备,更没有想到,国培竟如此的吸引了我。

“羞达达的玫瑰,静悄悄的开。”揭开她神秘面纱的时候,是从开班仪式中,是从视频里专家的谈吐中,从我不熟悉的那一张张有着各种优秀头衔的同仁的笑脸上,我才恍然大悟,我有幸加入了一个专业、规范、有着先进理念的培训队伍。

从入班的第一天起,收获就一直陪伴我。“打破坚冰”,让我欣赏自己,收获自我;“班级论坛区”里,我展示自我,收获别人;“教学设计与反思”里,我认真研习,悉心收获每一个细节;“基础教育百科”里,我收获资源获取的途径及方法……,我每天都在收获,收获老师的指导和认可,收获学友的真诚和精辟,收获教育教学技术的方法和提升,收获生活的丰富、忙碌与充实,收获自己的成长,收获对“国培”的喜爱,收获每一天的疲惫与快乐!

在培训的这段时间里,除了忙正常的教育教学工作外,还要挤出时间参加培训,日子过得确实非常忙碌而充实,从开始进入平台的生疏,到逐渐熟悉完成作业的程序;从欣赏名师的讲课流程,到独立设计自己的课堂教学模式;从参照优秀教师的教学设计,到完善自己的教学教案等等。我和国培计划共同成长。培训以来,每天都至少要上网学习近两个小时。每次打开国培作业,我先是看看上次作业得了多少分,再看看辅导老师给的评语。心里美滋滋的。平台里的学习内容太丰富了,经常一上就是好几个小时,有时吃饭都端着饭在看。在平台上和语文三班的辅导老师与同仁互相倾吐自己的观点,这是其他平台说什么也体会不到的幸福。我苦,我累,但我幸福并快乐着。

353号辅导老师,不断地帮我们答疑解惑,有了她(她?哈哈,我也不知道是该用“他”或者是“她”女士优先啊,就用“她”吧),我们就有了主心骨。她老师总是说我们辛苦,夜深人静的时候,还要坐在电脑跟前学习,其实,她更辛苦啊,我们交的每一份作业,每一份帖子,她都要仔细检查,认真回复。就要分别了,请允许我,真诚的对说声:“353号老师,谢谢您几十天来的并肩作战与悉心指导,谢谢你在知识方面的帮助和点拨,您辛苦了!”

这次培训,似春风拂面,催生心灵的复苏——更坚定我课改的信念;这次培训,似春雷炸响,使我醍醐灌顶——我深知,要改革的不仅仅是课堂,首先要改变的是自己的思想:相信学生,放手学生,把课堂真正还给学生,创建真正的育人乐园。通过培训,我懂得了如何设计教学目标,知道了怎样上好一堂语文高效课,明白了如何实施教学,知悉了怎样评价、反思教学行为。这些都是我以后宝贵的学习资料啊!

在这紧张而忙碌的几十天里,感谢国培,你让我接触到了先进的理念;感谢国培,你让我认识了遥远的大师和身边的名师;感谢国培,你让我苏醒、成长与进步着;感谢你,国培……

几十天了,我们的语三班,已经成为了一家人,也已经习惯了这样的学习方式。突然间要说再见了,好舍不得。我们大家好不容易于网络平台聚在一起,虽然陌生,但我们也已经“熟悉”,我们的讨论是那样的热烈、坦诚与率真。真的,就要说再见了吗?我怎么感觉,国培好像才刚开始一样?

“但愿人长久,千里共婵娟。”国培即将结束,但我们对语文这一学科的学习、讨论才刚刚开始。在国培学习的几十天里,我收获了很多,我会带着这些收获,在语文教学生涯中继续摸索着前行,我相信,我会走得更加稳健!我也相信,国培会举办得更加精彩!

“国培计划”,期待相约在来年!

          

             

 

国培有感!

 

发布者:旦增卓玛  西藏山南地区贡嘎县实验中学

 

教了几年的汉语文有了经验,领悟了它的独特的育人方式,又至爱这项工作,所以自我感觉良好,有时甚至有种飘飘然的感觉。“国培”的风吹来了,把我这个自以为是的人也卷进去了。我好奇地观望着,谁知我越来越来发现原来我的脑袋空空如也。尽管专家看不到正聆听讲座的我,尽管同仁们望不到正努力捕捉经验的我,我却没了高高在上的傲慢,已经拼命地借“国培”的契机给自己充电。“国培”给我敲了警钟,打了预防针,让我领悟到一个现代教师应该时时处处更新自己的观念,更新自己的知识,更新自己的育人艺术,教人技术。我不会再自满,不会再自命清高,我要谨记“欲穷千里目,更上一层楼!"衷心感谢国培!   

 

 

    

 

研修感言

 

                     发布者:梁俊   湖南省龙山县苗市九年制学校

 

研修,不是一声谢谢就能说清我心底的感觉,不是一句惊喜就能道清我心底的愉悦。也不是三言两语就能概括我心底的悸动。研修,是一双温柔的手将我轻轻搀扶,是一把犀利的刀剥去我眼中的阴翳,是一声召唤,让我看见了千山万水;是雪后的春天,让我看见了万紫千红。研修的路上,有你有他有我。研修,是一次美丽而震撼的心灵之约。

心灵守望的日子,那么短又那么长。短短的相聚之后是久久的沉思。如果说以前的日子都已经过去,然而从今之后,我的教书之路岂能再次蹉跎?不,绝不!挥一挥手告别过去,让我抬起头来,春暖花开,享受我教书的日子,恬淡从容,做一个智慧的语老师。

多少年之后,有多少公式定理灰飞烟灭,可是语文活着,文字活着,精神活着,随着岁月镌刻在每一张美丽的脸上,一份愈来愈清幽的香浓,愈来愈真醇的高贵,那是一份掩饰不住的智慧与修养。

 

 

  

 

 

 

 

                             培养语文学习的好习惯

                                    ——初中语文教学之我见

 

                          发布者:   乌海市第三中学

 

 

作为一线初中语文教师,在自己的教学生涯里,虽谈不上积累了丰富的教学经验,但也初步摸索出一些较为粗浅的看法与见解。特罗列一些关于语文教学的心得,与同行共勉。

在小学生进入初中阶段时,语文的学习首先要培养他们良好的习惯。在以往的小学毕业生中,有一些学生并没有养成良好的语文学习习惯。因此在初中一年级时要加以强化。

培养预习的习惯。做好预习是学好语文的起点,同时也是学生自学的开始。自学生字新词,注音,写出重点词语的意思,并结合每一课课下的注释明确文章体裁、了解重要作家、作品和文学常识和了解大概内容。但这一点往往在具体的语文教学里,因学生的忽视老师的大意,而成为虚设的一个学习环节。如何可以一直坚持?则要语文教师在新生入学上语文第一课时,就要给他们强调并配以必要的制度来约束。

查工具书的习惯和会利用课文(文章)的注释积累语文知识的习惯。学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。读书、预习课文时遇到读不准确的字、不理解的词语要查字典或词典。这一个要求可以与预习十分钟相结合起来。

读书的习惯。读书课文(文章)要做到有声朗读、有心默读、有益、有收获、有所得。如解决了什么问题,完成了什么任务等。每天要阅读至少1000字的文学作品。怎样实施并有效地完成呢?可以每一周拿出一节课的时间,设计成阅读笔记课、阅读欣赏课和阅读交流课。

写字的习惯。字要工整、规范(不写错别字)。不涂改(文面清洁),书写要匀称,讲究姿态,文字安排要美观大方。这一点要结合听写训练开展。

养成写点感想感受、描写、叙事之类的文章(随笔)的习惯和写周记的习惯。读书的过程就是接受信息的过程,同时也是处理信息、再造信息的过程,古人强调“不动笔墨不读书”。读书时,要用各种符号在书上圈圈点点、勾勾划划。精彩的语句下面画上波浪线或着重号,为精绝的名言警句旁打上感叹号,怀疑不解之处打上问号,有同感的地方不妨写上几句自己的语言,等等。读完一篇好文章后,还可以写出读后感和读书心得,即圈、点、划、批注和记笔记。并且要有边读边查的习惯(查工具书或参考书)。

课堂记笔记的习惯。课堂笔记主要是把老师讲课时强调、补充的内容记下来。听课时及时的补充、订正、修改自己的“预习”内容(直接在你的预习内容上添加或删减)。它可以与预习笔记一同写在教科书里。

复习的习惯。一天下来,要将白天学习的课文、老师讲的东西复习一遍,不懂的知识要及时问老师、同学,或者自己记下来找老师讲解。睡觉前要在头脑里回顾一下(老师讲的字词、强调的语句、背诵默写的内容等语文知识)。要能将学习的文学知识联系起来,学会归纳、分类。

问的习惯。对不懂的字词、不理解的语句等知识要请教老师、同学,不能不懂装懂。要养成与老师、同学交流的习惯。对问题的看法要有自己的见解和观点。针对此种习惯,教师也要拿出一课时来设计成生生交流师生交流课。

说话的习惯。面带微笑,眼睛注视说话人;专心听讲,不随意打断别人的话;抓住别人说话的要点,及时记下精彩的语言。仪态大方,说话文明,根据说话目的选择恰当的表达方式;勇敢的表达自己观点,不要怕说错;要尊重听众,说话时要顾及在场每一位听众的感受;合理的借助语调、语气和表情、手势,提高口语交际的效果。与此同时要说普通话的习惯,说话口齿清楚、语意连贯的习惯,朗读课文、背诵名篇名段的习惯,大胆答、质疑的习惯,讨论发言的习惯,说话讲究礼貌的习惯。要在每一周设置一堂“说话”课,让学生自由聊天其目的一是为了能够使学生进行有效地沟通,其二是为了在没有太多的要求下抒发真情实感。当然教师要有一定的要求和要设定一些规范的东西。如要有聊天的记录和书面的记载(即主要内容:五个“w”)

听的习惯。课堂听讲,要求学生专心致志,聚精会神,并做到耳听、目视、心思三者结合。所谓耳听,就是要认真领会教师课上所讲内容。用心专一,思想不开小差,认真做笔记。目视即指认真看书,同时注意教师的每一种表情,每一个动作,以及教师在课堂上的每种演示,这对理解课文关键性的语句以及重点内容有较大的帮助作用。作为一种能力语文的“听”必须成为一个重要的教学环节付诸于实践。

朗读的习惯。语感,是对语言文字的敏锐感觉,是读懂课文、理解课文的一种十分重要的能力。而语感的获得,只有通过扎扎实实的“读”来完成。在朗读过程中,要把形象和情感融合在一起,只有通过有感情的朗读,才能够更好得体味文章所包含的思想感情、文章的气势、韵味和语言的美。读书的声音也有讲究,要么大声朗读,要么轻声吟读。因此要抓好每天的早读,以养成高声朗诵的习惯。朗诵是形成语感的重要手段。大声的朗诵,就会使自己全神贯注地沉浸在文章的境界中,能够一心一意、心无旁骛地投入进去。早上是记忆的好时候。朗诵的内容可以是诗文,可以是优美的散文,可以是时事文章,也可以是古文。朗诵要求声音要洪亮、吐字要清晰。每天坚持朗诵,语感就会不断提高,阅读和理解能力也会不断提高,学习语文的兴趣也会越来越浓厚,形成一种良性循环。作为另一种能力,语文的朗读也必须成为一个重要的教学环节。

以上的种种语文习惯时彼此渗透的,因此作为语文教师,必须要在上好第一课时与学生讲明并在以后的学习中逐渐培养起来。

在初中三年的语文学习中,一定要养成时时学语文,处处学语文的习惯。学习即生活,生活即学习。语文这门人文性较强的学科更是如此。学习语文不能局限于书本,更不能只局限于教科书。生活与语文密不可分。平时要多关注和留心周围的人、事、景、物,勤思考,多观察,多积累,多表达。做到这一切,语文的学习就会达到一个理想的目标。

 

相关评论:

郭泽民养成听、说、读、写、记的良好语文学习习惯,是学生学好语文的前提和保证。

陆海燕听君一席话,受益匪浅!

岳磊播种一种习惯,收获一种行为。养成良好的语文学习习惯,会让学生终生受益的。

张利清这样训练下去,将来他们的语文素养一定很高。

 

 

 

语文.生活.乐趣

 

发布者:谢绍银 江西省会昌县富城初中

 

雪,对于生长在北方的孩子,是家常便饭;但对于最南方的孩子来说,好像只是一件奢侈品。

一直以为赣州不会下雪 ,今天早上起床发现,地上披上那个了银装,踏着地上浅浅的地毯,偶尔还发出沙沙的响声,似乎在说“我好疼”。推开教室门,各个被冻的脸通红的学生洋溢着喜悦的笑脸望着着,从他们眼神中,我感受到了他们的兴奋之情,一位调皮的学生对我说:“老师,你带我们出去看雪吧”,我灵机一动,说“那你们要先完成我的任务”,学生听了这话来劲了。于是我布置了第一个任务:想想我们学过的古诗词中有关描写雪景的诗句?学生马上行动起来,翻资料、思考,一会就听见有的学生说“山舞银蛇,原驰蜡象”、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”、“山回路转不见君,雪上空留马行处”等等,学生的思维和兴趣一下就被调动起来了。紧接着我又布置了第二个任务:运用你喜欢的方式,描写你眼中的雪?记录下你的心情?学生马上找出了纸和笔,就连以前不会写作的同学也写了一大段文字。在离早自习下课前的五分钟,我带着这群可爱的孩子们,一起尽情的在大自然的怀抱中感受着大地的杰作。

虽然一个早自习没有了,但我发现语文其实就是我们的生活,生活中蕴含着语文的乐趣。

 

点评:教育脱离生活,是大陆教育的一个痼疾,老师的做法给我们一个启示:一个教师是可以抓住机会,努力去把教育和生活结合起来的。唯此,才能把孩子们的学习兴趣调动起来!在语文教学中这样的例子会很多很多,大家像谢老师一样,把自己的好做法写出来交流,那么教学改革的火焰会越来越灿烂!

 

  

 

 

 

鞠秀梅:语文课上班级纪律差怎么办?                               

回答纪律问题有各种各样的,还有我们自己的观念问题。对不同的问题要用不同的办法解决。但在解决纪律问题时,教师的修养和智慧是起主要作用的。请看下边的例子,在开心一笑的后边,是有智慧和学问的。

 

趣味故事中的答案:况且——哐切

 

开心一笑

30多年前。某老师让学生用“况且”造句,一学生站起来回答:“火车开来,哐切—哐切—哐切。”老师没有生气,夸奖道:“不错,你能知道拟声词,还能叠用。30年后,该生成为一位特级教师。

 

思索片刻

该老师的应变能力和教育机智给你什么启发,课堂上你遇到过类似现象吗?学生的回答能在这个教学情境中生成教学资源吗?

 

受益终身

把老师的点评改为:“你真不错,知道用拟声词来形容声音,况且,能叠用三个。”这样,在点评中,造了个例句。用课堂上生成的现象开发教学资源,为下边的教学活动做了铺垫。这种学养和机智让你受益终身吗?

 

能力拓展

不查工具书,用“况且”造34个句子。比较后概括出“况且”一词的用法。再查《现代汉语800词》看自己概括的准确吗?

 

 

 

刁秀峰:形成性评价如何在课堂中充分运用?

回答:要设计好恰当的学习活动,评价的内容是根据学习活动来定的。

请看下边的案例:

《庄周买水》教学设计说明

《庄周买水》故事新编读写训练作为教学的一个学习单元,课时安排为3节,学生课下活动所需的时间为3小时左右。这一学习过程分为6个环节:

1、学生按教师布置的要求做课前准备(课下约1小时);

2、课堂展示与研讨(第一课时);

3、学生做扩展比较阅读(课下约40分钟);

4、课堂交流扩展比较阅读的收获,初步交流故事新编的选材与构思(第二课时);

5、课下完成故事新编作文(约60—90分钟);

6、课堂传阅、互评习作,小组推代表点评,学生修改自己的习作(第三课时)。

本节课是学习过程中的第二个环节,其教学目标分三步完成:理解文本的思想内容、揣摩借鉴本文的艺术手法、为尝试自写故事新编作初步准备。本课教学应力图使学生在故事新编一类文体的写作上受到启发,在此类文体的习作练笔上有较明确的努力方向。

本课的教学设计借鉴了问题连续体理论。第一步理解文本以解决第一、二类问题为主,要解决的问题基本是封闭式的,而这是揣摩借鉴其写作手法的基础。第二步探讨本文的写作特点,是给学生的写作做好铺垫,提供指导。这一步以研讨三、四类问题为主,问题类型属于半开放式。课下学生结合对现实社会生活的观察思考尝试写作故事新编,并进行互评、反思、修改则是在解决全开放式的问题了。这样,课上的理解、揣摩、鉴赏与课下的学生习作就形成了封闭——半开放——开放的完整的问题解决过程,学生的阅读与写作能力也就在这一过程中得以提高。

本课针对教与学的过程设计了学生的形成性评价,学生对课前、课堂及课后的学习活动均要作出自我评价和反思。这不仅为学生自我监控学习过程提供了依托,促进其学会学习,也为教师及时准确地了解学生的学习过程提供了渠道。

本课的设计突出发展学生的语言智能和自我认识、反思智能,在课前准备环节中涉及人际交往智能,在借鉴、模仿故事新编的写作过程中涉及数理逻辑智能。

本课教学力图体现、渗透新课标的理念,在教学过程中教会学生阅读、写作这一类文章的方法;在学生联系社会生活实际进行思考和表达时,又注意引导学生用发展的眼光正确看待社会问题,形成正确的价值取向。

新课标提倡学生的个性化写作,近年的高考作文也是限定话题,放开文体。从学生的实际考虑,要形成个性,写出有特色的作文,必须建立在阅读、积累、揣摩、借鉴、模仿的基础上。本课教学注重开发教学资源,以课内文本的学习为基点,拓展到课外四篇同类文章的学习,设置了两个难度梯次,力求最终达到帮助学生从读学写,以读促写,启发学生就真实的社会问题写出个性化的作文

 

《庄周买水》阅读与写作

形成性评价表

一、课前准备:

学习活动:

1用模拟新闻调查的形式解读课文,写出采访手记

2、分小组就课文的形象选择、情节构思、语言运用三方面对自己写作故事新编的借鉴意义做课前准备。

评价反思:

1、通过编写调查采访手记做课前准备,你最大的收获是:____________________

   ___________________________________________________________________

2、你在小组合作学习的过程中发现自己的长处是__________________________,需要改进的是:_________________________________________________________

3、你认为自己对本文的理解程度:

A、深透    B、基本    C、较差

 

二、课堂展示与交流

评价反思:

1、展示组的调查采访对你深入理解文本有无启发?    A、有    B、无

2、你认为在课前对文章理解程度的自我评价:

A、准确    B、欠准确    C、不准确

3、请做一下比较:

比较内容

本组

展示组

调查采访的语言表达

A   B   C

A   B   C

对文章理解的程度

A   B   C

A   B   C

注:A为优,B为较好,C为一般。请在确定的级别上打勾。

4通过从形象选择、情节构思、语言运用三方面思考本文对自己写作的借鉴意义,你的收获

内容

选项(ABC

形象选择

A   B  C

情节构思

A   B  C

语言运用

A   B  C

注:A、很大    B、有收获    C、收获不明显

 

三、课下阅读活动

学习活动:

1、读《孔子与颜渊》,完成文后的三道题。

2、读另三篇范文。

评价反思:

1、你完成四篇文章的阅读大致所用的时间:   

2、你觉得哪篇范文对自己写故事新编最有启发:        

3、你在阅读过程中主动想到如何提高自己的阅读解题能力了吗?能按照高考阅读要求出几道题考考自己或同学吗?

 

四、写作活动

评价反思

1、你完成这篇作文共用了多少时间?

其中动笔前准备材料用了      分钟,写作用了      分钟。

2、阅读范文示例对你构思自己的作文有帮助吗?

A、帮助很大      B、有帮助      C、没帮助

3、小组内传阅点评作文后,你最大的收获是:               

                                    

4、你准备如何修改自己的作文?                      

                                    

 

5、经过6个环节的学习活动,你认为自己在以下几项能力方面的收获情况是:

语言能力

收获明显    有收获    不明显    

逻辑思维能力

收获明显    有收获    不明显    

人际交往能力

收获明显    有收获    不明显    

自我认识      反思能力

收获明显    有收获    不明显    

 

6、你对《庄周买水》读写训练活动,由解决封闭式问题过渡到解决开放式问题的学习过程有何想法?

 

 

 

王玉琴:如何提高学生对文言文的理解?

回答:文言文的理解分两个层面:“言”的理解,和“文”的理解。对初中生而言,先要培养他们的文言语感,即通过朗读和教师恰当的讲解,帮助学生能基本读懂文章。文言词语的用法多数和现在的用法和意思有各种各样的联系。教师要调动学生的语感来理解字词的文言意思和用法。如:“就”当动词“靠近”讲,可以联系“各就各位”“就近入学”来理解记忆。再如:使动用法,可以联系成语“自圆其说”来理解。

 

 

邱志民:分析课文的度应该如何来把握,多了不行,浪费时间,少了学生又说没学到什么,真是有点进退两难

回答:这个问题很好。分析多少要根据学生的理解来定。所以对学情的把握决定课堂教学的效率。一般套路的分析用处不大,请参见下边的课例与点评,自己要在教学实践中去体验总结。

 

 

tongfuchun:在说明文中某一句子是举例子,同时也带有数字,那么它到底是举例子还是列数字?

回答:是举例说明和数字说明。在分析言语现象时会有这种兼容的情况。比如排比句中可以有比喻、夸张等。

 

  

魏兆芳:老师您好:教学中总会遇到一些较为偏激的孩子,会被较少的阴暗面误导。作为老师应怎样引导学生从作文和做人中去突破,从而树立良好的心态,去发现生活的美,人生的美,社会的美?

回答:这个问题问得好,在写作训练时有的学生会出现一些偏激的情况。我认为学生敢于说自己的看法,先要肯定,再根据具体情况加以正面引导。我们要避免两种情况:一是对学生说真话一棒子打死。这就会造成社会上流传的:孩子说假话是从作文开始的。二是对不正确的真话不去正面引导或不会正面引导。概括的说:真话要比假话好,但真话不一定正确,对学生不正确的真话,老师要善于引导

 

 

 

 

 

 

论美

(英) 培根

美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样,一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。

美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物主是吝啬的,他给了此就不再予以彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为,他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对,因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等,都既是大丈夫,又是美男子。

仔细考究起来,形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的,因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家——阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为,可以按照几何比例,或者通过摄取不同人身上最美的特点,用画合成一张最完美的人像。其实像这样画出来的美人,恐怕只有画家本人喜欢。美是不能制订规范的,创造它的常常是机遇,而不是公式。有许多脸型,就它的部分看并不优美,但作为整体却非常动人。

有些老人显得很可爱,因为他们的作风优雅而练达。拉丁谚语说过:晚秋的景色是最美好的。而尽管有的年轻人具有美貌,却由于缺乏优美的举止和修养而不配得到赞美。

美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人,他们有过放荡的青春,却迎受着愧悔的晚年。因此,把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样,美才会放射出真正的光辉。

 

材料链接:

在德国纽伦堡陈列室中,有一幅世界名画,名为“祈祷之手”。它的作者是十六世纪艺术大师阿尔布雷特·丢勒。这位杰出艺术大师有许多作品,但没有一幅画能像“祈祷之手”那样感动人。

丢勒出生于德国一个贫苦的家庭,他和他的哥哥都从小就喜爱画画,并表现出了艺术天才;他们也同样怀有美好的艺术梦想,但因家里有十八个子女,父母负担极重而无力投师。他们知道父亲无法在经济上供他们俩到纽伦堡艺术学院读书,所以经过多次讨论后,他们兄弟做了一个约定:以掷铜板决定——胜者先到艺术学院读书,败者则到附近的矿场工作赚钱;后者要等到四年后,再由学成毕业那一个赚钱支持。结果,弟弟丢勒胜出,去了纽伦堡艺术学院。哥哥则去了危险的矿场工作,四年来他拼命劳作,源源不断地为弟弟提供着经济支持。

丢勒没有辜负哥哥的厚望,他在艺术学院表现很突出,到毕业时,他的作品已经能赚不少钱了。于是这位年轻的艺术家返回家乡,满怀欣喜地对哥哥说:“现在轮到你了,亲爱的哥哥,我会全力支持你到纽伦堡艺术学院攻读,实现你的梦想的!”重新握起画笔是哥哥梦寐以求的事,但此刻他只是抬起手来苦笑了一下。因为多年的劳苦工作已让他患上了严重的关节炎,双手变得僵硬,指节粗大,指甲干裂,肌肉紧张,连向弟弟举杯庆贺都感到吃力,更不用说灵活运指作画了。他知道,自己必须永远放弃那成为艺术家的崇高愿望,可是这个痛苦的事实并没有使他发出一句怨言。

一天丢勒从外面回来,近门口时听见房内有虔诚祷告的声音,这让他在半掩的门外静静地站住了。门内,他的哥哥正合举着自己的双手,眼含热泪,颤抖着嘴唇祷告说:“万能的主啊,求你赐福给丢勒,使他成功。请将我终日所盼望的那种艺术,加倍赐给丢勒吧!”

        这情景使丢勒感动得哽咽难言,也激发了丢勒的艺术构思,他自言自语道:“我知道了,我知道了……我要以神所赐的天才,画出这双伟大的手,使一切爱看我画画的人,知道世界上竟有这种无私的爱,使他们懂得是他牺牲了自己而成全了我。”

“祈祷之手”因而成为了丢勒最为传世的作品,其影响力超过他的其他任何作品。

阿尔布雷特·丢勒(Albrecht Dürer 14711528) 生于纽伦堡,德国画家、版画家及木版画设计家。丢勒的作品包括木刻版画及其他版画、油画、素描草图以及素描作品。他的作品中,以版画最具影响力。他是最出色的木刻版画和铜版画家之一。

 

 

《论美》教学设计

教学目标

1.读懂本文中培根关于“美”的论说;

2.理清本文的内在逻辑,欣赏培根独到的见解与生动的表达。

 

教学重点

1.梳理本文的行文脉络思路,领会本文论说的逻辑;

2.感受培根说理语言的特点,理解其语言的深刻内涵。

 

课前准备

学生自读一遍《论美》,写出自己的初读理解;

画出自己欣赏和存疑的语句。

 

一、导入

出示图片:招贴画“手模的手”和丢勒名作“祈祷的手”,请学生分别形容描述,说出自己的感觉,比较哪一个更美。

 

二、带着“导入”阶段的感觉读课文,看是否能够理解文中培根对“美”的议论

    两个主干问题:

文中提到了哪些方面的美,它们的内在关系是怎样的;

说说刚才的两幅画让你对文中的哪些语句有了更多的理解和体会?(朗读课文,写出批注;欣赏的语句可以多读几遍)

1. 文中提到了哪些方面的美:

美德(优雅行为之美为其表现)、美形美貌、美饰;

“形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形体之美”

“把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样,美才会放射出真正的光辉。”

2. 你对文中的哪些语句有了更多的理解和体会:

      学生可能会关注到的语句:

美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样,一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。

(美德是内在之美,这种美来自它自身,所以不需要外在的装饰——就像“祈祷之手”具有打动人心的力量那样。)

 

仔细考究起来,形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形体之美。

(美德可以外在表现为优雅的行为,因为它发之于内,所以胜过外在的装饰和天生的形体)

 

最高的美是画家所无法表现的,因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。

(最高的美不是用眼看到的表象,而是用心去感受到的,如同“祈祷之手”,每一个细节都在呈现着圣洁无私的爱)

 

美是不能制订规范的,创造它的常常是机遇,而不是公式。有许多脸型,就它的部分看并不优美,但作为整体却非常动人。

(真正的美不能用任何外在的规范去定制和评价,因为它的力量来自心灵的遇合——内外相合,一切都表现着一个美的主题,于是美感就产生了)

 

美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人,他们有过放荡的青春,却迎受着愧悔的晚年。

(任何外在的美都是易腐难存的,只有有内在美德的美与之结合,美才会光耀永恒——多年以后,那双光洁修长的手可能变得粗糙苍老,如果没有包含内在的意义就会丧失美感;但是“祈祷之手”爱与牺牲的主题却是不老的,永恒的。)

 

补充学生会忽略的:

    第二段所说的“美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物主是吝啬的,他给了此就不再予以彼”包含了怎样的深意?我们可以怎样去理解?

古罗马大帝奥古斯都、法王腓力四世、英王爱德华四世,这些人都不是只因面貌俊美而名载史册,而是因丰功伟业才让人记住,而“伟业”是他们自己创造的,不是上帝赐予的。这意味着内在的美需要自己去创造、去修炼,人只是上帝创造的半成品,如果没有后天的努力修养,外貌再美也只是半成品。

所以本文最后说“因此,把美的形貌与美的德行结合起来吧,只有这样,美才会放射出真正的光辉。”

 

三、整理本文论说的脉络,理解本文议论的内在逻辑

按文序读出我们关注的那些语句,理出论说的脉络:

美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

人之美在于内在美德,美德之美源自自身;——议论立足点:美是内在的、自在的

造物主是吝啬的,他给了此就不再予以彼。

内在美不能依靠天赐获得,它需要自己后天追求和修炼;——如何获得美

最高的美是画家所无法表现的,因为它是难于直观的。

美是不能制订规范的,创造它的常常是机遇,而不是公式。

至高之美美在内涵,因此无法用规范定制,只有靠灵感创造;——如何获得美

晚秋的景色是最美好的。

经时间和阅历打磨出来的德行之美才是最美好的,它远胜过青春貌美;——有内涵的美才配得到赞美

美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难保持的。

外在美易腐难存,惟有与美德结合才能永葆至美光辉。——结论:内外兼美,真美永恒

 

全文虽然不足550字,但却围绕着一个主题——人之至美何存,阐发了一个观点——只有源于自身的内在美才是至美,逻辑清晰,语言凝练生动,处处可见哲思妙语。

所以黑格尔评价培根的文章说:“他的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论,但是要理解其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力。因此他的话常常被人拿来当作格言。”

 

四、格言:独到的见解与生动的表达

以“知识就是力量”闻名于世的英国哲学家培根,被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

    一次,有人向他提出了这样一个怪问题:“为什么古代唯心主义者的著作能够完整地流传于世,而唯物主义者的著作却散失殆尽?”

培根略一沉思,提出了自己的答案:“原因其实是很简单的,历史的航船翻了,这时贵重的东西都沉到海底,而空木桶却浮在海面上。”

 

其他关于“美”的格言

人的一切都应该是美丽的:面貌、衣裳、心灵、思想。(契诃夫)

人并不是因为美丽而可爱,而是因为可爱才美丽。(列夫·托尔斯泰)

你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶,但你不能这样来评论一个人。(泰戈尔)

 

五、作业:(以下两项任选其一)

1.尝试自拟一则关于“美”的格言并作出恰当的解说;

2.尝试写一段关于“美”的议论文字,恰当地引用格言阐释观点。

 

附:

学生关于“美”的议论——读《论美》有感

l          真正的美是平静海波下的一股激流,朴素外表中的一种华丽。(史佳星)

l          一件美丽的衣服,不如一颗玲珑的心。(刘亚萌)

l          美德好比是一颗树,美貌则是树上的鸟儿,如果没有美德,那美貌又在何处安家?(张韧)

l          美貌固然令人悦目,但若没有美德作支撑,再美的脸庞也只是一张静止的平面画。(李晨)

l          一个人的外表就如同一只水果的果皮,而内心深在的品质才决定了它的味道。(王宇辰)

l          完美是无法用比例尺度量的。定制出的美只是“看上去很美”,离真美还差得远呢。(李菲)

l          才德犹如保鲜剂,让美貌永存。(刘媚柔)

点评:学生不爱上语文课,其中的原因很多,做为教师只能从教学上想办法。上边的教学案例或许能给我们一些启示:一节好的课,一定是教师自己动脑、动手,开发各种教学资源做精心设计的课。

 
  相关评论 点击数:3068     评论数:37    
游客     发表评论于:2011-9-10 17:13:00
作为一个语文教师,要使学生爱上你的语文课,除了教师要自己动脑动手,开发各种教学资源,精心设计教案外,我认为,还得有新颖独特的教学传授艺术。它包括语言、动作、表情等。
游客     发表评论于:2011-9-22 13:28:20
有纪律的“欲乱”变为智慧的“创新”,这是一个质的飞跃。不容易,也难能可贵。
游客     发表评论于:2011-9-23 19:26:54
学到了很多知识
游客     发表评论于:2011-10-7 8:34:53
语文教的是一篇篇课文,不像数学有一套知识点明确的教学内容序列,教师教得糊涂,学生学得懵懂。
游客     发表评论于:2011-10-9 9:31:10
我觉得语文不仅仅是教一篇篇课文,而是在教课文的同时教方法,在学习课文内容的基础上理解作者的情感后引申到我们的生活\学生的生活中,从而让学生真正体会到所学的东西.
游客     发表评论于:2011-10-12 0:04:02
“一节好的课,一定是教师自己动脑、动手,开发各种教学资源做精心设计的课。”这句话说到点子上啦,有的老师总是埋怨自己上的课学生就是无精打采的听,可是从来没有反思过自己上的课是不是经过自己亲自精心设计的,是否从自己的学生的学情角度去考虑过的呢?
游客     发表评论于:2011-10-15 18:15:13
语文是百科之祖,学习好语也是在学习其它学科,学习其它学科也是学习语文,语文教学是一首歌,真的只有教学好才动听,学生才易于接受.
游客     发表评论于:2011-10-22 19:45:11
我觉得好课不仅要有科学的设计,还应有精彩的细节,细节的地方才更显水平
游客     发表评论于:2011-10-23 12:06:16
学习着,感动着,思考着。语文教学的主渠道是课堂,怎样让你的课堂生动鲜活,怎样让你的课堂提高效率,怎样让你的课堂充满诗意,关键在于教师如何科学安排教学内容,以怎样的形式传递给学生,使学生理解、消化、掌握,并能灵活的应用,解决实际问题。我们真的应该问问:学生学会了吗?学会了多少?学生会学了吗?掌握学的方法了吗?
游客     发表评论于:2011-10-27 8:53:26
没教语文的教师总说语文好教,可真正教语文的教师却说语文不易教好。
钱继才     发表评论于:2011-10-28 20:34:30
答教务管理专员老师、各位学友:网海探研· 湖南常德津市市新洲中学 钱继才 看君心底语,胜读十年书。思我未寻处,悟得晚来趣! 在百度框里书:钱继才 收索可以读我的作品!望多加评论!千万不要忘记啊!
游客     发表评论于:2011-10-29 16:31:33
这种交流与沟通让我振奋,让我感动。
游客     发表评论于:2011-10-29 16:47:44
语文教学工作者是伟大的,因为他们是在进行一项伟大的艺术工作,是造人的工作。
游客     发表评论于:2011-11-1 20:31:06
细节决定成败。教师所做的工作就是一个最细、也必须最认真的活。教学设计好了,功夫下到了,课才能上好。语文见功底啊!
游客     发表评论于:2011-11-4 21:13:29
语文教学感觉越来越难了,既要备教材更要备学生。
游客     发表评论于:2011-11-14 20:49:49
的确,如今的语文教学教法越来越活,要求越来越高,尤其是作文指导及点评。
朱重琰     发表评论于:2011-11-16 15:18:41
语文教学是各科教学之源。方法的灵活度,容量的包含度,均要以学生为度。
游客     发表评论于:2011-11-17 15:08:26
设计过程严密,有层次,若能注入学生活动多些,学生的上课热情会更高。
游客     发表评论于:2011-11-23 9:21:59
好制度将坏人变好 坏制度将好人变坏 当前大形势下 怎能实施
游客     发表评论于:2011-12-2 7:48:17
培训综述里德文章真的挺好。让人眼界大开,学到了很多知识。
游客     发表评论于:2011-12-3 10:06:47
语文老师真的很重要,它涉及到学生对中华文化的热爱
游客     发表评论于:2011-12-4 14:25:47
一堂好课,应该让师生兴奋不已。
高丽英     发表评论于:2011-12-19 19:07:30
一节好的课,一定是教师自己动脑、动手,开发各种教学资源做精心设计的课。
游客     发表评论于:2011-12-20 11:28:15
语文课是一门高度综合的课程,的确是各科之母。无疑是祖国优秀文化的传播载体,语文教师责任重大,举足轻重。
游客     发表评论于:2012-10-9 16:22:20
一节好课,重点能解决,或者说能让学生把握一两个方面的重要内容,就可以了,重点讲授的内容,老师应多讲,详讲,有的也可以适当的反复讲一两次,从不同角度讲解以及对学生进行多种形式的练习。其它的地方,我们则稍作引导、提示就可以了。
游客     发表评论于:2014-6-29 18:43:44
一节好的课,一定是教师自己动脑、动手,开发各种教学资源做精心设计的课。
游客     发表评论于:2014-6-29 19:09:26
一节好的课,一定是教师自己动脑、动手,开发各种教学资源做精心设计的课。
游客     发表评论于:2014-6-29 18:58:21
古人强调“不动笔墨不读书”。读书时,要用各种符号在书上圈圈点点、勾勾划划。精彩的语句下面画上波浪线或着重号,为精绝的名言警句旁打上感叹号,怀疑不解之处打上问号,有同感的地方不妨写上几句自己的语言,等等。读完一篇好文章后,还可以写出读后感和读书心得,即圈、点、划、批注和记笔记。并且要有边读边查的习惯(查工具书或参考书)。
游客     发表评论于:2013-10-11 15:34:39
语文教学是各科教学之源。方法的灵活度,容量的包含度,均要以学生为度。
张力     发表评论于:2014-10-27 13:13:02
“一节好的课,一定是教师自己动脑、动手,开发各种教学资源做精心设计的课。”这句话说到点子上啦,有的老师总是埋怨自己上的课学生就是无精打采的听,可是从来没有反思过自己上的课是不是经过自己亲自精心设计的,是否从自己的学生的学情角度去考虑过的呢?
张力     发表评论于:2014-10-27 13:14:44
教育脱离生活,是大陆教育的一个痼疾,谢老师的做法给我们一个启示:一个教师是可以抓住机会,努力去把教育和生活结合起来的。唯此,才能把孩子们的学习兴趣调动起来!
张力     发表评论于:2014-10-27 13:12:31
看到了个性的张扬,看到了智慧的火花,看到了温馨的问候,看到了友好的鼓励
游客     发表评论于:2014-1-10 20:30:58
我觉得语文不仅仅是教一篇篇课文,而是在教课文的同时教方法,在学习课文内容的基础上理解作者的情感后引申到我们的生活\学生的生活中,从而让学生真正体会到所学的东西.
游客     发表评论于:2012-12-19 19:48:32
作文课 精雕细琢出凤头 教学设计及反思 我认为虎头豹尾比较好
曹亚男     发表评论于:2013-12-10 10:36:20
“一节好的课,一定是教师自己动脑、动手,开发各种教学资源做精心设计的课。”这句话说到点子上啦,有的老师总是埋怨自己上的课学生就是无精打采的听,可是从来没有反思过自己上的课是不是经过自己亲自精心设计的,是否从自己的学生的学情角度去考虑过的呢?
付书仙     发表评论于:2014-12-26 10:32:41
阅读完感觉受益匪浅。
游客     发表评论于:2016-1-7 16:43:33
《杂文月刊》(学术版)面向文学、历史学、幼儿教育、基础教育、职业教育、高等教育等领域的教育工作者和科研人员征集学术论文。 (教育类、经济类、医学类、科技类、文艺类、工程类等等) 投稿邮箱:lunwenzz05@163.com 手机: 13373044914 网址:http://www.lunwen36524.com 联系人:范编辑 QQ:2496708457
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