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论反思性教学在英语阅读教学中的实施策略(一)
  发布者:学科专家   来源:无忧论文网  发布时间:2011-11-08

内容摘要:本文依据反思性教学理论指导,研究了反思性教学在英语阅读教学中的重要性与必要性,通过对反思性教学与英语阅读教学之间的辨证关系的分析和研究,我提出了在英语阅读教学中运用反思性教学的一些教学策略。

关键词:反思性教学;策略;英语阅读教学

 一、 前言

1 什么是反思?什么是反思性教学?

     反思,是人类特有的一种心智活动,顾名思义,也就是人有意识地考察自己的行为及其情境的一种能力。对于教师的教学而言,它是教师有意识地对过去的认知行为的调节和控制活动,这种有意识的调节和控制是教师改进外显教学行为,提高教学水平的有效手段,它也是教师通过教学反思对教学情境重新进行感知,对自身内部认知过程进行再认识的过程。因此,反思性教学是教师在教学实践过程中对自身的教学行为不断进行反思的一种行为, 是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知的对象,对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。反思教学中涉及教师内部的认知过程和教学行为,其目的在于解决教学中存在的问题,提高教学的成效,并促进教师的专业发展。教学反思对于促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力起着非常重要的作用。因此,笔者拟从英语阅读教学为出发点,思考如何利用反思性教学更有效地培养学生阅读能力的策略。

2、反思性教学在英语阅读教学中的重要性和必要性

     《高级中学课程标准》以全新的理念挑战了原有的英语课程与教学传统,要求教师变革传统的课程实践模式,创造性地实施新课程。为此,为了追求教学全过程的合理性,教师对课程和自身的教学行为进行思考性研究,运用教学标准中的要求对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾, 显得越来越有必要。

1)、新课程标准在教学目标和要求方面对学生阅读提出了具体的要求:学生必须具备综合运用能力,包括语篇领悟能力和语言解码能力, 强调多学科知识的贯通;近几年高考英语考查的目的愈来愈明确:即加强了对考生英语阅读能力和运用能力的评估,减少了语言知识的测试比例,侧重学生通过阅读习得语言知识、获取信息, 打好听、说、写等能力的基础, 而阅读教学是培养学生基本技能和综合阅读能力的一个重要环节。对英语阅读教学进行反思---思考如何充分利用阅读教学,更有效地加强和培养学生阅读能力,是目前课程和高考英语改革的需要,是摆在每位高中教师面前的艰巨任务。探讨如何通过反思,提高英语阅读教学质量的问题。

2)、积极的教学反思为教师理解新课程标准下的阅读教学提供新的视角。以往的历次课程改革,其结果往往是“换汤不换药”。造成这种结果的原因很多,其中很重要的一个原因就在于教师并没有真正理解课程改革,认同新课程,从而不能将课程改革的理念落实到课堂教学的层面。而反思性教学强调的是教师对教学实践的批判性思考,这种思考要求教师审视自身的课程与教学实践,自觉检讨教学中存在的问题并提出改进的措施,从而使自身的教学行为更为睿智和成熟。它使教师超越了机械“复制”和“安装”的传统思路,有助于对新的课程改革形成新的理解和认识,不断提升专业素养,促进自身的发展。

3)、新课程的创造性实施要求教师进行反思性教学。反思型教师对课程改革的推行具有重大意义。首先,反思型教师能够以开放的姿态看待事物,易于接纳新思想,不断地对教学进行思考。其次,反思型教师会利用新的信息,重新思考既定教学决策的结论与判断。而且,不仅关注教学过程,同时极为关注教学结果,能够对自己的教学实践活动给予学生的影响进行积极的反思。最后,反思型教师应关注探究与发现,不能仅仅依赖讲授与指导,这样就能丰富新课程的实践方式。

4)、有意识地进行教学反思,课堂教学方法和手段得到了丰富,极大地促进了教学理论的发展。例如现在教师普遍采用的“探究性教学”、“任务型教学”、“合作式教学”等教学方法和手段的运用,就是对原有教学手段和方法进行反思的基础上形成和发展起来的。

 

 

 
  相关评论 点击数:547     评论数:1    
史国琴     发表评论于:2011-11-8 11:48:18
教学反思对于促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力起着非常重要的作用.
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