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论反思性教学在英语阅读教学中的实施策略(三)
  发布者:学科专家   来源:无忧论文网  发布时间:2011-11-08

三、反思性教学在英语阅读教学中运用的几点建议

     虽然反思是教师必备的专业能力,但是,反思性教学在阅读教学中的应用也并非不受限制。对于教学者而言,英语阅读反思性教学不仅是一种方法,也是一种探究。反思可视为一种促进教学的方法,可以增进教学目标的顺利达成,进一步改进教学,提升学习成效;另外,反思也是一种探究,通过这一途径,能使教师及时发现教与学中的实际问题,有助于理性分析并有助于创造性地解决问题。因此,要使反思在阅读中发挥最大功能,应坚持以下几个原则:

1.即时性。反思要与阅读教学同步进行,根据反思所得随时调整教学策略,要求教师及时收集教学信息、分析教学信息和评价教学信息。及时收集教学信息是指记录当天一些特定的观察发现、想法,以便精确解读班级教学情境,作为综合了解一个班级、某些学生和课堂情境的资料来源,作为明智的专业判断与提出因应策略之依据,作为教师行动研究的原始资料;及时分析教学信息主要是指自发地对收集到的信息进行整理,并对自己行为进行认知和分析,对任何想法进行积极和仔细的思考;评价信息主要是指对教学结果及时作出评定,把一些好的因素鉴别出来,作为下一步教学行动的参考。因此,反思性教学应用的最高境界,则已和教师的专业直觉、专业意识融为一体, 成为教师日常工作内容的重要一环。

2. 合作性。反思性教学过程是一个交流与学习的过程,注重教师之间的合作和师生之间的对话。传统的教学基本上是自为的,教师很少与外界(课堂之外的情境)发生互动,在课堂之内教学活动完全是个人的,与其他教师几乎没有交往与沟通,这样,教师之间缺乏思想交流、经验分享,难以发挥团体的力量来共同促进教学。与学生讨论、交流、沟通,形成面对面的促进性的互动,积极的相互支持、配合,一起分享,这样,有助于教师的因材施教、提高教学活动的吸引力和增进学生的学习信心。教师的反思性教学、专业学习和个人的教学能力与实践水平只有通过相互沟通、相互合作、相互学习,才能相互增进。

3.全面性。所谓全面性指的是反思必须全面、全员和全程采集和利用相关的各种信息,从多个角度积极思考问题、探究教学活动,通过这一过程,全面反映阅读教与学的动态过程。不仅指课堂中观察、调控,还包括教学前的探究、计划和教学后的反省、思考等。不仅积极关注阅读教学目的、过程和结果,同时关注学生,具有明确的目的性和指向性。反思性教学从一开始就关注预期的教学结果是否与既定的教学目标相符。反思性教学从而采取相应的措施来实现教学目标。对自己的选择与行动负责。把教学与反思过程融为一体,最大限度地发挥了反思对于教学活动的导向、反馈、促进等功能。

4、探究性。反思性教学强调教师对教学行为的积极思考与批判分析,反对机械灌输和简单重复。 阅读教学是一种复杂的智力活动,反思性教学是探究取向的,要求教师以批判性的眼光看待教学中出现的问题,并善于通过积极的探究寻求问题的答案。反思性教学要求教师不断思考和探索,以支持其教学能力的持续提高。因为反思性教学不能寓于既定的教学模式,它对教育和教学理论持有一种健康的怀疑,在教学实践中发现问题、解决问题,进而对教学理论的建构作出贡献。只有通过反思性的思维才能对经验进行改造和重组,才能发现教学的意义。

5.开放性。开放性是指教师在反思性教学实践中积极关注自身的教学行为和具体的教育情境,以开放的心态接纳不同的观点,从多方面听取意见,关注各种可能性,并认识到可能产生的错误。这要求关注的是教学态度对学生可能产生的影响,因为一种开放、民主、关怀的环境要比封闭、专断和漠不关心的环境更有利于学生的健康发展。这种要求体现出以学生发展为本的教学理念。开放性包括这样两种含义:一是在课堂教学中必须激发学生的活力,不断引起学生理解、认知、探索、发现,以及想象和表现的欲望;二是充分利用课堂教学体系所具有的时间和空间变换,实行教学的多元化和多向联系。

四、我的思考

     在英语阅读教学中进行反思,这种阅读教学模式不仅增加了学生的学习积极性, 而且使教师在实践中增强了对教学的自我意识, 建构起自己对阅读教学的理解, 促使教师结合教学活动中的计划、调控、评价及反馈等一系列教学行为, 通过思考和探索促进自身的发展, 从而更有效地培养学生的阅读能力。

主要参考文献:

1、中华人民共和国教育部:《普通高中英语课程标准( 实验)》;人民教育出版社;2003

2、钟启泉, 崔允漷, 吴刚平:《普通高中新课程方案导读》;华东师范大学出版社;2003

3、钟启泉, 崔允漷, 张华:《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展》;华东师范大学出版社;2002

4、朱慕菊:《走进新课程--与课程实施者对话》;北京师范大学出版社;2002

5、郑秋秋:“高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析”;《课程·教材·教法》;2003年第12

6、马建俊: “课堂互动理论与ESL学习关系浅析”;《基础教育外语教学研究》;2004年第3

7Jim Scrivener: Learning Teaching: A Guidebook for English Language TeachersMacmillan Heinemann1994

 

 

 
  相关评论 点击数:785     评论数:5    
游客     发表评论于:2011-11-9 22:43:48
反思性教学确实很好,能更好的提高教学质量、完美教学程序。
徐娜斯     发表评论于:2011-11-9 22:44:54
反思性教学确实很好,能更好的提高教学质量、完美教学程序。
潘虹     发表评论于:2011-11-9 10:02:15
不是很适合小学。
向小娇     发表评论于:2011-11-11 21:35:38
看了这个专家的建议,我有很大的收获,以前我以为,只能在课后反思,没注意到教学中也能进行反思。
游客     发表评论于:2011-11-16 9:04:56
反思性教学确实很好,能更好的提高教学质量、完美教学程序
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