英语
当前位置:继教网首页 >> 学科频道 >> 英语 >> 教学设计 >> 查看文章
【2011浙江】人教版 Book 1 Unit 2 The Road To Modern English
  作者:椒江三梅中学 冯尚彪  发布时间:2011-11-16

教学基本信息

课题

人教版 Book 1 Unit 2  

The Road To Modern English

作者及工作单位

椒江三梅中学  冯尚彪

指导思想与理论依据

根据《高中英语教学大纲》的要求,整个教学活动以教材为载体,以学生为中心。在课堂教学中,教师指导学生学习方法,提高阅读速度和阅读技巧,查找﹑分析﹑处理信息的能力以及写作能力。在课堂教学活动中,努力调动学生积极主动的学习。

教材分析

1. 话题: 本阅读课是围绕着The development of modern English而展开的

2. 内容: 阅读材料是按照时间顺序介绍英语的发展史以及现在英语的使用情况。

3. 目标:理解课文内容,理清篇章的组织脉络;引导学生学会概括主体的阅读技巧和根据主体理解文章细节的能力,以及运用课文中的词汇描述The development of modern English

学情分析

1  学生英语已经学习了六年,但是对英语的发展史并不清楚。学生对于这个话题会有一定的兴趣。

2  我们的学生大多是刚刚上普高线的学生,英语基础参差不齐,学习积极性有较大差异,因此提高他们的学习积极性显得尤为重要。

3  学生对英语在不同的国家或地区的发展不大了解,这是学生学习本单元最主要的障碍点。

  教学目标

1. 运过阅读技巧(scanning skimming)来帮助学生了解英语的发展史。

2. 能够掌握并运用本单元的重点词汇和短语(graduallybecause ofactually vocabulary spelling fluent at present than ever before be based on such asmake use of)来概括英语的发展史。

3. 设计一小段对话,模仿英国人与美国人的对话,这会提高学生学习的兴趣。

教学重点和难点

本单元教学的重点是在了解英语发展史的基础上,训练学生的信息加工组织能力。难点是我们的学生很难脱离课本用自己重新组织的话来叙述。

教学过程

Ⅰ、Lead-in

Show the students a short play a dialogue between an Englishman and an American.

Then ask two students to make a dialogue. They are asked to speak in their own dialects.

设计思路:这部分主要是为了展示各地方言,活跃气氛,激发学习兴趣。

Ⅱ、Reading

Before-reading

Look at the title and guess what it is about.

Then what do you expect to know in the text?

How was English spread to the world?

设计思路:重点在于呈现这些词汇和短语( actually gradually, vocabulary, spelling, vocabulary, than ever before, at present, was based on ),并写在黑板上,领读,扫清生词障碍。同时让学生了解课文大意。

While-reading

1.Skimming to get the general idea

Ask the students to read the text and skim to get the general idea of the text and each paragraph.

设计思路:教会学生如何通过略读来掌握文章大意。必要时可以指导学生齐读标题和课文的第一段,以及其它段落的首句。

2.Scanning to get the detailed information

How and why has English changed over the time?

Read the second part of the text to complete the chart below.

Time

English is influenced by

AD 450-1150

German

1150-1500

French

In the 1600s

Shakespeare, who make use of a wider vocabulary than ever before

By the 19th century

Samuel Johnson, Noah Webster

Now

Languages in South Asia, in Singapore, in Malaysia, in Africa and in China

Check the answer together. Then ask the students some questions, such as:

How did the ancient English sound like?

What languages have an effect English?

How English has changed?

What about its vocabulary?

What about the English spoken at present?

设计思路:训练学生能够用最快的速度找到细节,帮助学生用本单元的重点词汇和短语来描述英语的发展史。做到真正掌握文章大意。这也可以督促学生养成认真预习的习惯。

After-reading

Do more exercises to consolidate the text.

* T or T exercises.

1. English had the most speakers in the 17th century.

2. English developed when new settles and rulers came to Britain.

3. Languages frequently change.

4. The language of the government is always the language of the country.

5. English is one of the official languages used in India.

6. This reading describes the development of English language.

7. Between about AD 450 and 1150, English was less like German, and more like French.

8. It is The American Dictionary of the English Language that gives American

    English spelling its own identity.

** Retell the text by filling in the blanks. (具体的短文材料略)

设计思路:检验学生对于课文的理解情况。

Ⅲ、Retelling the text

教师将课文稍作改写,提供给学生复述填空。重点是练习那些重点词汇和短语(graduallybecause ofactually vocabulary spelling fluent at present than ever before be based on such asmake use of)。

设计思路:让学生能够用本单元所学词汇复述课文,这样既掌握了词汇和短语又检查学生是否掌握了课文。针对我们的学生实际,个人感觉让学生用自己的话叙述难度偏大。

Ⅳ、 Homework

1.      1,让学生熟读课文,并选用下列词语(graduallybecause ofactually fluent at present than ever before be based on such asmake use of)中的五个进行造句,要求这些句子有一定的关联,可以组成一个小段落。

2.      2,编一份内容相关的手编报。(刚好碰到周末,上交时间可以放宽到下周一)

板书设计

gradually   because of   actually              English    England

vocabulary   spelling   fluent                 German     Germany

at present   than ever before                  Danish     Denmark

be based on  such as  make use of              French     France

                                               Singapore  Malaysia

学生学习活动评价设计

为了配合学生的研究性学习,我对于学生本课时的学习设计了特别的评价手段:每人或每两人小组编一张与本单元内容相关的手编报,并进行评比。

教学反思

1  本节课时间安排比较紧,复述环节操练得不够充分。而且,考虑到学生实际,没有尝试让学生用自己的话叙述课文内容。而是用完成填空补全句子的方法,这样做有个好处是可以让所有学生参与。

2  作业的布置,本人很是踌躇,第一单元作业中,发现有个别学生作业与别人的几乎一样,怀疑是照抄来的,于是就想出来选词造句、联句成段的方法。开始时担心学生会感到很困难,但是实际做下来发现效果还是明显的。好处一,没有人作业是抄来的;好处二,可以当做一次书面表达的练习;好处三,可以有效的挖掘学生的潜力。当然坏处也是显而易见的,那就是增加教师的改作量啊。作业二是因为为了配合研究性学习而设计的,学生的积极性很高,也有利于提高学习英语的兴趣。(附几张学生的手编报作业。)

3  我发现新一届高一学生基础参差不齐,学习习惯差异较大,所以培养他们的学习习惯是当务之急,包括预习习惯,复习习惯,听课习惯,作业习惯,做笔记习惯,背书习惯。

 
  相关评论 点击数:2333     评论数:0    
   发表评论: (评论字数不能超过200字!)
 
验证码: