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小学体育课导入方法
  作者:学科专家  发布时间:2011-01-14

小学体育课导入方法

 

摘自:《泰安高新技术产业开发区教育博客》

万事开头难。而体育教师在每节课的开头要向学生交待清楚课题和课的内容。由于不同的对象、不同的教材、不同的课型等原因,如果教师采用单一、呆板的导入方法,课堂上常常出现教师上面讲得费力,学生下面听得乏味、尴尬的局面,乃至抑制学生的学习情绪,难以集中学生的注意力,更谈不上激发学生的兴趣,导致直接影响全课教学任务的完成。结合自己在小学体育课堂教学中的尝试,本文提出改革课堂教学,提高课堂效益的种种课题导入法。

现行的省编义务教育小学《体育与保健》教材,在题课设计方向讲究艺术性,符合少年儿童的心理特点。如冲过封锁线,胜利前进满园春色摘果果放鞭炮图纸施工争上游”……

在体育教学中怎样妙用课题激发学生兴趣,提高课堂教学效益呢?下面介绍一些具体的做法。

一、直接导入法

授课前,教师开门见山,直接揭示课题,介绍教学内容。这种方法,简单明了。适用于课题新颖,游戏性较强的课型。

二、提问导入法

教师结合教材内容,新旧知识的联系提出问题,让学生问答,从而提示课题,导入新课。

1、教师课前吃透教材,准备好问题,在授课前提出。

2、学生从问题输入,通过大脑的思考,转化为口头表达,对教师提出的问题作出积极的反馈。

这种方法,能培养学生的思维能力,通过自我消化,加深对课的内容的理解。但应注意设计问题要浅、易;要结合新旧内容的联带关系进行迁移,该种方法适宜中高段学生。

三、猜迹导入法

根据教学内容或活动器材说一个谜,让学生猜谜底,从中导入新课。如:教一年级模特动物一课时,长耳朵、短尾巴,三瓣嘴,红眼睛,生来就爱蹦蹦跳跳。(打一小动物)学生猜谜积极,兴趣高涨,在练习中动作逼真,活动积极。

1、教师课前要把与教材密切的内容或活动器材编成谜语。

2、学生从(神秘)……“(想象)……“(明白)的过程中悟出课的内容。

此方法,有利于激发学生的兴趣,集中注意力,接着学生的想象能力,加深学生对课的内容的理解程度,特别低段学生更为有效,应注意:谜面力求语言出动、精炼,谜底形象逼真。

四、借助名言导入法

用学生喜闻乐见的一些格言、名人警句来导入,提示课的内容。

1、教师应在课前选好与课的内容相关的名方

2、学生通过对名言中的词、字、义的理解,得出课的内容。

勇敢者的道路,是培养学生意志品质。引用居里夫人的话:的最高原则是,不论对任何困难都决不屈服。教育学生重视锻身体时,可引用健康是第一财富,健康和友谊一样,只有失去时,才更觉得它的可贵!这些话言简意明,新颖生动,使人经久难忘。选择名言时要求通欲易懂,学生熟悉。此方法适合有一定理解能力的中高段学生。

五、新闻导入法

选择与教材内容联系密切,具体生动的体育新闻导入。

1、教师把课的内容编向新闻。在课前以发布新闻的格式,向学生作口头报道。

2、学生边听新闻,边了解课的内容。如:五年级上册第三十六课(争第一),在教学时把它编成新闻:同学们,今天我们学校操场上举行奥运会模拟比赛,参加这项比赛的有四个代表队,四十八名运动员,将参加20米跑对抗赛、爬云梯比赛、环形跑接力赛等项目。的到时请大家注意观看运动健儿们你争我赶,发扬拼搏精神,争第一的精彩场面,别忘了给他们鼓掌加油。听了新闻,受其感染,同学们个个精神饱满,都跃跃欲试,争先恐后进行练习,掌声、加油声连续不断。

这种方法,富有感染力和号召力,并借助优秀运动员的榜样的力量,激发学生的积极性,创造出一个拼搏向上的场面,特别是多项活动的综合练习课和测验课更为适宜,使旧知识有新鲜感。

六、抒情导入法

设计与教材内容有关的带有故事情节的导语,应用生动、形象、贴近现实的语言导入。

1、教师利用教材,结合少年儿童喜欢听故事的心理特点,编好故事,用富有儿童化的语言叙述。

2、学生在听故事的过程中,了解教材内容。如:一年级第二学期室内体育游戏课(搬运瓜果),导语:有个老公公,种了一地西瓜,长出一个个又大又圆的西瓜,一天老公公、老婆婆采摘西瓜,高兴得合不拢嘴,这时天上乌云翻滚,马上就要下大雨,老公公、老婆婆看看堆成小山似的西瓜,急得满头大汗,不知道怎么办是好。你们想想,谁去帮助他们搬啊!这时小朋友们纷纷举手说:我去”“我去”“我们去!接着一堂生动活泼的搬运瓜果的雨天室内游戏课就从这里开始了。

这种方法,在思想感情的熏陶下,激发学生的求知欲,寓思想教育于体育活动之中,充分调动了学生的积极性。

七、图片、实物导入法

选择和教材密切相关的图片或实物,从中导入新课。

1、教师课前设计、选择好图片、实物进行演示。

2、学生观察分析,通过感觉器官直接了解课的内容。

此方法借助直观手段,给学生一个看得见、摸得着的感觉,培养学生的观察分析能力,在观察分析的过程中了解课的内容。

综上所述,在课的导入方法上,应根据教材、课型、班级的变化,灵活的穿插应用,能起到激发学生兴趣,集中注意力,活跃学生情绪,提高学生求知欲,寓思想教育于体育活动之中的作用。使学生一进入课堂,就能全身心投入。

良好的开端是成功的一半。在教学法中既要重视课的导入,又要和全课相衔接,只有这样才能真正提高体育课教学效益。

 

 

 

 
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