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家园联系中的案例分析与思考
  作者:李爱珍   来源:中国西部幼教网  发布时间:2011-11-29

 

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好的社会性品质的形成。家庭是幼儿园重要的伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,帮助家长提高教育能力。关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍, 与家长密切配合,共同促进幼儿健康成长。”根据《纲要》的要求,我们在家园联系工作中,站在不同的角度,以全新的理念,通过对以下不同个案的分析,来审视教师多重角色的内涵;来定位教师与家长的关系维度;来把握孩子成长的规律;来思考共同培养孩子的方法和途径。

 

案例一:

家长对老师说的话

这一学期我接的是大二班,经过了两个多月的教育教学以及与家长接触了解,对孩子和家长的特点基本上做到了心中有数。能够在以后的时日里有的放矢地开展工作,对孩子的表现和家长提出的要求把握了主动性。

我班上有一个叫姚帅的男孩子,性格内向,平时言语比较少,我就给了他特别的关爱,我尽量多的和他交往, 并让其他孩子主动与之做好朋友,鼓励他勇敢的与小伙伴交朋友。这样姚帅与其他孩子的交往多了起来,随之会出现这样那样磕磕碰碰的问题,他妈妈也就常常找我们老师了。有一天他妈妈找我说:“你们班上的张迎港分画书没给姚帅,还说我们是从农村来的,画书只给从城里来的小朋友看。”听了姚帅妈妈的话,我进行了思考,觉得孩子不可能说出这样的话来,就询问张迎港到底是怎么会儿事,原来是因为他抢别的小朋友的书,过了一会儿才给他发的。类似这样的情况连续发生了几次,每次我都向家长做出详细的解释,让她鼓励孩子自己的事情自己解决,家长不要参与。她逐步认识到了自己的偏激。

从中说明了家长工作的复杂性,贵在教师的正确处理。教师是律师,教师是调解员,教师是学者,及时解决家长与我们的矛盾,传授科学教育孩子的知识与经验。教师是桥梁专家,沟通幼儿园与家庭、社会与家庭、教师与家长、家长与家长、孩子与孩子、教师与孩子的关系。

 

案例二:

总是别人的错

我班上有一个叫周涵的小男孩,聪明好动,调皮可爱,又是妈妈的第二个孩子。大的是女孩,他是儿子。从妈妈的言谈举止中表现出了对他的疼爱和偏爱。买吃的总是只给他吃,要什么给什么,养成了任性、唯我独尊的品性。加之男孩的天生好动,在班上特别爱惹事,对别人攻击出现的次数较多,在老师制止他时,总是说:“闫晓菲先踩了我的鞋子、张迎港先抢走我的椅子;祁家辉先打得我;武常金先尿湿了我的裤子;安迪先抹脏了我的衣服;郭琪先撕了我的书------

教师是有心人,也是公正的裁判,又是舵手。要随时发现孩子们的冲突,公正、合理、及时解决孩子之间的纠纷,让孩子从中领略体会正确解决问题的方法,引领孩子向着谦让宽容、善待他人、心中有他人的方向发展,形成友好合作的良好习惯。

教师也是向导,指引家长在疼爱孩子上懂得怎样才是真正的爱孩子,采用什么样的教养方式,运用什么样的教养行为,树立怎样的教养观念来教育孩子。做到爱而有方,爱而有度, 严而有格,严而有慈。

 

案例三:

隔代教养视角多

我班上有个叫邵远志的男孩子,由于他父母工作忙碌,对他在家的照顾、接送、教养全由其爷爷负责。远志是爷爷唯一的孙子,言谈举止中体现着老人对孩子的无限爱抚。

老人每天坚持给远志讲故事,教孩子学数数、学画画;每天最早将孩子送进幼儿园,最早守候在幼儿园外等待接孩子;发现孩子表现有点异常,随时跟老师交流;对孩子的缺点从不袒护。只有一点就是常常给孩子买零食,造成了孩子消化不良。

老师是评论家,老师又是修花匠,平时注意留心观察和分析,指导家长怎样做才不为过。在家园教育孩子中,该取的取,该舍的舍,取舍分明。把不合理的剪掉,把主枝培育,让其茁壮成长。

案例四:

让孩子成为精神贵族

在过去的四年中,我带着一批孩子一直从托班到大班。如今这批孩子已在我们博兴县第一小学一年级上了三个月,全班43名孩子分配在学校一年级的八个班中,个个是佼佼者,个个充满了自信,在各自的班里都担任了班干部。这是我们教师和家长共同的努力铸成的。步调一致得以创新的理念共同塑造了孩子富有的心灵。

每当新学期初孩子入园后,家长们都会主动地问:“本学期的培养重点是什么?我们家长要从哪些方面配合幼儿园的工作?需要给孩子增添哪些操作材料?------”随即就召开全体家长会,教师和家长商讨出在园和在家中共同完成的培养目标。例如:身体上的、情感上的、意志上的、行为习惯上的、能力上的、社会性交往上的等。

每次我们班举办故事大王比赛、歌舞联欢会、游戏运动会、快乐智力比赛等,家长主动全员参与。有的家长是比赛的角色;有的家长帮我们组织孩子;有的家长帮着准备道具和玩具;有的家长给我们孩子拍照。其乐融融,每个孩子,每位家长和老师都体验到了集体的凝聚力、大家庭的温暖及成功的快乐。

 

每次孩子在幼儿园里、在家里进步了或出现了问题,我们老师和家长都及时反馈给对方,共同抓住时机给予孩子鼓励和引导。在家园沟通和家园联系中,做到了永远让孩子有所是从,从没出现孩子成长过程中过失指导上的空档。

每次孩子与同伴间发生了纠纷,我都会悄悄告诉家长,我不给予直接处理,家长更不参与,我和家长同时交给孩子处理问题的方法,只给孩子恰当的指导,让孩子自己处理和解决,孩子从中得到了锻炼和提升。

每次活动都让孩子去体验,去尝试。我班33名孩子,轮流当小班长;轮流做值日;轮流带图书;轮流讲“我的成长历程”……

教师是圣人,在孩子的成长中时时处处是榜样;教师是拓荒者,方方面面在孩子的心灵中播撒。

教师和家长是酿蜜人,只有与家长携手并进,孩子的成长历程才更甜美;家长和教师是雕刻家,只有接踵同趾,孩子才能成为精美的艺术品;家庭和幼儿园是孩子成长的宫殿,只要家园同步,孩子一定成为精神贵族。

 

 
  相关评论 点击数:5743     评论数:6    
游客     发表评论于:2011-11-30 9:24:04
家园沟通是很有必要的,家长和老师之间互相反馈幼儿在学校和家里的情况才能及时的了解幼儿的情况 !
游客     发表评论于:2014-6-25 15:44:25
教师是桥梁专家,沟通幼儿园与家庭、社会与家庭、教师与家长、家长与家长、孩子与孩子、教师与孩子的关系。
李艳     发表评论于:2014-2-19 14:54:45
沟通是家园联系中不可缺少的,在沟通中我们老师也需要具备一些沟通技巧,既能解决问题也能让家长信任你,这也就需要我们多学习。
王吉蓉     发表评论于:2014-2-18 19:12:43
家园沟通是很有必要的,家长和老师之间互相反馈幼儿在学校和家里的情况才能及时的了解幼儿的情况.
李安桢     发表评论于:2014-2-18 17:15:13
幼儿在园的一些表现我们老师需要及时向家长反馈,这就需要我们老师用心去关注每一个幼儿,去思考幼儿做这件事的原因。沟通是家园联系中不可缺少的,在沟通中我们老师也需要具备一些沟通技巧,既能解决问题也能让家长信任你,这也就需要我们多学习。
代姗姗     发表评论于:2014-11-3 9:00:58
为了让幼儿能够更好地身心和谐的发展,需要幼儿园、庭密切合作,协调一致。教师要多和家长做好沟通和交流。家长也应该和老师配合,积极的为幼儿创造更好的氛围,促进幼儿良好发展。
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