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【2011浙江】浅谈高中英语词汇教学
  作者:浙江省台州市路桥区路桥中学 潘玲芝  发布时间:2011-12-13

记得刚走上讲台时,由于不熟悉高中英语教学,不明确高考考纲规定,对于单词教学几乎是满堂灌,不管重点不重点全部都在课堂上讲,并要求学生记忆。随着教学经验的增长和对于高考考纲词汇的了解,渐渐地我改正了以前的毛病,在词汇教学上突出重点,凸显学生的主体地位。

我的词汇教学和课程中介绍的一样,也是分为读前,读中和读后。

读前,我比较注重学生对词音的了解。早读课上,我会花10分钟时间让学生自己进行新单词的拼读,并圈出不会读或者不太把握会读的单词。然后我就播放单词录音,让他们跟读录音并特别关注自己圈出来的单词。

然后在上warming up时,我会有意识的把这个单元的重点词汇和短语结合进我的课堂。譬如在Module 1 Unit 4 Earthquake” 中,我就用图片把本单元的重点词汇lay in ruins; crack, burst, be/get injured; be trapped under; be buried under等通过图片的方式展示出来,然后教学生这些词在具体语境下的使用。

在读时,我一般会把学生遇到的难词或课堂上通过师生对话生成的新词汇用英语解释或者用英文例子解释。譬如说在教《新概念2Lesson 11 A good turn deserves another时,我分别用[n]behaviour[v] one should receive sth. because of having done sth.解释了turndeserve这两个词。然后为了让学生更好的理解题目意思,我就举了个例子“On my way home, I helped a grandma to carry a bag of rice. When I said goodbye to the grandma, she gave me a big hug. In this way, we may say A good turn deserves another”。通过这种词汇教学,学生既了解了单词意思,又在猜词中训练了整体英语素质,还获得了a sense of achievement.

关于词汇的读后教学,一般采用检测的方法。检测的方法可以是多样的,其中最常规的就是做词汇练习的相关题目。但我认为这是远远不够的,我有时会指定一个topic,要求学生尽量多的使用本单元所学过的表达法(单词,短语,句型);有时会让学生默写:I have learnt…in this unit;有的时候会要求学生任选8个本单元觉得重要但是用法不清楚的单词,造有情景的句子,并要求他们尽量在造句中暴露问题,享受犯错的乐趣。

以上就是我词汇教学的浅见,也许有很多不尽之处。在今后的教学中,我会不断的改进我的词汇教学法。

 

 
  相关评论 点击数:529     评论数:3    
游客     发表评论于:2012-11-8 22:15:08
Holy shzinit, this is so cool thank you.
游客     发表评论于:2012-11-10 8:14:46
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游客     发表评论于:2012-11-12 8:31:43
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