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【2011浙江】创设词汇教学的情境,提高课堂教学的有效性
  作者:肖亚华 浙江省平湖市东湖中学  发布时间:2011-12-14

 

情境教学法就是为单词的教授创设一个真实自然的情境,使新词在包含学生易于理解掌握的、符合学生实际特点的情境中出现,提高学生学习词汇的兴趣,激活他们的思维,进而提高教学效率。

情境的创设一定要符合学生的实际特点,在真实、自然的学习情境中,通过运用强化词汇的记忆。如:在学完《英语》(新标准)初二下Module 10 Unit 2的课文“A perfect holiday”之后,为了复习课文中所学的词汇,在教学设计时,我从初二学生现阶段的年龄特点和心理特征(处于人生的第二反抗期,比较叛逆,听不进父母的教育,总觉得凡事都能靠自己去处理了,渴望拥有属于自己的自主支配时间。)出发,创设“If you have a three-day holiday all by yourselves, what would you do?”这样一个情境,让学生置身于贴近自己生活实际的情境中,他们会备感亲切,积极性被调动,课堂参与率也能大大提高,真正达到了学以致用的教学目的。

另外,随着多媒体技术的推广,在课堂教学中,我联系课文内容,运用多媒体技术来创设教学情境。如:在教授《英语》(新标准)初二下Module 6 Module 7中的Unit 2课文时(M6U2是介绍电影“加勒比海盗”的,而M7U2是一篇有关世界自然遗产----武陵源的介绍文章。),我利用多媒体引入与课文内容相关的视频片段,并把一些与其有关的重要背景知识展示给学生,在直观形象的学习情境中为学生展示教学内容,加深学生对所学内容的理解,提高课堂教学的有效性。

 
  相关评论 点击数:547     评论数:1    
何清和     发表评论于:2011-12-15 13:15:01
创设一个真实自然的情境,说起来容易做起来难,有些情景无法在课堂上真实呈现,大多用if...,suppose...来呈现,久尔久之,学生哪来的兴趣,激情,更不用说效率,学生不讨厌也就万幸了
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