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2010国培初中信息技术学科综述第3期
  作者:学科专家  发布时间:2011-01-15

本期目录

一、耕耘絮语....... 3

二、热点聚焦....... 4

三、作业精选....... 10

四、班报览胜....... 19

五、特别推荐....... 20

六、研修感言....... 22

七、编者的话....... 31

 

一、耕耘絮语

眼看这次远程学习就要结束了,过程中,看似是在学习,实际上是在进行有价值的创造,创造思想,创造认识,创造课程。就是说,每个老师既是学习者,又是宝贵智慧的提供者,既是他人智慧的汲取者,又是交流中智慧的迸发者,营养者参与学习的每个人。

回顾下课程的发展历程,它正是在这样的过程中不走向今天的,我们作为其中的一分子,也是在这样的过程中不断成长的。衷心地希望我们将来能有更多的这种交流的学习机会,更希望我们每个老师,都能借助网络伸展自己的触角,自觉地从各个源头汲取营养,也为他人继续奉献自己的创造。

感谢国培项目,感谢继教网。

二、热点聚焦

【信息技术课】追寻简单的信息技术课

作者:樊家伟

近年来,随着新课程实验的逐步铺开,探究式学习、合作学习、自主学习等各种有利于学生全面发展的教学理念在信息技术课堂中随处可见。这说明信息技术课堂的教学正在向更规范、更有效的方向发展。然而,在这些精彩的课堂背后,也不难发现华而不实的影子,或者说很多教学理念在我们的课堂上并没有落到实处。这就好比打在棉花上的重拳,力道再重也不起作用。笔者认为,学生需要的是教学手法上简练、直接,能让学生有较多思考、较多合作、实现全方位提升的信息技术课,也就是形式简单而内涵不简单的信息技术课!
一、教学设计上的简单
   
简单而高效的信息技术课,首先要从设计开始。很多教师为了写教学设计而费尽心思,常常为了一个吸引眼球的设计而苦思冥想。其实大可不必如此,从简单务实的角度来看,教学设计更多的应是教学目标的叙写。教学设计必须从教学目标开始,把学生通过这节课的学习要提高哪些能力写出来,下面的教学过程只要是针对这个教学目标逐步展开、一一实现,一个合格的教学设计就算完成了。我们不需要去追求那些花哨的教学设计,因为教学目的本身就是非常简单的事情——重要的是提高学生的能力。当我们能够始终把它放在教学设计最重要的位置,我们的设计就能符合学生的发展需要,就是合格的教学设计。
  
很多教学设计可谓华丽、精彩、绚烂,却最缺乏实效。因为设计者恨不得在一节课内把多种全新的教学理念全部囊括:不仅想让学生学会操作技能,还要培养爱国情感,通过小组合作学习来提高协作意识,并利用讨论培养探究能力……这样的课,我们只要观察一下其教学目标,再来看看是否每个目标都在教学中有所体现,就会发现其蹩脚之处。因为如果连最基本的教学目标都没有实现,还谈什么课堂的组织?每节课都有其在整个章节中的独特地位,想用一节课实现那么多的育人目标是不现实的。笔者认为,我们的教学只要能抓住“紧紧围绕课堂教学目标来设计”这个非常简单的原则,必然能够在整个学期或整个学年实现三维课程目标。
   
江苏省教科院的杨九俊老师曾提出“洗课”一说。“洗课”的“洗”,让人联想到“洗炼”,联想到洗尽铅华后的“清水出芙蓉,天然去雕饰”。“洗课”就是把那些讲不透的内容删除不讲、讲了对学生没有用处的内容删除不讲、不能给学生带来足够能力提升的环节删除不讲,让课堂变得简简单单、实实在在。我认为,老师的“洗课”其实也是对简单课堂的追求。我们在进行教学设计时,也应对教学目标先“洗”一遍,找出其中关键的、可以保留下来的目标,对教学内容再“洗”一遍,把其中围绕教学目标展开的部分保留下来。这样“洗”出来的课就是简练而不单调的好课。
二、课堂组织上的简单
   
在教学设计上的简单是一种智慧,而在课堂组织上的简单则是一种从容的心态。保持良好的心态,从容而淡定地上课,是教师上好课的简单法则。但如今,这个法则很容易被花样翻新、层出不穷的教学组织策略破坏了。很多教师在组织教学时无法做到淡定与从容,往往会生出一些心理负担:这节课我讲的内容符合教育学理念吗?我的导入有没有足够的新意?对话有没有深度?学生有体验环节吗?在这样过多的思虑下,很多成熟教师的课堂失去了往日的自然与流畅,少了随情景而发的即兴智慧。
   
课堂教学是知识传输的主阵地。学生在课堂上需要自主,需要合作,更需要探究。但作为一线教师,我们其实可以用简单的方式将这些先进的教学理念实实在在地落实下去。这就需要教学心态简单一点,再简单一点。
   
比如合作,在信息技术课堂上,学生的基础水平参差不齐,我们可以在安排学生座位时,就采用不同水平层次混合搭配的方法,让基础好的学生与基础差的学生相互协作。在学生操作时,不再采用华而不实的小组合作,而是学生之间可以自由交流,不限制学生必须在自己的座位上,让合作的效果自然而生。
   
比如体验式学习,在讲解数据库操作的内容时,教师只要在课堂上提供一个图书馆查询系统,再给学生一个查询任务,这就是很实在的体验。在体验之余,学生还学会了图书馆的查询方法。
   
比如探究,在课堂上有所讲、有所不讲,把知识“留白”,学生在需要使用的时候自己会去探究如何操作。这比起利用讨论、活动来探究要经济很多。
   
再比如讨论,我们现在仍有很多教师在组织课堂时把学生分成几个小组,围坐在一起为某个问题花上10多分钟讨论一番。其实,我们只需在课堂上多为学生提供语言交流的机会、思维碰撞的机会,邻座的学生能够踏踏实实地交流教师提出的问题,效果和大规模组织讨论的效果相差无几。
   
可见,要实现新课程理念和提高学生的综合素养,应有简单从容的心态,认真研究如何在常态课堂中渗透新理念,完全没有必要为了一节课而设计那么多华丽的活动和新鲜的情境。优美的信息技术课堂在于教师生动的语言、活泼的内容和学生喜闻乐见的任务,并非它外在绚丽的包装。
三、教学评价上的简单
   
教学评价改革是信息技术教学研究的一个热点。之所以热,因为评价在教学组织中的地位重要,而我们原有的评价手段过于单一。在对评价的研究中,我们信息技术教师有自己的优势,那就是没有高考的紧箍咒,可以放开手脚去尝试各种评价手段。这也带来了信息技术课堂评价方式的多样化:作品评价法、学生自评法、小组评价法、他人互评法、教师点评法……然而“乱花渐欲迷人眼”,我们很多年轻教师在如此纷杂的评价手段面前有些迷茫,甚至为了体现自己对评价的重视,在课堂上使用了多种评价手段,先是学生自我评价,再是小组打分,最后教师打分。40分钟的课堂,仅评价就要占近10分钟。还有专家提出,为了规范学生的评价责任心,建议把学生对他人的评价分值和最终被评价人的分值的相似程度,作为对评价人的评价中的一个参考值。这种类似于绕口令的评价方法竟复杂到了让人晕头转向的地步。
   
评价本来只是师生对课堂学习的反馈,对教学效果的评测。直观是评价最好的体现方式,简洁是高效的评价的基本法则,简单是评价长期有效的必由之路。无论科学、艺术与哲学,最终都要走向简单的美,而我们的评价中那么复杂的操作过程会不会夺去了学生学习教学内容的有限时间?让学生把精力放在评价上,其效果难道一定比放在内容的领悟上效果更好吗?我们信息技术课更需要的是简单、高效、务实的评价方法研究:要想进行过程性评价,一个电子学习档案袋基本就能满足要求;要想进行学生自我评价,只要让学生对自己的作品加个介绍,就已经暗藏自我评价功能;要开展互评,只要学生挑选某些作品,用寥寥几句话谈谈印象。这样简单的评价不一定非要占用课堂时间,同样可以培养学生认知自我、欣赏他人的目的。简单的评价操作解放了学生和教师,同样也实现了评价中的育人目的和评价本身的功能。
   
简单,并不简单。它源自于在纷杂和浮躁的环境中追求深沉的信念。它基于淡定和从容,它需要勇敢和智慧,它坚信教学就是心灵间最直接的对话。

(作者单位:江苏连云港市赣榆县赣马镇第二中心小学)

主编:

的确,这些年我们听到的东西太多了,充斥着我们的耳朵,也塞满了我们的大脑。究竟什么样的课堂是好课堂,什么样的课程是好课程,什么样的教育是好教育,我们被层出不穷哦标签迷住了眼睛,控制了思维,一天到晚忧心忡忡,唯恐有一步走得不符合“新理念新方法”的要求,结果,课程不像课程,课堂不像课堂了。

时至今日,在大家对这些五光十色稍有适应的时候,是该问一问为什么了。老师做了一件十分有意义的事情,先回归到课堂教学的最简单面貌,再开展有效思考,这非常值得大家借鉴。

 

 

三、作业精选

作业题目:

作为一名信息技术教师,谈谈在常规课堂你是如何组织和管理课堂教学的?通过本课程的学习,谈谈你的收获以及疑惑。

 

 

提交者:四川省资阳市雁江区东峰镇大明初级中学   胡加亮

 

我是从物、制度、技术、人个方面来进行组织和管理的。

首先,对计算机网络教室里的设备的管理,包括设备的合理布局、规则整齐、卫生整洁,保持实用整齐美观来营造良好的学习氛围。

其次,制定完善并实施制度,规范学生言行。制定了十条要求,后面黑板上列出简要内容,前面黑板上列出近两周考核情况,服务器里存放详细说明的文件,学生机桌面上有快捷方式,学生上机即查到自己的考核情况。考核内容针对三种情况:教室里的自习、从教室到计算机网络教室上机途中的秩序、在计算机网络教室里上机的学习和自习要求。入学给十分,每违一条扣一分,低于六分禁止上网,书面申请打扫本室卫生来加分,新学期两组中分数低的合用一台电脑。

再次,学生上机的行为用技术去引导。服务器安装win2000和锐起无盘xp系统,教师机安装网络多媒体教学网,学生机安装xp,服务器双网卡启动,学生xp精简应用程序,做好一系列的优化。服务器上制作网页,并设为学生主页,引导学生的访问;设置共享文件夹存入学生内容。通过路由器的配置和修改host文件来屏蔽个别网页。

最后,教师精心设计,细心准备,选择合适的教学方法,在课堂教学中深入学生,鼓励和较正学生的学习行为,利用科代表的帮手作用,还有师生、生生通过局域网聊天软件的广泛交流沟通。

存在的不足是硬件满足不了需要,学生学习资源溃乏,用信息技术来促进学生对语数外等其他学科的学习不能实现。

 

 

作业题目: 

参考李冬梅老师的“在WINDOWS 2003 SERVER上利用域服务器设置管理域用户与计算机的相关操作”进行练习。谈谈在工作中,您如何实现教学环境和教学资源的建设与管理?能实现老师的办法吗?

 

提交者:陕西省汉中市汉台区第九中学 何婷 

 

浅谈我校教学环境和教学资源的建设与管理

学习了李冬梅老师的“在WINDOWS 2003 SERVER上利用域服务器设置管理域用户与计算机的相关操作”专题讲座,结合我的工作实际,我在这简单谈谈在工作中,我校是如何实现教学环境和教学资源的建设与管理,供大家一起交流和探讨。

一、为了使学校教师更好的利用好学校现代化教学资源,适应信息化教学需求,紧跟信息整合教学步伐,首先根据具体情况,多次组织教师进行电脑基础知识、课件制作、网络应用、远程教育应用等形式的校本培训,通过培训,80%的教师能熟练使用现代教育技术设备进行教学。

二、组成了办公局域网,建成了教师信息管理系统、教师评价系统、学校信息管理系统、校产管理系统、学生信息管理系统、学生成绩查询系统、课件管理系统等并逐步实现管理信息化。改建校园网站,向教育管理、教学研究等无纸化办公迈近了一步。建成教学局域网,建立了班班通,老师们上课在教室就可能利用多媒体设备上课。

三、教学资源的管理

(1)资源管理系统web模式

我们在原有一个课件管理系统的基础上进行技术改造,增加了资源检索功能方便老师上课时使用。

我们的资源检索主要分为三类方式,一是学科、学期、资源分类(课件、积件、教案、素材等);二是以资源制作者进行检索如等;三是资源名称(关键字)进行检索。这个系统可用于校园网通畅的地方,还可用于兄弟学校的资源共享。

(2)FTP服务模式

我们利用Serv-U FTP Server 软件建成学校的FTP服务器,我们是这样做的:

我们给全校教师设立FTP账户,建立个人虚拟目录,用于管理、上传自己的资源。教师上传的所有资源分别进入了学校资源共享目录。

设立共同账户。设定开放只读权限,用于教师上课使用。共享目录中分年级、学期、科目等子目录,以资源管理器方式进行浏览、使用。

我们每学期初将所有资源进行统计、整理,分类印发到任课教师处,让每位教师知道有什么,方便教师选择使用,这样就能避免重复开发。

但这种模式,学生,教师可以同时访问,不利于安全管理。

(3)光盘模式

我们把整理加工好的优质资源刻录成光盘,供老师上课使用,我们在制做资源光盘时,以学期、科目、年级为管理目录如图所示:

 

制作目录页面,供老师直接调用,这样极大的方便了教师的使用直观性很强。

经过我们对三种模式的探索,我们发现无论那种共享模式,都有各自的长处,如第一、二种模式,只要有网络就能使用,其局限性在于依赖于资源的发布,依赖于网络服务器,依赖于网络。而光盘资源共享模式局限于容量大小、光驱的好坏、光盘磨损等,虽有U盘等的辅助作用,但在存贮等方面成本过高且不易维护等方面受到制约。

听了老师的课,我们试着做了一个域服务器,进行了一个尝试:

1、安装了一台域管理服务器

2、通过活动目录AD,实现校园计算机及用户的统一管理

设置不同的域,如学生域(STU)、教师域(TEC);可以将不同的使用者作为不同的用户加入相应的域中,如学生加入学生域中,教师加入教师域中;还可以将计算机加入不同的域中。从而在域上对所有的用户和计算机进行统一的管理。这样,每个师生都有唯一的域用户名(ID)和密码(Password),使用它可以在校内任何一台计算机上登录,由于只是域用户,所以只能登录到相应的域,不能登录本机,这样一来,由权限来管理使用计算机上的相应资源,没有权限的事情自然就不能做了,也就不能对计算机的软硬件系统进行任何的设置和修改了。

2、为了便于管理,我通常设置学生对本机的硬盘只有读的权限,没有写或改的权限。其实,对于教师用户和教师所用计算机也可以进行同样的管理。这样管理之后,计算机软硬件系统的维护工作量大大的下降了。但是,同时也带来了一个问题:学生不能在本机保存任何内容,那么必要的学习资料保存在哪里呢?

通过“网络驱动器”为师生提供安全方便的网上存储空间。

为了便于集中管理,也为了师生所用数据的安全性,我在服务器的硬盘上为每个师生开设了一定数据空间(如学生100M,教师300M)的文件夹,并以他们的域用户命名,同时将该文件夹与相应的域用户名相连接,并把该文件夹的所有权交给相应的用户。这样,只要用正确的用户名及密码登录计算机,每个人都会有一个网络驱动器,对应着服务器上的一个文件夹。这种“域用户+网络文件夹”的管理方式既解决了软硬件资源管理的难题,同时还深得广大师生的欢迎。因为有了网络文件夹,老师们在办公室计算机上做好的课件或演示文稿,只要放在网络文件夹里,然后到教室计算机上以自己的域用户登录,网络文件夹仍然会出现在“我的电脑”里。学生再也不用为想不起自己的资料存放在计算机教室的哪台计算机上而发愁了。网络文件夹就像师生们的“影子”,师生在哪台计算机上登录,它就出现在那台计算机器上,教师们再也不要用软盘或 U 盘把资料备份来备份去了。他们知道“放在网上的资源是跟着人走的”。

用同样的方法,我们还为每个教研组设置了组内教师间相互交流用的网络文件夹,同一组的教师可以对其进行读写;还为每个班级设置了班级网络文件夹供同学间相互交流;为各教研组进行交流的“组间共享”网络文件夹等等。这样,在校园网中每个人都有不少网络驱动器,根据需求,每个人所拥有的网络驱动器也各不相同。

使用网络文件夹除了可以让“信息资源跟着人走”外,由于信息资源均保存在服务器上,只要定期对服务器上的数据进行备份,就可以保证信息资源的安全性,当然也方便了资源的管理。

这样的模式,解决了我们以前在资源管理与应用中访问权限的难题,同时也为我们安全使用校内网络资源提供了保证,是一个值得学习的好方法。

 

作业题目:

学习完《信息技术课堂教学组织与引导》一课,结合自己的教学实际,谈谈学习本课的感想。

 

提交者:肇东市海城中学 霍广利 

 

我在教学工作一件最头疼的事情就是在信息技术课上如何让学生对信息技术产生兴趣?如何加强学生的组织纪律?我在线观看了北大附中李冬梅的讲座深受启发,学到了很多的方法。我的感想是,大多数信息技术课在计算机教室上。在这种环境下调动学生积极地、全身心地投入到课堂学习中,就是要让学生尽早、尽快亲自动手实践去主动探究。这是符合学生实际需求的大原则,不仅教学设计时要遵循,课堂教学中也要时刻铭记在心。因此,教师课上必须精讲,把大量的时间留给学生。而精讲对教学的切入点要求更高,既要起到引入的作用又要节约时间。

 

面对学生为数多,接触时间少,不少学生姓名也叫不出来,遇上一些不听话的学生,总不能因少数几个耽误大多数的学习机会,因此难免会感到课堂纪律不尽人意,自己又累得要命。

 

我一直在思考着这个问题——如何来管理好课堂的纪律?我也曾请教了一些有经验的教师,他们说一定要严格要求学生,在他们心目中树立威信。说起来简单,要真正做到的话,可就不是那么简单了。究竟如何管理好课堂纪律呢?我一直在思考着。骂、惩罚那都是我自己极不愿意的做法,我希望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。在课堂上学生坐姿端正,不交头接耳,不做小动作,不随便说话,举手发言等等,这被不少人视为良好的课堂纪律,然而,细心一想,却发现它的不足之处。孩子是天真无邪的,要给孩子充分发展的空间,老师也不能再用老一套的管理方法管理学生了。经过一段时间的摸索,根据自己平时的实践,总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法:

1、激发兴趣,调动学生积极性.

由于小学生的好动、好奇心强,对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。教师备课过程中要深挖教材,改变教学策略,让教学过程更有吸引力。

2、精讲多练,集中学生注意力 

“精讲”,是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容,教师少讲,甚至不讲,让学生自学;而对于一些较难的知识要有针对性地讲解,突出重点,抓住关键,突破难点,让学生掌握要领。“多练”,是指让学生尽可能多地参加实践操作,从而掌握信息技术的基本知识与技能,培养学生的自学能力。在学生实际操作时,教师加强巡回辅导,及时解决学生发现的问题。这样学生的精力就会集中到学习内容上去了。

3、加强课堂教学的互动

互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中,优生发挥特长,施展才能,差生尽其所能,学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性,将会明显的改善课堂纪律。

4、提升教师自身的魅力

要维持好课堂纪律,教师必须在学生心目中树立威信。而威信的树立又要求教师具有较高的素质。

    总之,参加这次培训收获很大,学到了许多教学方法。我会把我学到的知识和方法运用到实际的教学中去。

 

 

四、班报览胜

在国培学习中,精美的班级简报使学员不仅深入了解国培学习的动态,也增添了学习的动力。在这里再次推荐几期近来看到的精美简报,供大家学习、参阅。

 

齐齐哈尔市龙江县初中信息技术班级学习简报第3期、第4

主编:王金波  杨云峰

http://heilongjiang.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=308&cfName=20101217308

http://heilongjiang.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=397&cfName=20101231397

 

大庆市杜蒙县初中信息技术班级学习简报第3期、第4

主编:张彦晴   王影

http://heilongjiang.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=288&cfName=20101214288

http://heilongjiang.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=400&cfName=20110101400

 

四川省眉山初中信息技术班级学习简报第2

主编:秦碧茹

http://sichuan.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=492&cfName=20101206492

 

黑龙江省五常信息技术班温总理讲话学习专题简报

主编:罗宇鑫  编辑:赵天影 窦志宏

http://heilongjiang.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=364&cfName=20101226364

 

陕西省安康市初中信息技术一班班级简报第3

主编:sxteacher16  编辑:王琴

http://shanxi.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=972&cfName=20101208972

 

四川省自贡市信息技术班班级学习简报第四期

编辑:孙 

http://sichuan.guopei.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/Briefing/BriefingView.aspx?BriefingID=950&cfName=20110104950

五、特别推荐

“国培”学习中有许多优秀的学员,在这个平台中相互交流、相互学习,热情高涨,在这里推荐以下几位学员。在研修中编者看到了他们的努力,看到了他们的执着。

 

岳慧     黑龙江省龙江县七棵树镇中心学校

孙建春   河北省唐山市第五十二中学

张宁     陕西省彬县香庙初级中学

胡伟良   四川省自贡市牛佛中学校

刘伊静   四川省攀枝花市初中信息技术班

 

国培学习的有效开展,还离不开各位辅导老师和省级专家,他们默默的关注着大家的学习,使学员在国培中,跋涉的脚步更加的坚定,求索的日子不在孤独,在寒冷的冬天感受到了阳光的温暖和浓浓的爱意。

 

优秀辅导老师

 

张彦晴    黑龙江杜蒙县巴彦查干蒙古族中学

张彦晴     发表于:2010-12-4 17:42:50

在学习中不断的感悟,继续努力!

张彦晴     发表于:2010-12-1 15:24:57

看得出老师有丰富的教学经验,"教学秘籍"的理解很透彻.

张彦晴     发表于:2010-12-4 10:22:46

本课虽然看似简单,但教好了并不容易,这关系到学生养成良好的输入习惯的养成,是长远的技术。

 

郭先奎  教师进修学校

郭先奎     发表于:2010-11-15 22:29:36                  

上情下达,下情上达哈。

郭先奎     发表于:2010-11-15 22:31:34                  

珍惜培训机会,学以致用。

 

孙兵   自贡市大安区教师进修学校

孙兵     发表于:2010-12-18 18:32:29                    

,向优秀进军

 

李娟    旬阳县师训教研中心

李娟     发表于:2010-12-21 16:49:02                    

准确的说,国培正在有序地进行中,328-30日才真正结束。

 

还有陕西省城固县二里初级中学张杰老师,在这里不在一一列举,要称赞的很多很多,正是因为你们不辞辛苦的工作和指导,我们的学习才有了方向,我们在前行的道路上才不孤单。  

 

 

六、研修感言

发布者:河北省邢台市临城县临城镇中学  薛婧

我的困惑,你有吗?

做新课程理念下合格信息技术教师需要付出的努力太多太多。而目前我的教学形式和信息技术教师角色,还没有完全改变和融合新课程的理念。虽说也懂得一些理论,也想着去真正落实到教学中去,但现实校园教育教学环境硬件限制和自身没有很好地去坚持应用新课程的理念,仍制约着我们信息技术教师教学的进步与发展。

听了李冬梅老师的讲座,我才发现,我们的课太死了,为人什么不能像李冬梅老师那样做呢?她的案例生动有趣、使每个学生乐于参与、能抓住学生的心理与思维。这样的好课需要我们信息技术教师在教学设计与课堂教学中充满教育智慧,更得掌握多而深的信息技术操作知识。

对于细节问题,要细化处理。比如学生提问题,上课不服从管理,捣乱玩游戏,不听讲等,对待个体差异,要分层次布置任务,让各种程度的学生都能达成任务,获得成功体验,鼓励每一个学生积极参与;对于学生个体问题,不要大面积去讲解,而针对个别问题,个别指导回答效果更好;当学生有不良状态时马上反思自己的教学是否出了问题,及时纠正改进,不能一味去批评埋怨学生,而且要做到课上不批评学生。

课下要肯付出,做网站,辅导学生,小组合作完成作品,老师要善于发现,科学引领。虽然我们农村的条件与李冬梅老师所在的城市硬件配置相差悬殊,但我们在教学态度和教学方法与教学理念上,我们不能自甘落后,自身水平的提高,只要自己努力一定能做到,做好!

认真听,好好学,找到差距。回过头来,发现我们已收获了许多。

 

发布者:黑龙江省大庆市杜蒙自治县一心乡中学  叶雷奇

 

学习《信息技术课堂教学的组织与引导》心得

通过学习北大附中技术学科主任,信息技术特级教师李冬梅老师关于《信息技术课堂教学的组织与引导》的讲座、互动对话及案例评析,使我受益匪浅、深受启发。通过学习我了解到信息技术课的实际操作性强,课堂是动态的、变化的,它由教室环境、教学设备、学生和教师等诸多因素共同影响着。一节课如果缺少了恰当的组织和引导,即使课前准备得再充分,也很难取得满意的效果。而课堂教学的组织与引导,就是让学生在一个民主、宽松、自由、活泼的课堂气氛中,充满兴趣地、全身心地投入到学习活动中,让学生的知识、能力和情感等得到全面发展。

课堂是教师教学学生学习的主要场所,是师生进行交流的主要阵地。而建构一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂氛围,会直接影响课堂教学的效果。学生有没有兴趣学习,除了选好切入点外,很大程度上取决于教师能否激发学生的学习兴趣,满足学生的好奇心,让学生感觉到学习的快乐。由于初中学生具有好动、好奇心强接受新鲜事物快的特点。对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科具有很大的兴趣。教师在备课过程中要深入挖掘教材,及时调整教学策略和方法,让教学更有吸引力。

教师在教学中要精讲多练,加强课堂教学的互动。由于学科特点,教师在教学过程中尽量少讲、精讲,多作指导加强师生间的互动,在共同完成任务的过程中,发挥学生特长,施展才能,使其学有所得。

总之,我们要时刻以一名“课堂教学的组织者,引导者”要求自己。变主体为主导,才能使课堂变的更加精彩生动。为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围,使学生在轻松的环境中来完成学习。

 

发布者:黑龙江省龙江县龙江镇中心学校     吴丽莉

有“爱”,就有平等、和谐、多彩的课堂

通过培训使我懂得了,信息技术作为一门操作性较强的学科,有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲,课堂上出现各种意外事件的频率比较高,再加上学生对计算机操作熟练程度的差异,所以能否较为妥善地处理好突发事件就显得尤为重要。

记得在我讲《保护家乡动物倡议书》这一课时,在欣赏完情境导入的动幻灯片后,学生被带入了北大荒精彩世界里。初一学生好玩好动,喜欢听故事。根据学生这一特点,我开始绘声绘色地讲述北大荒昔日真实写照。然而,一个意外却闯出来,有一名叫王强的男同学带关期盼的眼光对我说:“老师,我的游戏打不开了”,怎么办?直接点他名字批评他?不行,我快速走过到他边上,很严肃地对他说:“老师这节课讲的不是游戏,你没注意听讲呀!”机器你别用了!”这名同学愣了愣,他便生气地坐在那里小声嚷道:“我不会做,不想做!”我正想发火,但冷静想了想说:“刚才老师讲课你是不是没听清楚呀,老师再给你讲讲,你有能力完成这项任务的”。

在之后的教学过程中,我特别注意了这位男同学,他在的制作过程中特别认真,并不时地在请教旁边的同学。在展示作品时,我特别表扬了他的作品,他的作品虽然没有全部完成,但却认真地对待了。课后我心里还在想着这件事,为我的冲动行为感到后悔不已。

当这个学生喊出“老师,我的游戏打不开了”的时候,我是既意外又生气的,意外的是学生的行为超出我的对课堂的“预设”,生气的是学生的不配合,让我在课堂上失了“面子”。

在课堂上,作为教师,总是希望学生能够跟着我们的思路,配合教师,按照教师对课堂的“预设”,一步一步的走。特别是在公开课上,更担心由于学生的不配合,打乱已经设计好的教学步骤,影响教学过程的效果。因此,在课堂上,我们教师牢牢地控制着课堂,束缚着学生的思维发展,而学生则努力揣测着老师的意图,跟着老师的脚步,亦步亦趋,随大流。这节课,我通过语言的引导,变“被动”为“主动”,让学生的思路回到了“正轨”上来。

培训使我心里真正的明白,心中要有爱,“爱”是天底下最美丽的语言,对老师来说,爱的力量是巨大的,若用爱留下坚实的脚印,学生们的骄横就会少了,自私就会少了,冷漠也会少了;我们就会慢慢地在看到他们身上的大方、自信、健康和热情。如此,课堂教学才会真正动起来,活起来,我们的课堂才会更加精彩!我想,这样和谐的信息课堂是每个信息老师都想追求的吧!

 

发布者:黑龙江省龙江县黑岗乡中心学校   张春颖 

轻轻的走进你

轻轻的走进你,

伴着这午夜的月光,

雪色 清新,

屏前 明亮,

按下一个快乐的键,

敲响心头的欢唱。

知识的音符

在指尖流淌。

 

轻轻的走进你,

任星儿把亘古的歌谣唱响,

夜色 清谧

思绪 绵长

滑动灵秀的光标

走进知识的殿堂

追求与梦想

在今夜起航。

 

轻轻的走进你

走进了一个伟大的创想

心情 恬静

神彩 飞扬

播下希翼的种子

收获明日的桃李芬芳

国培

让理想插上了翅膀

 

发布者:四川省自贡市大安区牛佛中学  郭礼莲

研修日志7

随着培训结束日期的临近,学员表现出越来越强烈的意犹未尽,他(她)们抓紧一切时间与不同地区的学员交流,并同时留下各种联系方式,期待日后能有更多更好的交流!

培训时间是短暂的,一幕幕学习时的美好情景深深印在我的脑海里,留下了永久的回忆,感谢国家和各位教师的谆谆教导,希望以后还有机会再向你们学习,还有机会请教,再次分享学习的快乐。

此外,我会把我在培训中的所学,所思,所感,所悟带回我的工作中,让我的学生,我的同事,我的领导都能感受最前沿的教育改革的理念。教育之路,越走越宽。“路漫漫,其修远兮,吾将上下而求索”。

 

发布者:四川省自贡市贡井区五宝中学 陈华宁

培训总结

远程培训即将结束。回顾这两个月的学习,我们忙碌着却充实着,因为我们收获的不仅仅有知识,更有精神上的充实。在这些培训的日子里,我观看了专家讲座的视频:那一个个生动的教学课例,让我更加贴近课堂;使我体会到教学也是一种艺术,它需要根据学科调整自己的教学方法,从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么,哪些细节应该抛弃。我非常喜欢这次网络课程的组织形式,它开辟了一个广阔的新的教研天地,借助网络体会到了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的感觉,让我可以进行网上听课、网上作业、网上辅导答疑、交流讨论等教学环节,而且可以根据自己的学习时间、学习进度、学习方式等自主安排学习,等于把学习课堂搬到自己身边,坐在自己家里,就可以听到名师授课,完成自己的学业。下面谈一下自己学习之后的一些肤浅的认识和体会。
      1、学以致用,对工作帮助很大。通过本次学习,我对远程研修有了更深的认识,它能够充分提高教育教学效果。教学中要全面拓展个人各方面的修养,淡化自己的学科角色,同时把学习视为终身之事。
      2、良师益友,对提高教育教学水平有很大的帮助。这次学习,通过观看教学视频,专家授课,紧紧抓住课堂教学中怎样引导学生善于发现问题,学会提出有价值的问题,不断提高自己的教育教学水平。
      3、自学为主,培养学习的能力。这次学习学到许多新的知识,但是更让我看到自己的不足,我还要和学生一样努力学习,养成终身学习的习惯,和学生共同成长。因为学习和学会学习不仅是学生的事,也是我们老师必须做的事!
      远程培训给我们提供了这一契机,催我们前行,给我们的教育教学生活带来勃勃生机。在今后的教学工作中,我将更好利用培训平台的资源。通过本次远程培训学习,我得到的不仅仅是知识,更重要的是一种理念,它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台,利用网络资源,不断的学习,跟上时代的步伐。

总之,教师在整个教育活动中有双重角色,既是教育者,又是受教育者。这样的培训是有必要的,每一专题中的各个观点及案例是很好的借鉴和启迪。不反思不总结,就不会有进步。只有经过反思,教师的经验才能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。我们应该时常总结经验,反省自己的不足,不断提高自己的专业能力,业务水平。同时,这次培训的课程深入浅出,大量鲜活生动的教学案例贴近教学实际,贴近课堂,让我们深受启发、大开眼界。这种大空间的网络培训,从传统的培训模式中走向网络平台时,产生了极大新鲜感和神奇感,更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间,对培训方式产生了极大的兴趣,并把培训作为一种需要,不断的学习使自己的思考得到了提升,让老师们享受到了教学自身的魅力。

 

七、编者的话

不知不觉,国培已接近尾声。但是,我们没有遗憾,我们从交流中感受到了彼此的诚意,我们从辅导教师的劳动中感受到了关怀,我们在课堂上获得了成就感……相信每一位老师都有所收获。祝愿大家,在信息技术教学的旅程中,能收获更多的成果和喜悦,也在一步步探索中,达到自己的理想!教师是知识的创造者和传播者。编者愿意与天下的全体教师一道,诚实劳动,愉快工作,在创造中远行。

值此新春佳节来临之前,编者在这里给所有为“国培计划”做出努力的朋友,提前送上一份祝福——祝愿大家新春佳节,顺利,快乐,平安,幸福!

朋友们,再见!

 
  相关评论 点击数:2031     评论数:6    
游客     发表评论于:2011-11-2 15:37:03
写的很好,学习了
马冬青     发表评论于:2011-11-11 12:41:53
在教学设计上的简单是一种智慧,而在课堂组织上的简单则是一种从容的心态。保持良好的心态,从容而淡定地上课,是教师上好课的简单法则。
田志宏     发表评论于:2011-11-15 21:59:55
我发现,老师都太优秀了,我得加油了。
游客     发表评论于:2011-12-6 5:12:55
游客     发表评论于:2012-5-24 8:10:54
认真学习
李延芬     发表评论于:2013-12-13 12:20:51
很好!
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