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小学阶段的写作教学
  作者:北京教育学院 王媛  发布时间:2011-12-21

 

写的能力是英语表达能力的重要表现形式,是交际的重要手段。在小学阶段的英语教学中写有两方面的含义:一是书写,二是写作。

书写

书写包括良好的书写习惯,能正确、熟练、清楚地书写英语单词和句子。教师在启萌阶段要严格要求,基本笔顺、笔画的示范必须是规范的。教授书写的方法如下:

书空练习。这一方法适用于刚开始学习书写的学生。学生边看黑板上写好的字母或词边做书空练习,即学生按笔顺、笔划、笔划间的位置关系、大小比例等用手指在空中书写。有条件的情况下可以使用多媒体,跟着多媒体的书写而做书空练习。

先说后写。教师讲要写的内容先说一遍,如a big apple , 让学生仔细看教师笔顺和笔画的先后及安排。

边说边写。教师一边说,一边写,同时提醒学生书写格式和书写的要点。

临摹。利用字帖描红和临摹的方法让学生感知并了解字母、单词、句子的书写方法。

学生在做书写时教师要到学生去检查书写的情况,发现一些共性的问题要在班上提出来并针对这些问题加强练习。如是个别同学的问题个别纠正即可。

写作

除书写外,要训练学生用英语笔头表达与交流。按照语言学习规律,英语写作教学的次序应是:词—句—篇。“词”是基础,词句对笔头表达来说相当于造房的基本材料,无盖房子的材料就造不出房屋。 “句”是房屋搭建结构的基础单位。“篇”是最终建好的房屋,是目的。 因此英语写作训练要循序渐进,从词汇积累开始过渡到句型,在此基础上训练篇章、段落的写作。

 1)词汇积累训练

词汇积累不是一朝一夕的事。在教学中除听写、默写外,教师要使用各种方法和手段来学习和复习单词和词组,循环记忆单词,在掌握巩固已有词汇基础上扩展词汇,学习和复习与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词,使词汇量得到最大限度的复现。活动举例如下:

1)复习同类词

用挂图展示或用多媒体展示一组动物的图画,让学生看图找动物并写出这些动物的英文单词。或展示一张卧室(教室、客厅、图书馆、超市等)的图让学生用英文标出每样物体或物品的名称。

2)综合复习

教师在黑板上活用对媒体手段展现10-20个学生刚学过的单词,确认学生们知道每个单词的意思。给同学们一分钟的实践看这些单词,然后再把这些次擦去或挡上。让学生两人一组来回忆这些单词并写下来。看看哪组记得最多,选出优胜组并给与奖励。

教师在黑板上画几个五角星,教师在每个五角星的一格中写出一个单词,让学生在每个五角星的其他格中填入同类的词汇。

2)句型(子)训练

在拥有一定词汇量的前提下,开始让学生写句子。造句是培养学生写作能力的基础,教师在训练中要学生注意写出格式正确的句子:包括大、小写、标点符号、拼写;语法正确的句子:主谓宾语及修饰语的位置。用法适当的句子:写出的句子能准确地表达想要表达的意思,合乎英语表达习惯。教师应重视学生的单句练习,引导学生从对单个句型的掌握,逐渐过渡到多种句型的混用,直到学生能连贯自如地表达思想。

句子训练包括:

句子填空:用适当的词把句子写完整。用来检查学生对单词和语法的理解和运用能力。主要有“选择和“填写适当的词”两种形式。“选择”包括介词、人称代词、冠词及词组。

2)造句用所给的词,词组或句型编写一个意思完整、语法正确的句子。从用简单的单词造句开始,如用单词 eat 造句。还可模仿课本例句造句或做替换练习。

连词成句:给学生一些词,让学生把这些词按正确的顺序连成句子,如I, often, my answer, teacher's, questions, class, in

句型转换:让学生在一句话的基础上进行形式上的转换。如将否定句变成肯定句,就划线部分提问等。

根据情景写句子:让学生看图、实物或情景写出能表达其意思的句子。

利用教学游戏,如:选择一个句型:The teacher asks Tom to answer the question. 然后让学生改变句子。可每次改变一个句子成分。如:  The teacher asks Mary to answer the question.逐渐过渡到在保持原句型的条件下,任意更改句子内容如: Tom asks Mary to go home with him. 看学生在3分钟内能出多少不同的句子。

练习写段落

经过反复操练,学生们掌握了一定的词汇量和句型,有了写段落所必要的条件。为给学生搭好写作的阶梯最好从仿写入手,逐步过渡到控制性的写作与非控制性的写作。

仿写

首先给学生选好贴近学生生活实际的范文。搞好范文的阅读。阅读是写作的基础。课文就是最好的范文。范文要在学生水平能接受的基础上尽量广泛一些,包括小短文、信、电子邮件、通知、请柬等。短文要引导学生熟悉文章的基本结构及句型与词汇运用。一封信,一个请柬或通知应要学生注意书写的格式与方法。如:书面通知至少包括3项内容:1、时间,2、地点,3、活动内容。 便条特点是:格式简单,开门见山,三言两语。将要说得说清楚即可:

电话留言便条的格式:
   
  From:Sam             To: (Tom)
   
  Date: (Sep. 19th )           Time: (9:00 a.m.)
   
  Message: (Please go to BeiHai Park with Sam tomorrow at 9:00 am by bus.

一封信除阅读内容外,还要将信与信封的格式列出来以加深学生的印象。

信封   
寄信人的名称和地址写在信封左上角,地址由小到大。 收信人的名称和地址写在信封的中间:
   
  例:          


   
信内:
   
 A.称呼(Greeting/Salution
   
  
   
 B. 正文(Body
   
  
   
 C.  结束语(Ending
   
  
   
 D. 签名(Signature

2)引导学生写

引导学生书面表达有许多形式,教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确目标,并构成一个有梯度的连续活动。在段落的教学中教师要贴近生活实际开展交际性的写作活动。结合课文练习写作

在学习掌握了课文的基础上做一些写的练习,如根据课文内容填空,就课文回答问题或改写课文。学过课文后要学生模仿描述家庭、教室、人物、班级等题材的课文写一段话。为了便于学生书面写作潜能的发挥,教师可以要求他们只模仿课本的结构,而不局限于模仿课本或练习册中的词汇。 

1)看图写话的形式很多,包括就画面回答问题,根据画面完成句子、根据画面写出正确句子,看图写短文等。

2)看情景写话。所给的情景包括图、连环画、真实情景、教师或学生口述的内容或故事等。要学生根据图、实物、情景写一段对话或短文。

3)根据关键词写话:教师给出一段话中的若干个关键词,让学生填入单词或词组把短文写完整。

(4) 补全对话: 给学生一段内容不全的对话,让学生把缺的对话部分写出来。

(5) 作文: 作文可分为命题作文和看图自命题作文等种类。教师再要求学生做作文时一定要与学生的语言知识的掌握相适应。例如学生学了一般现在时以后可以写“一日生活”“我的家”;学了there be句型后可写 “My classroom”, “My room”等。学了现在进行时,可描述“ A thorough cleaning” “Planting tree”等活动场景。

(6) 用英语写日记: 教师要鼓励学生用英语记日记。日记中遇到不会写的英语生词可以加入中文。日记不必每日一记,每周不少于三篇。为确保学生完成日记,教师每周课上可给学生留出10 分钟的时间专门写日记。


联系生活实际的写作训练

写信或写email 

设计情景让同学间互相写信或发email 。如了解到今天是某个学生的生日,让同学给他写一封信表示祝贺,还可以附上一张贺卡。

写通知、请柬等

教师告诉同学要发布一个通知,如明天下午在第5教室开新年庆祝会。要同学用英文写出一个通知; 写清同学参加生日庆祝会的请柬;设计并填写加入英语(足球、戏剧表演)俱乐部的登记卡等。
 

英语墙报

如学完自我介绍的文章,可以让学生写自我介绍的材料,贴上自己的照片。小学生可以写的内容包括:My family, My house/classroom/bedroom, My teacher/mother/father/sister/brother/friend/grandmother/grandfather等。在英语墙报上展出。

游戏活动

根据每阶段的重点设计一些趣味性强、能让学生竞争的游戏活动练习写作。如:

教师带领全班做一个游戏活动。活动之后,教师询问学生刚才的活动是怎么开展的。教师要求学生分组讨论,然后用文字表述这项游戏活动并写出自己的经历以及高兴的理由。各组写完后向全班同学介绍各自的描述。最后评比出写得最好的一组。教师还要对学生表达中的普遍错误进行更正。

                     根据《小学英语游戏教学理论与实践》改编

 
  相关评论 点击数:1328     评论数:5    
游客     发表评论于:2011-12-21 19:22:24
对于小学生的写作还有待进一步的培养
游客     发表评论于:2011-12-21 19:54:13
的确对于小学生的写作还有待进一步的培养。
游客     发表评论于:2011-12-21 19:54:14
的确对于小学生的写作还有待进一步的培养。
李培红     发表评论于:2011-12-24 16:12:26
五年级、六年级的英语试卷上都有短文写作的题。现在六年级每一单元都要求写一篇小短文。写作训练势在必行。
游客     发表评论于:2011-12-24 19:44:58
学生能把课文整篇的背下来,但在写作上确实是一弱点
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