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【2011浙江】优秀作业
  作者:胡娟萍 浙江省桐乡市高级中学  发布时间:2011-12-28

现行的高中英语教材无论对于老师还是学生都提出了更高的要求。与老教材和初中的教材相比,新教材的词汇不仅量大,而且很新,跟上时代。新标准加强了对词汇的要求,高中阶段从原来的1800~2000个增加到3300个单词和400~500个习惯用语或固定搭配,优秀的要达到4500~5000个词汇。这几年浙江的高考词汇基本上也是在逐年增加。词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低,词汇量过低不但无助于减轻学生的负担,反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。面对大量的词汇,很多学生都觉得难以应付,背单词和词组成了他们最为头痛的一件事。每次的单词和词组听写都有很多学生需要重新默写。即使是通过了的同学,也是听过之后很快忘掉,等过几天再碰到这个单词的时候,学生仍然觉得很陌生,记忆不是很清晰或是完全没有印象,以致于很多学生在进入高中以后觉得英语学习的难度突然加大,与初中时完全不是同一个档次,有些甚至于因此而对英语学习失去了信心。因此要如何增强词汇学习的有效性,如何扩大学生的词汇量成了每位老师和高中生急需解决的问题。本文阐述了几种可行的并且在我们的教学过程中行之有效的方法。

一)、注意英语词汇的构词法

英语是一种逻辑性很强的语言,英语的构词也是很有规律的。如果学生能很好地掌握英语的构词法就可以少记很多单词。在高中一年级的上册书中就提到了几个很常见的词缀如表示在一次的 “re- ,表示否定的词缀 “in” “im-” “un-” “non-” 和表示前部的“fore-”。词尾主要提到了有名词变为形容词时需在词后加上 “-al” 来改变词性。由这些词尾和词缀我们很多词只要记一遍就可以了,如nature-natural, total-totally等等。 

二)、教师在平时讲课是要精心准备例句。精心准备例句要从几方面考虑。首先,举的例句必须有实际的意义,并且要贴近学生的生活和经验背景,最好是新颖,学生又比较感兴趣和熟悉的话题,将新学的词汇运用与具体的情景中。比如我在举例说明 I dare say 的用法时就说道了这句话,我敢说我们班今天下午一定能够打败五班。因为这天下午正好有与五班的一场篮球塞,这样一来学生就很感兴趣。在球赛结束后还有同学记得这句话,跟我说果然如我所言。

另外,例句要尽可能地将原有的知识与新的词汇联合起来。这样在讲解新的词汇的时候又复习了以前刚刚学过的词汇。比如在讲到 in case 这个次的时候,我举了这样一个例句:“万一我忘了,请记得提醒我那个约会。”提醒某人某事是我们上节课刚刚讲到的一个词组。又如在讲到第11单元spread 表示蔓延和扩散这个意思时,我们举的例句是:政府采取措施防止非典扩散。在这句话里面,政府是第2单元的生词,“采取措施做某事”和“防止……做某事”是第10单元的词组。这样的话在讲解新词的同时又把刚学过的词汇再巩固和复习了一遍,加深了学生的印象。

三)、要学会根据音标来记忆单词。我认为会读这个单词是记忆单词的前提。因为一个单词本身就是义,音和形的综合体,缺少任何一部分这个词就不完整了。而且英语的发音与单词的拼写关系密切,很有规律,如果学生能够掌握发音的规律的话,他们就不必死记硬背单词,而是把单词当成一个个的整体。这样的记忆不但长久而且比较轻松。但是对于那些音标一窍不通的学生来说,这种方法实施起来句比较困难了。

四)、平时的单词听与课文填空要继续进行。这两项常规的练习尽管比较枯燥但是也是不可少的。毕竟词汇量大了,不花些时间是不可能掌握那么多词汇的。特别是课文填空,不但能让学生记忆单词,熟悉课文还能让他们注意这个词的具体用法。如果能切实抓好的话,对于学生的英语学习是大有裨益的。

五)、课后也要多多鼓励学生在平时的写作中运用这些新词。要真正地掌握一个次或词组就必须会用。在学生作文时我总是鼓励他们使用新学的词汇,将用了并且用对的句子帮他们划出来,给予肯定和表扬,即使是用错了也给予鼓励,这样学生往往记忆深刻,而且以后还会继续去用新的词汇。凡是会用的单词往往不容易忘记。

六)、平时注意扩展学生的相关词汇量,注意积累,养成好习惯。讲到某一话题时老师可以适当地扩展一下这方面的相关词汇。对于学生而言也要养成记忆生词的好习惯。如准备一个单词本,及时记下生词。此外,还要学生知道词汇学习固然是英语学习的重要部分,但不是全部,单词学习要结合表达需要、话题范围和语境需要,要让他们学会在语境重学习词义和词的用法。

所以,尽管现在高中词汇量猛增,在老师和学生的共同努力下我们还是可以克服这一难题,为高中英语学习打下一个坚实的基础。

 
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游客     发表评论于:2011-12-30 21:39:02
已学习!
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