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如何加强高一英语写作能力的培养
  发布者:学科专家   来源:熊飞英语  发布时间:2012-01-11

高中英语教学中的听、说、读、写四大环节中,我们最容易忽视的就是英语写作, 特别是在高一。但在平时的教学过程中,我们往往比较重视听说、阅读理解及词法、句法等环节的学习,而忽略了对学生写作技能的培养,以致有相当一部分学生在高考时写作能力仍然很差。因此在高一阶段的英语教学中,我们应当充分重视英语写作,并有意识、有目的地逐步训练,培养与提高学生的英语写作能力。新课程教材中也加大了对学生写作的训练。每个单元的最后的“Writing”部分都是根据本单元的主题内容设计的某个话题任务。写作练习的设计都很贴近生活、贴近学生,趣味性极强。因此,我认为从高一开始就应加大对学生写作能力的培养, 主要可以从以下几方面入手。

  一、遵循循序渐进、由易到难的原则

  高一学生往往在学习水平、学习方法、学习态度等各个方面有很大的差异,有些学生本身英语知识不足,基础薄弱,词汇量积累不足,语法知识匮乏。面对这样的情形,我们可以从简单的句子着手,加强对基本功的训练,比如“每天三句话”写作训练是很可取的, 或要求他们对每节课所学的语言点进行复习,并认真完成各项机械练习和扩展练习,以及进行句型转换、翻译、造句等,可根据教学实际有目的、有选择地层层递进,尽量使学生熟悉各种基本句型和基本表达法,写出正确的句子,这对于基础较差的学生将大有裨益。

  二、以课文为本,开展各项训练

  教师可以充分利用每单元一两篇阅读课文,选中学生学过的熟悉的话题进行缩写、仿写或改写。在训练写作能力的同时,也使他们的综合、概括、熟记典型例句的能力有很大的提高。训练时可采用“阅读—找主题句—缩写”的方法;也可设置提示问题,利用回答问题,围绕问题进行速写;或列出提纲或用少量关键词和短语找出课文线索, 然后根据线索让学生进行缩写。这样既有助于加深学生对课文的理解,又让学生进行概括性的写作训练。再者,可以培养学生举一反三的语言表达能力,也是提高写作能力的一个有效途径。

  三、注意培养学生良好的写作习惯

  在给学生安排写作任务时,教师应当要求学生多注意写作要点。写出来的文章是供读者看的,一定要表达清晰,读者才能理解。因此要注意写前标题的设计、大纲的确定、主题句的写法和文章的行文逻辑安排。英语写作不同于语文作文,尽量避免随性写作,不能偏离要点任意发挥;在写作中还应多加尽量避免单词、语法上的小错误,以防影响阅读;学生书写的规范化训练也不可忽视,因此,在训练书面表达时,要养成书写工整、规范、卷面整洁的好习惯,有利于学生在高考中提高得分。此外,针对以上写作训练的开展,教师还可以在学生每次写作后,组织学生互阅、互评、互改等,让其学会总结写作问题和积累写作经验,以促进写作能力的进一步提高。

  四、掌握写作技巧,增加写作亮点

  我们在高中英语教学中经常提到的“十句话作文”或“三段”作文法,其实是对书面表达具体的词数或形式上做了初步的要求。但要真正写好一篇英语作文,这些是不够的,比如,让学生们做到:

  1.认真审题,把握体裁。

  书面表达的第一步是审题, 教师务必要指导学生学会依据不同题型的具体特点, 全面地把握题目中以各种形式所提供的信息,弄清楚需要表达的内容。

  2.开头和结尾句的巧妙设置。

  开头与结尾对一篇文章来说至关重要,是吸引阅读者眼球的主要所在。教师应指导学生几种常见的开头形式:如开门见山,提示主题;概括性的开头;交代写作目的的开头等。而结尾时可采用以下几种形式:首尾呼应,起到画龙点睛作用;重复主题句,收到强调效果;用反问句结尾,引起读者深思等。

  3.活用地道的英语表达。

  在英语写作中,要坚决杜绝逐字逐句翻译的写作方式,尽量使用多种词汇或固定句式,避免简单重复。另外,要学会使用短语(包括介词短语、分词短语、不定式短语),使整个句子结构紧凑、干净、利落,增强英语运用的地道性。

  4.复合句及其他句式的多样化。

  教师要指导学生尽量使用多种句型, 巧妙变换句子种类和句型结构,这样可使文章增色不少。例如疑问句、感叹句、倒装句、强调句、复合句等都能使文章充满活力,增强表达效果。

  5.巧用过渡词,增强语义连贯性。

  一篇好的文章不但要句子正确,要点齐全,更要巧用语句间的连接成分,使文章结构紧凑、语义连贯、过渡自然。这也是作文获得高分的一个评价标准。比如,howeverwhats moregenerally speakingin myopinion等。因此,教师应要求学生平时积累一些常用的表示并列、转折、因果、递进、强调、对比或结论的过渡词,便于写作时运用。

  五、上好作文点评课,鼓励为先

  在写作训练中, 作文点评课必不可少, 教师要从实际出发,顾及各个层次的学生,进行佳作点评和错例纠正。这样既能做到鼓励先进,又能激励后进。在每次的作文讲评课上,要分析学生们的整体作文情况, 对学生们的点滴进步给予肯定,摘抄好句,并用幻灯片的形式演示出学生们的优秀范文,和同学们共同赏析。通过分析优秀作文,让学生们反思自己的不足,不断改进学习方法,提高学习策略,从而不断提高写作能力。

总之,提高学生的英语写作能力,应该立足课堂,贯穿英语教学的始终。教师应该付出大量的努力,循序渐进、因材施教,从日常教学中一步一步加强对学生的写作指导和训练,从而提高学生的写作能力。

 

 
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