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关于初高中物理教学衔接问题的思考(廖冬梅)
  作者:廖冬梅(四川省德阳外国语学校)   发布者:学科专家  发布时间:2012-01-11

[关键词]:初高中物理;衔接问题;对策探讨

    “物理难学”,高中物理尤其难学这是很大一批同学上完高中后的感受,所以等到高二文理分科的时候,好多同学被“逼”选择文科这是一个重要原因。一些掌握了物理学习方法的同学则恰恰是完全相反的感受,他们觉得学习物理不需要花费很大的功夫,关键在于方法,只要方法得当就可以举一反三,触类旁通,得到学习物理其实没那么难的感受。那么,在新的课程理念下,如何进行高中与初中物理衔接教学呢?首先分析初高中物理的衔接问题:

    1、学生初中到高一心理上的不适应。

    学生刚从中考备考的紧张气氛当中解放出来,想松一口气,但是高中的学习生活开始了,高中的学习与初中的学习方式,各科难度和学习方法有很大的不同,学生还没有完全适应高中的学习生活,等他们意识到时有点晚了,致使给以后的学习造成很大困难。

    2、学生对高中物理学习方法和学习习惯的不适应。

    初中物理学习是以教师为中心以讲授为主,学生的学习过程变成了一个机械式的“接受“过程.尤其是到了初三,要用近半年的时间来强化机械式的接受模式.高中物理学习要求学生勤于思考,善于归纳总结规律,掌握物理思想方法,做到举一反三,触类旁通。因此高中物理教师应做到以下几点:

    1、重视学生心理变化,培养学生学习兴趣。

    教师要正确把握学生刚上高一的心理变化。在高中物理的起始教学中,培养学生学习物理的兴趣,是充分发挥学生主体性的保证。检测是评价学生学习效果的重要手段,学生非常看重检测结果,检测在学生的学习情绪中有极大的调节作用。教师在制定检测题时,充分注意学生的这种心理需要,有意识地降低检测难度,对学生的学习行为加以充分肯定,对培养学生学习物理的兴趣有重要作用。

    2、教师要认真备教材,注意初高中物理教材编写的不同。

    教师要认真研究初高中教材,准确把握教学内容及标高,把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比,明确新旧知识之间的联系与差异。对于刚进入高中阶段学习学生来说,应降低起点,分散难点,放慢起始教学进度,帮助学生熟悉高中的教与学的方法,在教学中切忌有一步到位的思想。

    3、正确引导学生的学习方法培养学生良好的学习习惯,做到事半功倍,举一反三。

    首先是要培养学生独立思考的习惯.独立思考是学好知识的前提。培养学生自学能力,使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径,阅读是对学生进行智育的重要手段。培养学生良好的思维习惯。通过课堂提问和分析论述题,培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯,要求学生讲理而不是仅凭直觉。通过课堂上教师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题,使学生注重物理过程的分析,养成先分析再解题的习惯。

 
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