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小学英语:音标可以放弃吗
  作者:练玉春 张亚群   来源:人教网  发布时间:2012-01-12

 

今年年初,国家教育部提出:从2001年秋季,全国城市和县城小学将逐步开设英语课程。

但是,教育部同时指出:小学生学英语主要目的在于培养兴趣,小学阶段的英语,将不教音标。这又让英语教学界和家长们议论纷纷。近日,笔者就此问题走访了有关专家和家长、教师。

学习英语,音标是基础

北师大经济系世界经济专业的博士生李树杰认为:“学习英语,听、说、读、写四种能力不可偏废,而正确的发音是基础,音标的学习更是基础的基础。我们的大学生、研究生英语成绩高,但是往往没法开口,就是因为发音不正确,音标的基础从一开始就没有打好。”

这也是为什么英语教材市场上频频出现“大嘴英语”、“随心所欲说英语”之类的产品。博士自己的孩子正好读小学,已经学了一年英语,第一步就是学音标,到现在,口语听力都已经不错了。一些家长担心,孩子如果不学音标,一味跟着老师认读,单词的学习也变成死记硬背,影响自学能力。因而希望一开始就学音标,充分利用音标的规律性,从小培养纯正、准确的发音,为中学以后深入学习铺垫良好基础。

音标的学习关键在老师

“音标是很有必要学习的,但关键还在老师。”人民大学外语系的老师这样对笔者说。他认为学习音标可以帮助孩子们掌握正确的发音规则,但是要学就最好一步到位,否则日后还要花大量的时间、精力正音,一旦错误的发音成为习惯,就会很难纠正。所以,他认为音标要学,而且要学好。

但是,他对在目前情况下,小学生英语课是否立马开始学习音标,还是持谨慎的态度。因为,他认为英语学习的关键在老师,音标的学习更离不开老师的正确引导。而目前,国内小学的部分英语教师,自身的英语发音还不够标准,要希望他们在短期内把正确的音标教给小学生们,还为时过早。持这一观点的专家大有人在,也给已是近在咫尺的新学年的小学英语课,提出了一个不小的课题。正因为此,各地对小学英语师资的培养提出了更急迫的要求,相应的培训、进修计划也开始在各地逐步落实。

音标为辅兴趣为主

对教育部“不学音标”的决定,一些老师也表示赞同。他们认为:低年级的孩子学习英语应该以兴趣为主,主要培养他们的韵律感和节奏感,以期他们进入中学阶段后,保持进一步提高英语水平的动力。音标的学习比较枯燥乏味,对刚开始接触英语的小孩来说有很大难度,会影响学生学习英语的兴趣,因此可能影响孩子们学英语的效果。

北京师范大学外语系的王蔷老师就主张:在刚开始学习英语时,先不要学音标,发音问题可以通过“自然拼读法”来解决。据她介绍,“自然拼读法”是一种按照字母本音发音为规律的教学方法。孩子们通过它可以不需要知道音标就能认读出单词。这样学生可以少学一套系统,减少负担。已经在小学开设英语课的北京市灯市口小学的老师告诉笔者,在小学阶段学音标,很容易造成部分小学生把音标同汉语拼音混淆,辨认不清。她认为不能把音标作为主要教学内容,即便要教,也应该分门别类地教学。比如:对音标中的一些清辅音如“p”、“f”等就有必要重点教,因为孩子们很难发准这些音,因而一开始就要教清楚,否则会影响他们今后发音的准确。

 
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游客     发表评论于:2012-9-12 11:54:00
2011版课标指出:音标只是拼读单词的工具,它本身不是教学的要求。结合教学实际,我认为在小学实行音标教学也是很重要的。那如何在小学阶段进行音标教学呢?下面谈谈我的观点: 由浅入深,循序渐进。 利用拼音正迁移,巧学乐学。 灵活多样,寓教于乐。 严格要求,常抓不懈,持久运用。 总之,小学英语音标教学是一个难点,只要我们不断努力,增加探索,就一定能处理好这个难点。
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