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让幽默融入英语教学
  作者:武安市邑城镇中学 李永丽   来源:星沙英语  发布时间:2012-01-16

当一位老师难,当一名有水平的老师更难,当一名有水平而又能让学生信服的老师是难上加难,如何做一名学生眼中的好老师呢?据调查魅力型老师最受欢迎。而在孩子们的心中,魅力的要素首推幽默。99%的学生都认为幽默是最受欢迎的老师必不可少的条件。                                                    

教学幽默是以一种谐趣、轻松的手段传输知识,启迪思维。教师在教学中运用幽默艺术的作用是很大的,它有益于教学氛围的愉悦,激发学生的学习兴趣,使枯燥的知识变得生动有趣。

一、幽默授课,激发学生的学习兴趣

信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。但是就目前而言英语在我国大部分地区,尤其在是农村不是被当做第二语言使用,只是鲤鱼跃龙门的跳杆儿,所以这造成了大部分学生缺乏英语学习兴趣。因此很容易使课堂变得枯燥无味,学生也容易产生疲惫感和厌倦感,但是教师适当的运用教学幽默,对教材中的内容进行恰当的处理,会使死板的知识变得妙趣横生。例如我在讲被动语态时,我把被动语态的使用方法编成了顺口溜:动作谁做的不知道,说出谁做的没必要,接受动作要强调,用被动语态最为妙。简单的四句话就把被动语态的用法概括了起来,配合夸张(模仿儿童摆手)的动作营造了一个充满欢笑的课堂。幽默能够让知识的传授变得津津有味,让学习的过程充满乐趣。

二、幽默教育,融洽师生关系。

现在的学生由于入学早或者家长的宠爱,心理年龄偏小,甚至初三学生的动作、语言、心理活动等都很天真。然而他们的自尊心都很强,受不了严厉的批评,当他们影响课堂正常秩序,如何给予批评教育可能是每位教师都棘手又无奈的问题。经过我的多次尝试我发现:默能够让严肃的批评变得富有人情味而又充满情趣例如:有一次,我发现同桌的学生窃窃私语,我就停了下来,充满向往地问:“你们知道我最想发明一样什么东西吗?他们就问:是什么呢?”“我想发明一种—-”我边做着的姿势便说道,只要我一摁,你们就可以暂时不在讲话,然后我再一摁,你们就又可以讲话了的遥控器。同学们非常聪明,也明白了我的意思,于是以后只要我一摁,同学们不安分的嘴巴就会立即停下来。

试想一下,如果你遇到学生违反纪律的情况声嘶力竭地批评他一通,效果又会怎样呢?当学生犯错时,如果教师能以一种幽默的方式应对,可能会比严厉批评来得更深刻,也更容易让学生认识到错误,去接受教师的教育。

幽默教学的作用还很多,例如:课前三分钟幽默可以锻炼学生的胆量和口才,一堂课就在学生这开怀一笑中开始,这堂课自然不会枯滞、沉闷。课后幽默总结,令学生在幽默快乐中结束新课课堂知识点自然铭记于心。幽默复习旧课,可以增强学生记忆力。幽默也能够让学生在最短的时间内和老师拉近心理距离。

幽默的效应是显而易见的,作为老师,如何培养或进一步提升自己的幽默素养呢?怎么能达到幽默风趣,妙语连珠的境界呢?
首先,要有乐观的精神,很难想象一个成天愁眉苦脸忧国忧民的人会有出色的幽默感。所以热爱生活,保持乐观是培养幽默感的必备条件。俄国寓言大师克雷洛夫,有一次和房东订租契,房东在租契上写道:租金逾期不交,罚款10倍。克雷洛夫大笔一挥,在后边添了一个“0”说:反正一样交不起。它体现了一种乐观,自信的精神,绝不为一时困难而压得喘不过气来。冰心老人将近百岁,依然如孩童般充满情趣。前去看望她的人问她平时都在做什么,她幽默地说:我坐以待她的意思是等稿费(冰心老人是不是还写点小文章,所以是不是有点小稿费)。伏契克也说过:我们曾经为欢乐而斗争,我们将要为欢乐而死。因此,悲哀永远不要同我们的名字连在一起。他们在面临困窘甚至生命危险地时候都可以表现出坦然,乐观的心态,我们老师想要具有幽默的素养也应该具有这样乐观的精神,热爱生活,保持乐观,你全身的幽默细胞也会被调动起来。           

其次,要陶冶自己高尚的情操。因为幽默常常是一种宽容精神的体现,要善于体谅他人。比如,在公共汽车上,一个人不慎踩了他人的一只脚,被踩的人非但没有责备对方,而是幽默地说:是我的脚放的不是地方吧?大家一笑了之,效果反而更好,那位先生以后也会提醒自己谨慎下脚。让自己时时笑迎学生,相信所有学生都会觉得你是一位和蔼可亲的老师。

最后,幽默不是简单的搞笑,而是文化修养的一个表现,因此,培养幽默感,首先要努力提高自己的文化修养。所知所学越多,幽默的触角就越能伸向广处深层。读过小说《围城》的人,无不被其中充满幽默的连珠妙语所倾到,而若不是象钱钟书这样公认的文化昆仑的大学者,是很难写出这样的机智文字的。当然,一般的青年教师不可能个个都是钱锺书,但尽可能扩大自己的文化视野,让自己胸中的文化积淀尽可能厚重一些,谈吐自然不俗,幽默往往不期而至。几乎所有文化大师都是天才的幽默家,这种幽默不是可以培养的,而是深厚的文化内涵所散发出来的人格魅力。幽默感是在生活中逐渐养成的,常听笑话,常开玩笑,幽默感就会滋长。年轻的老师可在课余多看些幽默读物,比如订一份《讽刺与幽默》或其他幽默报刊。不仅仅是看幽默读物,平时读报时,留心一下上面的标题,甚至广告,也能学到不少幽默。如《百年大计乎?搭积木乎》(《人民日报》一则评论的标题),又如不打不相识!(打字机公司的广告)最近我还看到电视里面的油漆广告:让世界悄悄中国的颜色!经常看,留心记,脑子里就会积累不少幽默或讽刺的语言。常把听来的和看到的笑话讲给别人听,与人交往时说点幽默的玩笑话,写信写文章都恰当地用上几笔,久而久之,幽默感便渐渐养成了。

总之教学幽默是一种艺术,没有幽默的教师象一副标本,没有幽默的课堂象一潭死水。作为教师,我们应该从教学内容和教学情景中寻找契机,恰当的把握幽默,使课堂充满笑声与快乐,让学生在轻松的气氛中愉快的学习,把苦学变为乐学,让幽默展现出教学课堂的活力。

 

 
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